小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文培優(yōu)輔潛計(jì)劃

小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文培優(yōu)輔潛計(jì)劃北門小學(xué)陳艷冰指導(dǎo)思想以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)。幫助潛能生取得一定進(jìn)步，讓潛能生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并協(xié)助老師進(jìn)行輔潛活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語文素質(zhì)和語文成績(jī)。學(xué)生情況分析本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)（13）班的語文教學(xué)工作。全班共有學(xué)生56人，男生28人，女生28人。經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，有較好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從總體上講，較上學(xué)期，學(xué)生的常規(guī)意識(shí)、行為習(xí)慣有了明顯的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，上課能專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)欲望。但還有個(gè)別孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常差，學(xué)習(xí)不夠自覺，上課不專心，愛講話、做小動(dòng)作。學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎，不按時(shí)完成作業(yè)，字跡潦草，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，本學(xué)期應(yīng)重點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行課堂常規(guī)教育。還有幾個(gè)孩子，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，但學(xué)習(xí)起來卻很吃力，在本學(xué)期學(xué)習(xí)中，要加強(qiáng)對(duì)這幾個(gè)孩子的課外輔導(dǎo)。另外，我班學(xué)生大部分都來自于農(nóng)村，很多學(xué)生都是留守兒童，是爺爺奶奶的心頭肉。所以養(yǎng)成教育也特別差，學(xué)生的個(gè)別差異大，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。老師還要耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，盡可能地讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，取得理想的成績(jī)。三、輔導(dǎo)內(nèi)容培優(yōu)主要是提高學(xué)生的閱讀能力，初步培養(yǎng)他們的寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，選擇課外書中的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的一些問題給予指導(dǎo)。定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，多給他們一定的指導(dǎo)，在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，全面提高語文能力。輔潛的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出一句或者兩句，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)潛能生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練潛能生的口頭表達(dá)能力，在課堂上要多讓潛能生回答問題，鍛煉他們的膽量。培養(yǎng)他們積極回答問題的好習(xí)慣，多表揚(yáng)，讓他們體會(huì)成功后的喜悅。到最后爭(zhēng)取回答問題。學(xué)習(xí)的積極性高了，語文素質(zhì)和語文成績(jī)自然而然的就上去了。培優(yōu)對(duì)象：楊舒淋、楊萱、熊梓