2024年秋八年級(jí)語文上冊(cè) 第三單元 寫作 學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元寫作學(xué)習(xí)描寫景物教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?024年秋八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元寫作》以培養(yǎng)學(xué)生在寫作中學(xué)習(xí)描寫景物為核心目標(biāo)，旨在讓學(xué)生通過對(duì)課本中的經(jīng)典范文學(xué)習(xí)，掌握景物描寫的技巧和方法。本單元選取的課文如《小石潭記》、《答謝中書書》等，均為景物描寫的佳作，其中細(xì)膩的筆觸、豐富的修辭、獨(dú)特的視角都是學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的優(yōu)秀范例。課程設(shè)計(jì)將緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提煉寫作技巧，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高其寫作能力，使學(xué)生在掌握基本寫作技能的同時(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并感悟課文中景物描寫的審美價(jià)值，培養(yǎng)高雅的文學(xué)品味；

2.掌握并運(yùn)用不同修辭手法進(jìn)行景物描繪，提升語言表現(xiàn)力；

3.結(jié)合自身觀察與體驗(yàn)，創(chuàng)作具有個(gè)性的景物描寫段落，激發(fā)創(chuàng)新思維；

4.通過寫作實(shí)踐，增強(qiáng)對(duì)自然美的感知與尊重，弘揚(yáng)中華文化精髓。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)記敘文、說明文等文體有了一定的了解和掌握。在本單元的前幾課學(xué)習(xí)中，他們對(duì)景物描寫的概念、基本方法有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠辨別和簡(jiǎn)單運(yùn)用一些常見的修辭手法進(jìn)行景物描繪。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有一定的觀察力和想象力。他們對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，喜歡通過閱讀感受不同作者的風(fēng)格。在寫作方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的表達(dá)能力，但也有一些學(xué)生存在語言組織能力較弱、詞匯量不足等問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于從范文中學(xué)習(xí)借鑒，有的喜歡在實(shí)踐中探索創(chuàng)新。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在景物描寫方面，學(xué)生可能遇到的困難有：難以把握景物的細(xì)節(jié)描繪，修辭手法運(yùn)用不夠熟練；創(chuàng)作時(shí)思路狹窄，缺乏創(chuàng)新；對(duì)自然景物的觀察不夠細(xì)致，難以將真實(shí)感受融入寫作。此外，部分學(xué)生可能在詞匯積累、句子表達(dá)等方面存在一定挑戰(zhàn)，需要教師給予關(guān)注和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材。

2.軟件資源：教學(xué)課件、課文音頻資料、寫作素材庫。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子課本、在線范文庫、數(shù)字化文學(xué)鑒賞資料。

5.教學(xué)手段：講授、小組討論、同伴互評(píng)、寫作實(shí)踐、展示分享。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)景物描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們?cè)谡n文中見過的最美景物是什么？它給你留下了怎樣的印象？”

展示一些描繪自然景物的圖片，讓學(xué)生初步感受景物描寫的魅力。

簡(jiǎn)短介紹景物描寫的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.景物描寫基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解景物描寫的基本概念、組成部分和技巧。

過程：

講解景物描寫的定義，包括其主要的描繪手法和結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹景物描寫的方法和技巧，使用圖表或示例幫助學(xué)生理解。

通過課文中實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解景物描寫在文本中的應(yīng)用。

3.景物描寫案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解景物描寫的特性和技巧。

過程：

選擇幾篇課文中典型的景物描寫段落進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、描繪手法和效果，讓學(xué)生全面了解景物描寫的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫作的啟發(fā)，以及如何運(yùn)用這些技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和景物描寫能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自然景物進(jìn)行描寫討論。

小組內(nèi)討論如何運(yùn)用所學(xué)技巧進(jìn)行景物描繪，并分享個(gè)人觀察和感受。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)景物描寫的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括景物描寫的內(nèi)容和技巧運(yùn)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)景物描寫的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括景物描寫的基本概念、技巧和案例分析。

強(qiáng)調(diào)景物描寫在文學(xué)創(chuàng)作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自然景物的短文，運(yùn)用課堂所學(xué)的描寫技巧，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《邊城》沈從文：閱讀書中的景物描寫部分，體會(huì)作者如何通過細(xì)膩的筆觸描繪出湘西的自然風(fēng)光。

-《荷塘月色》朱自清：分析文章中對(duì)荷塘夜景的描寫，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)情感。

-《黃山印象》徐遲：通過閱讀，了解作者如何捕捉黃山的奇松怪石，將自然景觀與人文情懷相結(jié)合。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一篇自己喜歡的課文或文學(xué)作品，仔細(xì)分析其中的景物描寫部分，總結(jié)作者的寫作技巧，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-布置學(xué)生進(jìn)行一次戶外觀察活動(dòng)，選擇一個(gè)熟悉的自然景物進(jìn)行詳細(xì)觀察，嘗試用文字記錄下自己的所見、所感和所思。

-組織學(xué)生參與“我眼中的家鄉(xiāng)”寫作比賽，鼓勵(lì)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的景物描寫技巧，展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的自然美景。

-推薦學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的山水游記、詩歌和散文，如《桃花源記》、《滕王閣序》等，以拓寬視野，豐富寫作素材。七、典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)借鑒《小石潭記》中的描寫手法，以“雨后的公園”為題，寫一段不少于200字的景物描寫。

答案：

雨后的公園，空氣清新宜人，陽光透過云層，灑在濕漉漉的小徑上。青草上的雨珠在陽光下閃爍，如同一顆顆晶瑩的寶石。柳樹的枝條低垂，輕輕拂過水面，留下一道道細(xì)長(zhǎng)的波紋。池中的荷花經(jīng)過雨水的洗禮，顯得更加?jì)善G欲滴，花瓣上的雨珠滾落，如同珍珠般閃耀。孩子們?cè)诠珗@里歡快地奔跑，腳下的水花濺起，伴隨著清脆的笑聲，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的畫卷。

例題二：

題目：請(qǐng)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，對(duì)“夜空中的星星”進(jìn)行描寫。

答案：

夜空中的星星，宛如無數(shù)顆明亮的眼睛，靜靜地注視著大地。它們像調(diào)皮的孩子，在黑暗的帷幕上閃爍著，與月亮互相嬉戲。星星猶如鉆石撒在黑色的綢布上，閃耀著冰冷的光芒，仿佛在訴說著古老而神秘的故事。它們又像是遠(yuǎn)方的燈塔，為迷失的旅人指引方向，帶來希望和溫暖。

例題三：

題目：請(qǐng)參考《答謝中書書》的描寫方式，以“秋日的田野”為題，寫一段景物描寫。

答案：

秋日的田野，金黃的稻谷隨風(fēng)搖曳，宛如一片金色的海洋。遠(yuǎn)處的山巒被夕陽染上了一抹淡淡的紅色，與田野的金黃相映成趣。田間的菊花盛開，五彩斑斕，如同一幅精美的畫卷。農(nóng)民們忙碌著收割稻谷，臉上洋溢著豐收的喜悅。秋日的田野，是大自然最珍貴的饋贈(zèng)，讓人心生敬畏和感激。

例題四：

題目：請(qǐng)運(yùn)用對(duì)比和排比的修辭手法，描寫“城市的夜晚”。

答案：

城市的夜晚，霓虹燈與月光交相輝映，形成鮮明的對(duì)比。高樓大廈如同巨人般聳立，而街道上的車輛則如同螞蟻般忙碌穿梭。商場(chǎng)里人聲鼎沸，與寂靜的公園形成鮮明對(duì)比。夜市里的喧囂、咖啡館里的寧靜、廣場(chǎng)上的歡聲笑語，排比出城市夜晚的多樣風(fēng)情。城市的夜晚，既有繁華與喧囂，也有寧靜與溫馨，共同構(gòu)成了這座城市獨(dú)特的韻味。

例題五：

題目：請(qǐng)借鑒《黃山印象》的描寫手法，以“雪山”為題，寫一段景物描寫。

答案：

雪山巍峨壯觀，如同一位古老的智者，靜靜地矗立在大地之上。潔白的雪花覆蓋在山巔，閃耀著銀色的光芒，仿佛是天空灑落的星辰。山腰的云霧繚繞，如同一層薄薄的輕紗，為雪山增添了一抹神秘色彩。山腳下，一條清澈的溪流潺潺流淌，與雪山相映成趣。雪山之巔，時(shí)間的流轉(zhuǎn)似乎變得緩慢，讓人感受到大自然的神奇與寧靜。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-景物描寫的概念與作用

-景物描寫的主要手法：比喻、擬人、排比、對(duì)比等

-景物描寫的結(jié)構(gòu)：整體描繪、細(xì)節(jié)刻畫、情感融入

-課文中的景物描寫案例分析：如《小石潭記》、《答謝中書書》等

②重點(diǎn)詞句分析：

-《小石潭記》中的“水尤清冽”與“魚戲蓮葉間”的描繪

-《答謝中書書》中的“山原曠其盈視，川澤紆其駭矚”的景象表達(dá)

-不同修辭手法在景物描寫中的運(yùn)用與效果

③板書設(shè)計(jì)：

-板書標(biāo)題：景物描寫技巧與實(shí)踐

-板書內(nèi)容：

-景物描寫三部曲：觀察→描繪→情感

-描繪手法：比、擬、排、對(duì)

-課文案例：小石潭、秋日田野、黃山印象

-寫作要點(diǎn)：細(xì)節(jié)描繪、情感融入、修辭運(yùn)用

板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，通過圖示、關(guān)鍵詞和顏色區(qū)分等方式，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶景物描寫的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和技巧。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生小組的討論成果將在課堂上進(jìn)行展示，教師將評(píng)估每個(gè)小組的討論成果的質(zhì)量和深度。這包括學(xué)生對(duì)景物描寫技巧的應(yīng)用、創(chuàng)新思維和合作能力的表現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)一些隨堂測(cè)試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)景物描寫概念和技巧的掌握情況。這些測(cè)試題可能包括選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，旨在評(píng)估學(xué)生的理解和記憶能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：學(xué)生將被要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。此外，學(xué)生還將參與同伴之間的互評(píng)，以提供反饋和建議，促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試結(jié)果以及學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的內(nèi)容，給予學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)和反饋。教師將指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)空間，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過多種評(píng)價(jià)方式，教師能夠更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了景物描寫，通過課文《小石潭記》和《答謝中書書》的案例分析，讓學(xué)生體會(huì)到了景物描寫的魅力。同學(xué)們?cè)谛〗M討論中積極參與，展示了他們對(duì)景物描寫技巧的理解和應(yīng)用。隨堂測(cè)試的結(jié)果顯示，大部分同學(xué)對(duì)景物描寫的基本概念和技巧有了較好的掌握。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分同學(xué)在景物描寫時(shí)過于注重修辭手法的運(yùn)用，而忽視了情感的融入。景物描寫不僅僅是描述景物本身，更是表達(dá)作者的情感和感受。我希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽髦?，能?/p>