牧童短笛教案

《牧童短笛》教學設(shè)計設(shè)計、執(zhí)教者：薛城區(qū)鄒塢鎮(zhèn)中心小學楊揚▲【課題】：《牧童短笛》（人音版第6冊第一課）▲【教學內(nèi)容】：聆聽《牧童短笛》▲【課型】：音樂欣賞課▲【教學模式】：在我的音樂課堂中,遵循以審美為核心、以學生為主體、以興趣愛好為動力、以音樂活動為主線的理念，主要采用“參與——體驗式”、“情境——陶冶式”等情感教學模式，以音樂的美感來感染和陶冶學生,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在學習實踐中感受歌曲、學習歌曲、表現(xiàn)歌曲，并通過聽、視和肢體參與體驗、提高學生的各種音樂能力，陶冶學生的情感，讓學生在玩中學，真正從音樂中得到快樂。▲【教材分析】：鋼琴曲《牧童短笛》這是一首短小精致、形象鮮明、風格清新、富有田園風味的鋼琴曲，為我國著名音樂家賀綠汀一九三四年所作。此曲作于1934年，參加由歐洲著名作曲家亞歷山大·齊爾品舉辦的“征求有中國風味的鋼琴曲”評選，榮獲頭獎。從此，這首曲子蜚聲國內(nèi)外，更是我國近代鋼琴音樂創(chuàng)作上一個具有創(chuàng)造性的范例。全曲共分為三段。第一段描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。全段由六個樂句組成，每個樂句都從4/4拍的第三拍開始。上下兩個聲部旋律采用對比式的復(fù)調(diào)手法寫成，此起彼伏、相互映襯，仿佛是快樂的牧童騎在牛背上吹起的笛聲，悠揚動人。第二段以歡快的節(jié)奏、快速的速度和跳躍的伴奏，在情緒上與第一段形成鮮明的對比，具有民間舞蹈的特點。在這一段里，活潑的旋律在高音區(qū)飛馳，通過模進、轉(zhuǎn)調(diào)的方法，將樂曲推向高潮，酣暢淋漓地表現(xiàn)了牧童天真爛漫的形象和快樂的心情。樂曲的第三段采用了我國民間音樂“加花變奏”的手法，再現(xiàn)了第一段的主題，旋律顯得格外流暢。樂曲的末尾漸慢漸弱，音區(qū)上升，結(jié)束在富有民族風味的和弦上，給人以余音裊裊、回味無窮的感覺?！緦W情分析】：三年級學生好奇心強、活潑好動，善于模仿，身心可塑性強有意注意的時間較短，同時是學生第一次接觸可能性的問題，不大容易理解，所以在教學方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學生的表象。同時將所學到了理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的。

在平日的教學中，應(yīng)注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果▲【教學目標】情感態(tài)度價值觀：通過欣賞作品知道這是一首具有田園風味的中國音樂作品，激發(fā)對民族特色音樂作品的喜愛之情，進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。過程與方法：主要是通過欣賞《牧童短笛》，指導(dǎo)學生聽辨樂曲中旋律的重復(fù)、變化和對比，并通過不同音色的樂器來區(qū)別A、B段的不同情緒。知識與技能：想象音樂作品中的意境和情節(jié)，懂得分辨樂曲的A-B-A三段體曲式?！窘虒W重點】：聽辨樂曲的A-B-A三段式結(jié)構(gòu)，并用合適的打擊樂來表現(xiàn)各段的情緒▲【教學難點】：聽辨樂句，理解旋律中此起彼伏相呼應(yīng)的特點▲【課時安排】：一課時▲【教具準備】：牧童形象的木偶及田園風味的背景圖，各種打擊樂器，錄音機磁帶?！窘虒W方法】：對比、情景、游戲法等▲【教學過程】呈示部（創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入）一、聽聽猜猜、音樂游戲感受音色1.播放《有一個人在森林》的伴奏，踏著樂曲進教室，師生問好。2.閉上眼睛，猜猜誰在唱歌？（師敲擊碰鈴×—）1=D2/405|1234|564|32|1聽這是什么樂器在叮叮當X-|X-|X-|X05|1234|564|32|1聽這是什么樂器在叮叮當0|X-|X-|X-|X師：它給你一種什么樣的感覺？如果讓你表現(xiàn)一種情緒，它表現(xiàn)的是怎樣的一種情緒？一齊按節(jié)奏來拍一拍碰鈴的節(jié)奏。3.音樂游戲《什么樂器在唱歌》。

師：“什么樂器在唱歌？”閉上眼睛，聽老師選一種打擊樂器，敲出××的節(jié)奏型，馬上睜開看，邊拍手邊說：“××樂器在唱歌?！雹劢處熜〗Y(jié)：這段音樂和第一段是相同的，這種第一段和第三段一樣的樂曲叫A-B-A三段體。這段音樂講的是牧童又騎上牛背，你一句我一句地吹著笛子，慢慢地走遠了）。

【設(shè)計意圖】單一的欣賞會使學生厭煩且不敢興趣，所以我分別設(shè)計了不同的教學流程，唱一唱、演一演、敲一敲，畫一畫這樣學生會有不同的感受，激起不同的興趣。4、完整的欣賞全曲子，讓學生選擇喜歡的顏色表示每一部分（藍紅藍）結(jié)束部（完整表演，拓展延伸）四、演演奏奏、總結(jié)擴展1、表演師：多么悠美的音樂啊，同學們通過說演把小牧童與?；钌恼宫F(xiàn)在了我們面前，讓人都不想離開這畫面了。讓我們以來表演一下吧。第一段：一二組男生扮牛，女生扮吹笛，中間組用碰鈴伴奏第二段：牧童戲水，頑耍，一二組打舌，中間組學牛,在與牧童戲水，頑耍第三段：回到開頭表演。（完整聽音樂表現(xiàn)樂曲）2、總結(jié)：三段不同的音樂，同學們表現(xiàn)出了小牧童的悠閑時的自在，頑耍時的快樂，將這首曲子表現(xiàn)的淋漓盡致，仿佛把我們帶到了賀爺爺孩童時代。這是一首和《牧童短笛》完全不同的曲子，《牧童短笛》描繪了一個小牧童在放牛時怡然自得的畫面，而《游擊隊歌》表現(xiàn)的卻是游擊隊員和敵人戰(zhàn)斗的場面，我們現(xiàn)在美好的生活是許多先烈們用熱血來獲得的，所以我們要熱愛我們的國家，熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的大自然。課下請同學們收集欣賞一下下課！▲【板書設(shè)計】：三段體顏色情緒節(jié)奏伴奏樂器A●B●A●▲【教學評價】：在課堂上教師對學生的學習結(jié)果隨時進行反饋，下節(jié)課，教師會對學生本節(jié)課上學習的知識運用做出評價給出建議。課程結(jié)束，教師對本節(jié)課的內(nèi)容和目標完成情況加以總結(jié)。本節(jié)課從以下幾個方面進行總結(jié)：評價內(nèi)容能夠正確有感情的演唱歌曲能感受音樂的情緒積極發(fā)言喜歡這節(jié)課評價方式自評互評教師評▲【教學反思】：奧爾夫認為在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是目的。通過音樂教育可以發(fā)展人的感官功能，培養(yǎng)人對音樂藝術(shù)的情感、態(tài)度、審美判斷能力，培養(yǎng)高深的品德、美好的心靈；促進認知能力的發(fā)展，提高運用音樂藝術(shù)形式進行表達、交流的能力，發(fā)展想象力、創(chuàng)造性等。本節(jié)課的亮點是始終以學生主動聆聽，主動分析為主線貫穿，采用奧爾夫教學法以一種輕松愉快的游戲方式進行教學，單一的欣賞會使學生厭煩且不敢興趣，