人美 四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第9課 猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人美四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第9課猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）人美四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《第9課猜猜我是誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《猜猜我是誰(shuí)》，這是人美版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第9課的內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握如何通過(guò)創(chuàng)意的方式表現(xiàn)一個(gè)事物或人物，并讓其他人能夠通過(guò)作品猜出其所表現(xiàn)的對(duì)象。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生將運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、形狀、色彩等元素，鍛煉自己的觀察力、想象力和動(dòng)手能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了繪畫(huà)的基本技巧，如線條、形狀、色彩等。這些基礎(chǔ)知識(shí)為本節(jié)課的創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有觀察和描繪周?chē)挛锏慕?jīng)驗(yàn)，這為本節(jié)課的“猜猜我是誰(shuí)”的活動(dòng)提供了實(shí)際操作的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括美術(shù)學(xué)科的審美素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

1.審美素養(yǎng)：通過(guò)觀察、分析和創(chuàng)作，學(xué)生能夠提升對(duì)美的感知和鑒賞能力，培養(yǎng)良好的審美觀念。

2.創(chuàng)新素養(yǎng)：在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生將發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)手法來(lái)呈現(xiàn)作品，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

3.人文素養(yǎng)：通過(guò)描繪和表現(xiàn)周?chē)娜撕褪拢瑢W(xué)生能夠增進(jìn)對(duì)生活的關(guān)注和理解，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、珍惜生活的良好品質(zhì)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的繪畫(huà)技巧，如線條、形狀、色彩等。同時(shí)，他們也有觀察和描繪生活中事物的經(jīng)驗(yàn)，這為本節(jié)課的創(chuàng)作提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生對(duì)繪畫(huà)創(chuàng)作充滿興趣，他們喜歡通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)自己的想法和情感。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的觀察力、想象力和動(dòng)手能力，能夠完成本節(jié)課的創(chuàng)作任務(wù)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們善于模仿和創(chuàng)造，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到如何巧妙地運(yùn)用線條、形狀、色彩等元素來(lái)表現(xiàn)所描繪對(duì)象的問(wèn)題。此外，在“猜猜我是誰(shuí)”的活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)有難度較大的觀察和描繪任務(wù)，這需要他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生可能在對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，面臨如何客觀、公正地評(píng)價(jià)自己和他人作品的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人美四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

2.輔助材料：

a.準(zhǔn)備與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表等視覺(jué)輔助材料，以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)創(chuàng)作技巧。

b.收集一些優(yōu)秀的學(xué)生作品示例，以便在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

c.準(zhǔn)備一些與生活相關(guān)的物品圖片或?qū)嵨?，用于“猜猜我是誰(shuí)”的活動(dòng)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

a.準(zhǔn)備繪畫(huà)所需的各類(lèi)畫(huà)材，如鉛筆、橡皮、彩色鉛筆、水彩筆、畫(huà)紙等。

b.提供一些簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具，如彩泥、剪刀、膠水等，以豐富學(xué)生的創(chuàng)作形式。

c.確保所有實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性，避免學(xué)生在使用過(guò)程中受傷。

4.教室布置：

a.根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)。

b.在分組討論區(qū)設(shè)置適當(dāng)?shù)淖?，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。

c.在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上擺放好各類(lèi)畫(huà)材和實(shí)驗(yàn)器材，方便學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐。

5.其他資源：

a.利用網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻教程，以便為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)參考。

b.準(zhǔn)備一些關(guān)于繪畫(huà)技巧和創(chuàng)意表現(xiàn)的書(shū)籍，供學(xué)生在課堂結(jié)束后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

6.教學(xué)環(huán)境準(zhǔn)備：

a.確保教室內(nèi)的光線充足，便于學(xué)生觀察和創(chuàng)作。

b.保持教室整潔，為學(xué)生們提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《猜猜我是誰(shuí)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是《猜猜我是誰(shuí)》嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《猜猜我是誰(shuí)》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受游戲的樂(lè)趣或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《猜猜我是誰(shuí)》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《猜猜我是誰(shuí)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《猜猜我是誰(shuí)》的基本概念、游戲規(guī)則和創(chuàng)作技巧。

過(guò)程：

講解《猜猜我是誰(shuí)》的定義，包括其基本規(guī)則和創(chuàng)作要求。

詳細(xì)介紹游戲的組成部分或創(chuàng)作技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解《猜猜我是誰(shuí)》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《猜猜我是誰(shuí)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《猜猜我是誰(shuí)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《猜猜我是誰(shuí)》案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解游戲的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用游戲解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論《猜猜我是誰(shuí)》的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《猜猜我是誰(shuí)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《猜猜我是誰(shuí)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《猜猜我是誰(shuí)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《猜猜我是誰(shuí)》的基本概念、游戲規(guī)則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《猜猜我是誰(shuí)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用游戲。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《猜猜我是誰(shuí)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《人美四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)》第9課《猜猜我是誰(shuí)》的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

1.創(chuàng)意表現(xiàn)：學(xué)生通過(guò)觀察和分析，運(yùn)用線條、形狀、色彩等基本元素，創(chuàng)造一個(gè)作品，讓其他人能夠通過(guò)作品猜出其所表現(xiàn)的對(duì)象。

2.觀察力：學(xué)生通過(guò)觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和美感，培養(yǎng)觀察力。

3.想象力：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，需要發(fā)揮想象力，通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)手法來(lái)呈現(xiàn)作品。

4.動(dòng)手能力：學(xué)生需要?jiǎng)邮诌M(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完成作品。

5.審美能力：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中，需要對(duì)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，培養(yǎng)審美能力。

6.表達(dá)能力：學(xué)生通過(guò)作品表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)表達(dá)能力。

7.合作能力：學(xué)生在小組討論和合作的過(guò)程中，培養(yǎng)合作能力。

8.評(píng)價(jià)能力：學(xué)生需要對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①創(chuàng)意表現(xiàn)：通過(guò)觀察和分析，運(yùn)用線條、形狀、色彩等基本元素，創(chuàng)造一個(gè)作品，讓其他人能夠通過(guò)作品猜出其所表現(xiàn)的對(duì)象。

②觀察力：觀察生活中的事物，發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)和美感，培養(yǎng)觀察力。

③想象力：在創(chuàng)作過(guò)程中，發(fā)揮想象力，通過(guò)獨(dú)特的表現(xiàn)手法來(lái)呈現(xiàn)作品。

④動(dòng)手能力：動(dòng)手進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)踐完成作品。

⑤審美能力：對(duì)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，培養(yǎng)審美能力。

⑥表達(dá)能力：通過(guò)作品表達(dá)自己的想法和情感，培養(yǎng)表達(dá)能力。

⑦合作能力：在小組討論和合作的過(guò)程中，培養(yǎng)合作能力。

⑧評(píng)價(jià)能力：對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？梢圆捎煤?jiǎn)潔明了的圖形、符號(hào)、色彩等元素，以直觀、生動(dòng)的方式展示知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注重美感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到藝術(shù)的魅力。例如，可以使用卡通人物、動(dòng)物形象來(lái)代表觀察力、想象力等概念，用色彩鮮艷的圖標(biāo)來(lái)表示不同的創(chuàng)作元素，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容是《猜猜我是誰(shuí)》，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了《猜猜我是誰(shuí)》的基本概念、游戲規(guī)則和創(chuàng)作技巧。他們通過(guò)觀察和分析，運(yùn)用線條、形狀、色彩等基本元素，創(chuàng)造了一個(gè)作品，并讓其他人能夠通過(guò)作品猜出其所表現(xiàn)的對(duì)象。