1古詩詞三首《清平樂·村居》（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1古詩詞三首《清平樂·村居》（教案）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊一、課程基本信息

1.課程名稱：古詩詞三首《清平樂·村居》

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標如下：

1.**語言表達與運用**：通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，學(xué)生能夠理解并欣賞古詩詞的意境美，運用古詩詞中的意象進行語言表達，培養(yǎng)語言的準確性和生動性。

2.**文學(xué)欣賞與評價**：學(xué)生能夠通過閱讀、討論和賞析，理解詩人的情感表達，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力和批判性思維。

3.**文化傳承與理解**：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)古詩詞，了解中國古代文化背景，增強文化自信，培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和理解。

4.**思維發(fā)展與創(chuàng)新**：學(xué)生能夠通過古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)想象力、聯(lián)想力，提高思維的創(chuàng)造性和批判性。

5.**審美情趣與表現(xiàn)**：學(xué)生能夠通過古詩詞的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情趣，提高文學(xué)表現(xiàn)力。三、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生正處于兒童中期，他們的認知、情感和社交能力都有了顯著的發(fā)展。在知識方面，他們已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如識字、詞匯、句型等，同時也具備了一定的閱讀理解能力。在能力方面，他們的思維逐漸從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，具備了一定的分析和解決問題的能力。在素質(zhì)方面，他們具有較強的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)動力，但在自我管理和自律方面還有待提高。

在行為習(xí)慣方面，四年級的學(xué)生在課堂上通常表現(xiàn)出較高的積極性和參與度，但同時也存在注意力不集中、容易分心的問題。他們對新鮮事物充滿好奇，但耐心和持久性相對較弱。這些特點對古詩詞的學(xué)習(xí)既有積極影響，也有一定的挑戰(zhàn)。

在古詩詞學(xué)習(xí)方面，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，如對詩詞的韻律、對仗等有了初步的了解。他們對古詩詞中的意象和意境也表現(xiàn)出較強的興趣。然而，由于古詩詞語言的抽象性和深刻性，學(xué)生在理解和運用方面還存在一定的困難。此外，由于古詩詞距離現(xiàn)代生活較遠，學(xué)生對古詩詞的文化背景和內(nèi)涵的理解也相對有限。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀和理解，培養(yǎng)他們的文學(xué)欣賞能力和批判性思維。同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在本節(jié)課中，學(xué)生需要《清平樂·村居》的文本，以便于他們進行閱讀和理解。教師可以提前將文本打印出來，或者讓學(xué)生從課本中找到相應(yīng)的頁面。此外，教師還可以準備一些與《清平樂·村居》相關(guān)的背景資料，如詩人的生平、創(chuàng)作背景等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。在本節(jié)課中，教師可以準備一些與《清平樂·村居》相關(guān)的圖片，如描繪詩中場景的畫作，或者詩人的肖像等。這些圖片可以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的意境和情感。此外，教師還可以準備一些圖表，如詩歌的結(jié)構(gòu)圖、詩人的生平事跡等，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和背景。教師還可以準備一些視頻資源，如詩人的朗誦、詩歌的解讀等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，由于不涉及實驗，所以不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在本節(jié)課中，教師可以將教室布置成小組討論的形式，以促進學(xué)生之間的互動和合作。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，每組圍坐在一起，以便于他們進行討論和分享。此外，教師還可以設(shè)置一個展示區(qū)，展示學(xué)生的作品和討論成果，以鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對《清平樂·村居》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《清平樂·村居》這首詩嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《清平樂·村居》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹《清平樂·村居》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《清平樂·村居》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解《清平樂·村居》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《清平樂·村居》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹《清平樂·村居》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《清平樂·村居》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《清平樂·村居》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《清平樂·村居》案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解《清平樂·村居》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用《清平樂·村居》解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《清平樂·村居》的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《清平樂·村居》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《清平樂·村居》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《清平樂·村居》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《清平樂·村居》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《清平樂·村居》在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用《清平樂·村居》。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《清平樂·村居》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言表達與運用：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，能夠理解并欣賞古詩詞的意境美，運用古詩詞中的意象進行語言表達。他們能夠準確地描述詩歌中的場景和情感，用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型表達自己的感受和想法。在課堂討論和寫作活動中，學(xué)生的語言表達更加準確和生動，能夠有效地傳達自己的意思。

2.文學(xué)欣賞與評價：學(xué)生對《清平樂·村居》的文學(xué)特點有了更深入的理解，能夠從詩歌的形式、語言、意象等方面進行欣賞和評價。他們能夠分析詩人的情感表達和藝術(shù)手法，并提出自己的觀點和見解。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極參與，提出有深度的問題和觀點，展示出對文學(xué)的敏銳感知和批判性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對《清平樂·村居》的文化背景有了更深入的了解，對中國古代文化有了更深的認識。他們能夠理解詩歌中所蘊含的文化內(nèi)涵和價值觀，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和理解有了更深的認識。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合詩歌的文化背景進行思考和分析，展現(xiàn)出對文化傳承的重要性和責(zé)任意識。

4.思維發(fā)展與創(chuàng)新：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，培養(yǎng)了想象力和聯(lián)想力，提高了思維的創(chuàng)造性和批判性。他們能夠從詩歌中獲取靈感，進行創(chuàng)意寫作和繪畫創(chuàng)作。在小組討論中，學(xué)生能夠提出創(chuàng)新性的想法和解決方案，展現(xiàn)出思維的靈活性和創(chuàng)造性。

5.審美情趣與表現(xiàn)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，培養(yǎng)了審美情趣，提高了文學(xué)表現(xiàn)力。他們能夠從詩歌中感受到美的存在，并通過自己的語言和藝術(shù)作品表達出來。在課堂展示中，學(xué)生的作品展現(xiàn)了豐富的想象力和獨特的審美風(fēng)格，展示出對美的追求和表達能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在教學(xué)過程中，我深刻體會到《清平樂·村居》這首詩歌的魅力和教學(xué)價值。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言表達、文學(xué)欣賞、文化傳承、思維發(fā)展和審美情趣等方面都取得了顯著的進步。

在教學(xué)方法上，我采用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論和課堂展示等多種教學(xué)策略。這些方法的運用有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和合作能力。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造力，讓他們在詩歌學(xué)習(xí)中得到全面的鍛煉和提升。

在教學(xué)過程中，我注意到了一些問題和不足。首先，部分學(xué)生對詩歌的理解還存在一定的困難，需要我在講解時更加細致和生動。其次，小組討論中有些學(xué)生參與度不高，需要我在組織討論時更加注重學(xué)生的互動和合作。此外，課堂時間的安排也需要更加合理，以確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。

針對以上問題，我將在今后的教學(xué)中進行改進。首先，我會更加注重學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。其次，我會加強課堂管理，確保每個學(xué)生都能積極參與討論和展示，培養(yǎng)他們的合作能力和表達能力。同時，我也會更加注重課堂時間的安排，合理分配各個環(huán)節(jié)的時間，確保教學(xué)的連貫性和完整性。八、典型例題講解

例題一：分析《清平樂·村居》中描繪的鄉(xiāng)村景象，并用自己的語言描述。

解答：《清平樂·村居》描繪了一個寧靜美麗的鄉(xiāng)村景象。詩中寫道：“茅檐低小，溪上青青草?！边@里描述了低矮的茅草屋檐，清澈的小溪，以及溪邊青青的草地。整個鄉(xiāng)村景象給人一種寧靜、舒適的感覺，讓人仿佛置身于其中。

例題二：解釋《清平樂·村居》中的“采菊東籬下，悠然見南山”這句話的含義。

解答：“采菊東籬下，悠然見南山”這句話表達了詩人在鄉(xiāng)村生活中的悠閑自在。詩人在東邊的籬笆下采摘菊花，同時抬頭望見遠方的南山。這句話通過描繪詩人的動作和所見景色，展現(xiàn)了他在鄉(xiāng)村生活中的寧靜和滿足。

例題三：分析《清平樂·村居》中詩人的情感表達。

解答：《清平樂·村居》中詩人的情感表達體現(xiàn)在對鄉(xiāng)村生活的喜愛和對自然的敬畏。詩中寫道：“山氣日夕佳，飛鳥相與還?！边@里詩人表達了對鄉(xiāng)村美景的喜愛和對自然的敬畏之情。詩人觀察到山間的氣息在夕陽下變得更加美好，飛鳥也紛紛歸來，這一景象使詩人感到寧靜和滿足。

例題四：解釋《清平樂·村居》中的“此中有真意，欲辨已忘言”這句話的含義。

解答：“此中有真意，欲辨已忘言”這句話表達了詩人在鄉(xiāng)村生活中的感悟。詩人通過觀察鄉(xiāng)村景象和與自然的互動，領(lǐng)悟到了生活的真諦。然而，這種感悟是難以用言語表達的，詩人感到無法完全用言語來傳達這種深刻的體驗。

例題五：分析《清平樂·村居》中詩人與自然的關(guān)系。

解答：《清平樂·村居》中詩人與自然的關(guān)系非常緊密。詩人在鄉(xiāng)村生活中與自然和諧共處，觀察自然的變化和美好。詩中寫道：“山氣日夕佳，飛鳥相與還?！边@里詩人與自然的互動體現(xiàn)了他對自然的敬畏和喜愛。詩人通過與自然的接觸和觀察，得到了心靈的寧靜和滿足。九、板書設(shè)計

《清平樂·村居》板書設(shè)計：

1.詩歌標題：《清平樂·村居》

2.詩人：辛棄疾

3.詩歌背景：宋代鄉(xiāng)村生活

4.詩歌內(nèi)容概括：

-茅檐低小，溪上青青草

-采菊東籬下，悠然見南山

-山氣日夕佳，飛鳥相與還

-此中有真意，欲辨已忘言

5.詩歌主題：鄉(xiāng)村生活的寧靜與美好

6.詩歌情感：對鄉(xiāng)村生活的喜愛與對自然的敬畏

7.詩歌藝術(shù)特色：意象生動，意境深遠

板書設(shè)計通過簡潔明了的文字和結(jié)構(gòu)清晰的布局，突出了詩歌的重點內(nèi)容，概括性強。同時，板書設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。十、教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)總體積極，他們能夠積極參與課堂討論，對《清平樂·村居》的內(nèi)容有深入的理解和分析。在課堂討論中，學(xué)生能夠提出有深度的問題和觀點，展示出對文學(xué)的敏銳感知和批判性思維。他們通過自己的語言和藝術(shù)作品表達出來，展現(xiàn)出對美的追求和表達能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)良好，他們能夠積極參與討論，提出創(chuàng)新性的想法和建議。在課堂展示中，學(xué)生的作品展現(xiàn)了豐富的想象力和獨特的審美風(fēng)格，展示出對美的追求和表達能力。學(xué)生的討論成果展示顯示出他們對《清平樂·村居》的理解和思考，同時也展示了他們的合作能力和解決問題的能力。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學(xué)生能夠正確回答關(guān)于《清平樂·村居》的問題，顯示出他們對詩歌內(nèi)容的理解和掌握。測試結(jié)果顯示學(xué)生對詩歌的基本概念、組成部分和原理有較好的理解和掌握。他們對詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色有深入的理解和分析，能夠用準確的語言表達自己的觀點和見解。

4.課后作業(yè)：學(xué)生提交的課后作業(yè)顯示出他們對《清平樂·村居》的深入理