九年級化學(xué)上冊 第2章 第2節(jié)《氧氣的制法》教案2 （新版）北京課改版

九年級化學(xué)上冊第2章第2節(jié)《氧氣的制法》教案2（新版）北京課改版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《氧氣的制法》是九年級化學(xué)上冊第2章第2節(jié)的內(nèi)容，屬于北京課改版教材。本節(jié)課的主要目的是讓學(xué)生了解和掌握實驗室制取氧氣的方法和原理，學(xué)會正確使用實驗儀器，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和前面的化學(xué)知識緊密相關(guān)，為后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)氧氣的性質(zhì)和用途打下基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識常見的制氧劑，了解它們在反應(yīng)中的作用，以及掌握制氧氣的實驗操作步驟和注意事項。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實驗、分析等方法，自主探究氧氣的制法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和解決問題的能力。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的安全意識和實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)，確保實驗過程中的安全。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)解釋和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)氧氣的制法，學(xué)生能夠自主進行實驗探究，觀察和分析實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。同時，學(xué)生需要掌握實驗原理和操作方法，能夠?qū)嶒灲Y(jié)果進行科學(xué)解釋，培養(yǎng)科學(xué)解釋能力。在實驗過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的安全意識，對待實驗嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到日常生活中，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對實驗操作也有一定的了解。他們在學(xué)習(xí)《氧氣的制法》這一課時，需要將已有的知識與新的內(nèi)容相結(jié)合，深入理解氧氣的制法原理和實驗操作方法。

1.知識層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)的基本概念，對實驗室安全知識也有了一定的了解。這些知識為學(xué)習(xí)氧氣的制法提供了基礎(chǔ)。但是，對于一些復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)原理和實驗操作技巧，學(xué)生可能還不太熟悉，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進一步掌握。

2.能力層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力。他們能夠進行簡單的實驗操作，并能夠觀察到一些實驗現(xiàn)象。但是，在實驗過程中，他們可能對于一些細(xì)節(jié)的處理還不夠精細(xì)，需要在本節(jié)課中進一步培養(yǎng)。

3.素質(zhì)方面：九年級的學(xué)生思維活躍，好奇心強，對于新的實驗內(nèi)容感興趣。他們對實驗結(jié)果充滿期待，希望能夠通過實驗驗證自己的猜想。但是，部分學(xué)生可能存在耐心不足、對待實驗不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，需要教師在教學(xué)中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中形成了不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。有的學(xué)生喜歡通過實驗來學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更傾向于理論學(xué)習(xí)。在《氧氣的制法》這一課時的學(xué)習(xí)過程中，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用多種教學(xué)方法，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實驗室設(shè)備、試管、酒精燈、試劑、氣體收集裝置等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫等。

3.信息化資源：多媒體教學(xué)課件、實驗視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材等。

4.教學(xué)手段：講授法、實驗法、討論法、小組合作等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《氧氣的制法》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是如何制取的嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于氧氣制取的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受實驗的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的制法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.氧氣制法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氧氣制法的基本概念、原理和實驗操作步驟。

過程：

講解氧氣制法的定義，包括其主要反應(yīng)物和生成物。

詳細(xì)介紹制氧氣的實驗原理，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.氧氣制法案例分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氧氣制法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣制法案例進行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解實驗操作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際制取氧氣的影響，以及如何應(yīng)用實驗原理解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣制法相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的實驗操作、注意事項以及可能的改進方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對氧氣制法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括實驗操作的現(xiàn)狀、注意事項及改進方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)氧氣制法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括氧氣制法的基本概念、原理、案例分析等。

強調(diào)氧氣制法在實驗學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用氧氣制法。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氧氣制法的實驗報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《化學(xué)實驗技能手冊》：提供實驗操作技巧、安全注意事項等內(nèi)容，幫助學(xué)生深入了解實驗室制取氧氣的相關(guān)技能和安全知識。

-《氧氣的性質(zhì)與應(yīng)用》：介紹氧氣的物理、化學(xué)性質(zhì)以及在生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生拓寬知識面，理解氧氣的重要性和實際應(yīng)用。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生結(jié)合課后閱讀材料，進一步深入研究氧氣的制法原理和實驗操作技巧，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-鼓勵學(xué)生進行實驗設(shè)計，嘗試不同的制氧方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣的制法在實際應(yīng)用中的限制和挑戰(zhàn)，探討未來可能的改進方向，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

-組織學(xué)生進行小組討論或研究項目，讓他們共同探討氧氣的制法及其在科學(xué)和工業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用，提高學(xué)生的團隊合作能力和研究能力。課后作業(yè)1.簡述實驗室制取氧氣的基本步驟和注意事項。

答案：實驗室制取氧氣的基本步驟包括：準(zhǔn)備實驗器材和藥品，搭建實驗裝置，進行實驗操作，收集氧氣，處理實驗廢液等。注意事項包括：確保實驗安全，正確使用實驗儀器，遵守實驗室規(guī)定等。

2.解釋氧氣制取實驗中為什么需要使用催化劑。

答案：在氧氣制取實驗中，使用催化劑可以加速反應(yīng)速率，提高氧氣的產(chǎn)量和純度。催化劑在反應(yīng)中起到降低反應(yīng)活化能的作用，使得反應(yīng)更容易進行。

3.描述如何進行氧氣的收集和儲存。

答案：氧氣的收集通常采用排水法和向上排空氣法。排水法是將氧氣通過水中，氧氣比水輕，會上升到容器頂部，通過導(dǎo)管導(dǎo)入集氣瓶中。向上排空氣法是將氧氣通過含有雜質(zhì)的空氣中，氧氣比空氣輕，會上升到容器頂部，通過導(dǎo)管導(dǎo)入集氣瓶中。氧氣的儲存一般使用集氣瓶或氣瓶，并存放在陰涼、干燥、通風(fēng)的地方。

4.解釋氧氣在實際應(yīng)用中的重要性。

答案：氧氣在實際應(yīng)用中具有重要的意義。它是人類呼吸和生命活動的基礎(chǔ)，對于醫(yī)療、工業(yè)生產(chǎn)、能源開發(fā)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。例如，醫(yī)療急救中需要使用氧氣進行呼吸治療，工業(yè)上氧氣被用于切割、焊接等工藝，能源開發(fā)中氧氣參與的燃燒反應(yīng)等。

5.設(shè)計一個實驗，驗證氧氣的助燃性。

答案：實驗設(shè)計如下：準(zhǔn)備兩個集氣瓶，一個裝有空氣，另一個裝有氧氣。在每個集氣瓶中放入一小塊紅磷或白磷，點燃磷后觀察燃燒情況?？諝庵械牧兹紵蝗缪鯕庵械牧兹紵?，說明氧氣具有助燃性。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實驗教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合：在教學(xué)過程中，我將氧氣的制法實驗與現(xiàn)實生活中的應(yīng)用場景相結(jié)合，讓學(xué)生能夠更好地理解實驗的意義和應(yīng)用價值。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動探究：我鼓勵學(xué)生積極參與實驗操作和觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的實踐來發(fā)現(xiàn)和解決問題，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能：我在教學(xué)中注重學(xué)生的實驗操作技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實驗方法和操作步驟，提高他們的實驗?zāi)芰Α?/p>

（二）存在主要問題

1.學(xué)生實驗操作不規(guī)范：在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作儀器和藥品時存在不規(guī)范的現(xiàn)象，需要加強學(xué)生的實驗操作規(guī)范意識的培養(yǎng)。

2.學(xué)生安全知識掌握不足：部分學(xué)生對實驗室安全知識的掌握不足，需要加強安全知識的教育和培訓(xùn)。

3.學(xué)生的合作能力有待提高：在小組討論和實驗過程中，部分學(xué)生的合作能力不強，需要加強學(xué)生的團隊合作意識和能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.加強實驗操作規(guī)范訓(xùn)練：我將加強對學(xué)生的實驗操作規(guī)范意識的培養(yǎng)，通過講解、示范和練習(xí)，使學(xué)生掌握正確的實驗操作方法。

2.提高學(xué)生安全知識水平：我將加強學(xué)生的實驗室安全知識的教育和培訓(xùn)，確保學(xué)生在實驗過程中能夠做到安全操作。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力：我將通過小組討論、合作實驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和能力，提高他們的合作能力。

4.增加實驗教學(xué)資源：我將積極爭取更多的實驗教學(xué)資源，如實驗儀器、藥品等，為學(xué)生提供更好的實驗條件。

5.加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)：我將關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個別差異，針對不同學(xué)生提供個性化的輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學(xué)生撰寫一篇關(guān)于實驗室制取氧氣的實驗報告，包括實驗原理、實驗步驟、實驗結(jié)果和實驗反思。

2.設(shè)計一個實驗方案，通過不同的實驗方法比較實驗室制取氧氣的效率和安全性。

3.收集關(guān)于氧氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用實例，并撰寫一篇短文進行介紹。

4.分析實驗室制取氧氣實驗中可能出現(xiàn)的安全問題，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

5.結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，思考實驗室制取氧氣實驗在實際應(yīng)用中的局限性和改進方向，撰寫一篇短文進行探討。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的實驗報告時，重點關(guān)注學(xué)生的實驗原理理解和實驗操作步驟的準(zhǔn)確性。對于實驗結(jié)果的描述和分析，鼓勵學(xué)生結(jié)合實驗現(xiàn)象進行深入思考，提出自己的見解。對于實驗反思部分，關(guān)注學(xué)生是否能夠發(fā)現(xiàn)問題并給出改進建議。

2.對于學(xué)生設(shè)計的實驗方案，重點評估方案的可行性和安全性。對于比較不同實驗方法的作業(yè)，鼓勵學(xué)生從實驗效率、實驗成本、實驗安全性等多方面進行綜合考慮。對于實驗結(jié)果的描述和分析，要求學(xué)生能夠客觀、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)實驗數(shù)據(jù)，并進行合理的解釋。

3.在批改學(xué)生關(guān)于氧氣應(yīng)用的短文時，重點關(guān)注學(xué)生對氧氣應(yīng)用實例的描述和分析是否準(zhǔn)確、完整。鼓勵學(xué)生從不同角度思考氧氣應(yīng)用的意義和價值，并提出自己的見解。對于作業(yè)中的錯誤理解和觀點，要及時指出并給出正確的解釋和建議。

4.在批改學(xué)生關(guān)于實驗室制取氧氣實驗安全問題的分析時，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠識別出潛在的安全風(fēng)險，并提出有效的預(yù)防措施。鼓勵學(xué)生從實驗操作、實驗設(shè)備、實驗環(huán)境等多個方面進行綜合考慮，并提出具體的改進建議。

5.在批改學(xué)生關(guān)于實驗室制取氧氣實驗改進方向的探討時，重點關(guān)注學(xué)生是否能夠結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出具有創(chuàng)新性和實用性的改進方向。鼓勵學(xué)生從實驗原理、實驗步驟、實驗設(shè)備等多個方面進行思考，并提出具體的改進措施。對于作業(yè)中的錯誤理解和觀點，要及