三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－8.3存零用錢 ｜北師大版

三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案－8.3存零用錢|北師大版教學(xué)目標(biāo)1.理解存零用錢的意義，掌握存儲(chǔ)的基本概念。2.能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的存款、取款計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)，樹立正確的消費(fèi)觀念。4.增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要內(nèi)容包括：1.存零用錢的意義和作用。2.存款、取款的基本操作和計(jì)算方法。3.如何合理安排零用錢，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。4.實(shí)際操作，模擬存取款過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.掌握存零用錢的基本概念和計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和正確消費(fèi)觀念。教學(xué)難點(diǎn)1.理解存零用錢的實(shí)際意義和應(yīng)用。2.進(jìn)行簡(jiǎn)單的存款、取款計(jì)算。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：存折、銀行卡、零用錢等模型或?qū)嵨铩?.學(xué)具：計(jì)算器、紙、筆等。教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考存零用錢的意義和作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二階段：講解與示范1.講解存零用錢的基本概念和操作方法。2.示范存款、取款的計(jì)算過(guò)程。第三階段：實(shí)際操作1.學(xué)生分組，每組分配存折、銀行卡和零用錢等模型或?qū)嵨铩?.學(xué)生模擬存取款過(guò)程，進(jìn)行計(jì)算。2.學(xué)生分享實(shí)際操作中的心得體會(huì)。板書設(shè)計(jì)1.存零用錢的意義和作用2.存款、取款的基本操作和計(jì)算方法3.如何合理安排零用錢，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)4.實(shí)際操作，模擬存取款過(guò)程作業(yè)設(shè)計(jì)1.列舉存零用錢的實(shí)際意義和應(yīng)用。2.進(jìn)行簡(jiǎn)單的存款、取款計(jì)算。3.思考如何合理安排零用錢，培養(yǎng)節(jié)約意識(shí)。課后反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解存零用錢的意義，掌握存儲(chǔ)的基本概念，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的存款、取款計(jì)算。同時(shí)，學(xué)生的節(jié)約意識(shí)和正確消費(fèi)觀念得到了培養(yǎng)，實(shí)際操作能力也得到了提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實(shí)際操作，模擬存取款過(guò)程”。實(shí)際操作，模擬存取款過(guò)程在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，學(xué)生將通過(guò)分組合作的方式，模擬存取款的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)不僅是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的關(guān)鍵步驟。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更加深刻地理解存零用錢的概念，掌握存取款的計(jì)算方法，并體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用。分組合作在分組時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理搭配，確保每組都有能夠帶領(lǐng)和協(xié)調(diào)小組工作的學(xué)生。分組合作能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。模擬存取款過(guò)程每組將獲得一定數(shù)量的模擬貨幣（可以是紙幣或硬幣），以及一個(gè)存折和銀行卡的模型。教師可以設(shè)置一個(gè)模擬的銀行環(huán)境，例如用桌子代表銀行柜臺(tái)，用盒子代表ATM機(jī)。1.存款操作：學(xué)生需要計(jì)算他們想要存入的金額，并在存折上記錄存款金額和日期。然后，他們需要將模擬貨幣交給“銀行柜臺(tái)”或放入“ATM機(jī)”中。教師可以設(shè)計(jì)一些小問(wèn)題，如存款金額不足、存折信息填寫錯(cuò)誤等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理這些問(wèn)題。2.取款操作：學(xué)生需要先查看存折上的余額，決定他們想要取出的金額。然后，他們?cè)诖嬲凵嫌涗浫】罱痤~和日期，并從“銀行柜臺(tái)”或“ATM機(jī)”中取出相應(yīng)金額的模擬貨幣。同樣，教師可以設(shè)置一些情景，如取款金額超過(guò)余額、銀行卡被鎖定等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決這些問(wèn)題。計(jì)算與記錄在整個(gè)模擬過(guò)程中，學(xué)生需要進(jìn)行大量的計(jì)算和記錄工作。這不僅能夠鍛煉他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，還能夠讓他們學(xué)會(huì)如何管理自己的財(cái)務(wù)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生使用計(jì)算器，以減少計(jì)算錯(cuò)誤，并確保他們能夠?qū)Ｗ⒂诶斫獯嫒】畹母拍?。角色扮演為了增加模擬的真實(shí)性和趣味性，教師可以讓學(xué)生輪流扮演銀行柜員和顧客的角色。這樣，學(xué)生不僅能夠體驗(yàn)到存取款的過(guò)程，還能夠了解到銀行工作人員的工作內(nèi)容和職責(zé)。反饋與討論評(píng)估與反思在實(shí)際操作環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。評(píng)估可以包括學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性、記錄的完整性以及對(duì)存取款概念的理解程度。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我反思，思考他們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)到了什么，以及如何在未來(lái)的生活中應(yīng)用這些知識(shí)。通過(guò)這一系列的實(shí)際操作活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握存零用錢的基本知識(shí)和技能，還能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)出節(jié)約意識(shí)和管理個(gè)人財(cái)務(wù)的能力。這是數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要途徑。實(shí)際操作，模擬存取款過(guò)程（續(xù)）安全與誠(chéng)信教育錯(cuò)誤處理與問(wèn)題解決在模擬存取款過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到各種問(wèn)題，如計(jì)算錯(cuò)誤、操作失誤等。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。例如，當(dāng)存款金額填寫錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)如何更正，并在存折上正確記錄。這樣的經(jīng)歷能夠幫助學(xué)生建立起面對(duì)挑戰(zhàn)和困難的信心。角色互換在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅可以扮演顧客，還可以扮演銀行柜員。通過(guò)角色互換，學(xué)生能夠體驗(yàn)到不同角色的責(zé)任和挑戰(zhàn)，從而更好地理解存取款的全過(guò)程。這種換位思考的能力對(duì)于學(xué)生的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)是非常有益的。情景模擬為了增加模擬的真實(shí)性，教師可以設(shè)計(jì)一些特定的情景，如銀行促銷活動(dòng)、賬戶余額不足等，讓學(xué)生在模擬存取款的過(guò)程中學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)。這樣的情景模擬能夠幫助學(xué)生更好地理解現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的情況，并學(xué)會(huì)如何靈活處理。家長(zhǎng)參與在實(shí)際操作環(huán)節(jié)，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，讓家長(zhǎng)觀看或參與學(xué)生的模擬存取款過(guò)程。這樣的家長(zhǎng)參與不僅能夠增強(qiáng)家校聯(lián)系，還能夠讓家長(zhǎng)了解到孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并在家庭中繼續(xù)進(jìn)