《動(dòng)態(tài)回旋加速器》說(shuō)課稿

《回旋加速器》教學(xué)設(shè)計(jì)大港一中魏新歌一、教材分析“回旋加速器”是《磁場(chǎng)》一章中“帶電粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)規(guī)律”的典型應(yīng)用，這部分知識(shí)也是高考中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，回旋加速器作為一種高科技的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生往往對(duì)其懷有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有意識(shí)的讓學(xué)生到當(dāng)今科學(xué)的前沿“圣地”去涉足一番，也將有助于他們開(kāi)闊視野，培養(yǎng)志趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解回旋加速器的基本結(jié)構(gòu)，理解它的工作原理，并能解決粒子在電磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的相關(guān)問(wèn)題。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)回旋加速器的過(guò)程，提高學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生自主設(shè)計(jì)回旋加速器的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；并通過(guò)介紹我國(guó)在高能粒子研究領(lǐng)域的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：了解回旋加速器的基本結(jié)構(gòu)，理解它的工作原理。2、難點(diǎn)：利用物理知識(shí)逐步探究設(shè)計(jì)回旋加速器的過(guò)程。四、教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)把探究式學(xué)習(xí)提到了學(xué)習(xí)方式的核心地位高度，但如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變是能否落實(shí)這一課程理念的重要問(wèn)題。本節(jié)課教材的編寫(xiě)是平鋪直敘的介紹回旋加速器的原理和結(jié)構(gòu)，回旋加速器雖然是一種高科技的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但其原理和結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，學(xué)生完全有能力在老師的引導(dǎo)下，自主探究設(shè)計(jì)出回旋加速器模型。因此本節(jié)課采用問(wèn)題探究式教學(xué)法。引入：設(shè)計(jì)高能粒子加速器單級(jí)粒子加速器多級(jí)串聯(lián)回旋加速要獲得更高能量？直線加速器引入：設(shè)計(jì)高能粒子加速器單級(jí)粒子加速器多級(jí)串聯(lián)回旋加速要獲得更高能量？直線加速器如何消除反向電場(chǎng)？減少設(shè)備？甄選設(shè)計(jì)方案回旋加速器講解結(jié)構(gòu)、原理五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1、創(chuàng)設(shè)情景，提出探究問(wèn)題：設(shè)計(jì)高能加速器。師：在現(xiàn)代物理學(xué)中，為了研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，人們用能量很高的帶電粒子作為“炮彈”，去轟擊各種原子核，以觀察它們的變化規(guī)律。怎樣才能在實(shí)驗(yàn)室大量地生產(chǎn)高能粒子呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課題。讓我們以探索者的身份，從已有的知識(shí)出發(fā)，去設(shè)計(jì)一種用來(lái)加速粒子、從而產(chǎn)生高能粒子的加速器。師：用什么方法可以使帶電粒子加速？以加速器的重要應(yīng)用導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生的探索欲望；要求學(xué)生以探索者的身份進(jìn)入角色，旨在將他們推上學(xué)習(xí)的主體地位。新課2、學(xué)生從自身原有的知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)直線電場(chǎng)加速器。＋－v＋－v+qmU圖1師：根據(jù)圖示條件，帶電粒子加速后獲得多少能量？（學(xué)生由動(dòng)能定理可求得：EK＝mv2/2＝qU）師：由上式可以看出，要獲得高能量的帶電粒子，就必須盡量提高加速電壓U，但我們知道實(shí)際能達(dá)到的加速電壓是有限的，約為幾百萬(wàn)伏，那么得到的粒子的能量也只有幾兆電子伏，那么，我們能不能再改進(jìn)我們的裝置，使帶電粒子獲得更大的能量呢？（學(xué)生可以想到用多個(gè)加速電場(chǎng)，讓粒子逐一穿過(guò)它們獲得持續(xù)的加速。）問(wèn)題是探索的中心，疑問(wèn)是思維的源頭。教學(xué)中及時(shí)、巧妙的設(shè)疑，是教師主導(dǎo)作用重要的體現(xiàn)。3、通過(guò)學(xué)生之間的爭(zhēng)論和教師的設(shè)疑，完善直線加速器的設(shè)計(jì)。＋－U＋－＋－U＋－U＋－U＋－U+qm圖2（學(xué)生思考討論后可能有不同意見(jiàn)如下，若沒(méi)有則教師可提示學(xué)生從這兩個(gè)方面思考。）有道理，依次加速最后的總能量可以達(dá)到EK＝nqU，只要增加電場(chǎng)的數(shù)目n，就可以使粒子獲得足夠大的能量。不可能獲得高能量的粒子，從圖上看，相鄰的加速電場(chǎng)中間，還夾著一個(gè)反向電場(chǎng)，當(dāng)粒子通過(guò)它們時(shí)，又會(huì)受到阻礙而減速。師：既然如此，那我們能不能把加速極板外的減速電場(chǎng)消除呢？（根據(jù)學(xué)生的思考情況，可適當(dāng)?shù)膯l(fā)學(xué)生：要防止外電場(chǎng)的干擾，可采用什么措施？）（用靜電屏蔽的辦法。將兩個(gè)加速電場(chǎng)之間的部分用金屬罩屏蔽起來(lái)。）UUUUUUU+qm圖3UUUU+qm圖44、教師繼續(xù)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，如何既用一個(gè)電場(chǎng)，又可多次加速。師：這類(lèi)加速器固然有它的優(yōu)點(diǎn)，但實(shí)際實(shí)現(xiàn)時(shí)設(shè)備往往很長(zhǎng)。我們能不能尋找一種既可使帶電粒子不斷加速，又不必增加設(shè)備長(zhǎng)度的方法呢？（學(xué)生思考、討論，教師適時(shí)啟發(fā)：只用一個(gè)電場(chǎng)，帶電粒子經(jīng)過(guò)加速后如果能再次返回，那就好了……）（學(xué)生可以想到外加磁場(chǎng)！利用帶電粒子在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中作圓周運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，使它重返電場(chǎng)，再次加速。）師：這確實(shí)是一個(gè)巧妙的構(gòu)思。那咱們就根據(jù)這個(gè)設(shè)想畫(huà)一下它的結(jié)構(gòu)圖（見(jiàn)圖5），這樣就能使粒子重返電場(chǎng)了。（學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：當(dāng)粒子重返電場(chǎng)時(shí)，粒子進(jìn)入的卻是反向的減速電場(chǎng)。）師：那該怎樣改進(jìn)呢？請(qǐng)大家都動(dòng)手試試。（學(xué)生思考、討論并提出修改建議。此處通常可能有如下兩種設(shè)計(jì)）－＋－＋+qU圖5－＋+q圖6＋－－＋+q圖7U～可以不斷的改變圖5中兩個(gè)極板上電場(chǎng)方向，當(dāng)粒子每次返回到電場(chǎng)時(shí)都受到同向電場(chǎng)力的作用，這樣就可以不斷的加速了。（見(jiàn)圖7）師：這兩種設(shè)計(jì)方案都非常的巧妙，但在實(shí)際設(shè)備制造過(guò)程中，加速電場(chǎng)的實(shí)現(xiàn)并非用通電極板實(shí)現(xiàn)，圖6所示的加速電場(chǎng)是很難實(shí)際實(shí)現(xiàn)的，因此實(shí)驗(yàn)室中實(shí)際使用的是圖7所示的回旋加速器。不過(guò)，如果我們按照?qǐng)D7的設(shè)計(jì)，要使帶電粒子不斷加速，提供電壓的電源應(yīng)符合怎樣的要求呢？（采用交變電流。讓學(xué)生根據(jù)圖7具體說(shuō)明粒子加速和偏轉(zhuǎn)的過(guò)程）師：那么交變電流也就是電場(chǎng)的頻率是遞變的還是恒定的呢？假設(shè)粒子質(zhì)量m、電荷量為+q，磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，那么加速電場(chǎng)的頻率具體應(yīng)該為多大呢？（學(xué)生計(jì)算：f=1/T=qB/2πm，R=mv/qB，因此雖然粒子回旋半徑不斷變大，但電場(chǎng)的頻率是恒定的。在此，先不提示學(xué)生粒子在加速時(shí)所需的時(shí)間，留待下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)再解決。）師：從上面的分析可以看出，電場(chǎng)的作用是粒子加速，磁場(chǎng)的作用則使粒子回旋，兩者分工明確；電源交替變化一周，粒子被加速兩次，并恰好回旋一圈，這正是確保加速器正常運(yùn)行的同步條件。1932年美國(guó)物理學(xué)家勞倫思正是由于發(fā)明了這種加速器而獲得了當(dāng)年的諾貝爾物理獎(jiǎng)，從而使人類(lèi)在獲得較高能量的粒子方面邁進(jìn)了一大步。再次激疑，用環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生不斷的思考探究。學(xué)生再次體驗(yàn)到成功的喜悅，似乎也分享到了其中的一份榮耀。5、在學(xué)生深入思考、成功“設(shè)計(jì)”出回旋加速器的基礎(chǔ)上，用多媒體課件演示它的結(jié)構(gòu)圖，并用仿真模擬粒子回旋加速的過(guò)程，幫助學(xué)生深入理解回旋加速器的原理。師：下面我們來(lái)看回旋加速器的基本結(jié)構(gòu)。（多媒體課件出示回旋加速器的結(jié)構(gòu)圖）回旋加速器主要由下列幾部分組成：D型盒、強(qiáng)電磁鐵、交變電源、引出裝置等。（用多媒體課件根據(jù)設(shè)計(jì)繪出勻強(qiáng)磁場(chǎng)和交變電場(chǎng)并設(shè)置參數(shù)，引入粒子使之在仿真模擬的回旋加速器中不斷回旋加速。）其中，兩個(gè)空心的D型金屬盒是它的核心部分，同學(xué)們能說(shuō)明它的作用嗎？（學(xué)生閱讀課本思考后，請(qǐng)同學(xué)們回答并補(bǔ)充）是兩個(gè)電極，可在它們的縫間形成加速電場(chǎng)。它還能起到靜電屏蔽的作用，使粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)時(shí)只受磁場(chǎng)力而用圓周運(yùn)動(dòng)。師：書(shū)中還有一個(gè)細(xì)節(jié)：“兩個(gè)D型盒之間留下個(gè)窄縫”，大家思考一下，為什么它們之間的縫能不能寬一些呢？（此處學(xué)生并不容易想到，教師可做適當(dāng)提示。學(xué)生思考、討論后回答：如果縫很寬，帶電粒子通過(guò)加速電場(chǎng)的時(shí)間就不能忽略不計(jì)，就會(huì)破壞同步條件，不能連續(xù)加速了。）師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)回旋加速器的原理和結(jié)構(gòu)已有了一定的理解，那么我們?cè)賮?lái)思考一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于這樣一臺(tái)回旋加速器，采取哪些措施，才能使帶電粒子獲得更高的能量？（學(xué)生根據(jù)剛才的推導(dǎo)及公式，可以得到下面的結(jié)論。教師還要及時(shí)總結(jié)。）由EK＝nqU可知，可以增大加速電壓U和加速的次數(shù)n。根據(jù)回旋加速器的結(jié)構(gòu)及R=mv/qB，帶電粒子的速度越大，它的回轉(zhuǎn)半徑也越大，決定粒子出射速度的是D型盒的大小，因此可以增大D型盒的半徑，或者增大磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度，就可以使粒子獲得更高的能量。師：同學(xué)們能發(fā)表不同的見(jiàn)解，這很好。根據(jù)這上面的分析可以看出，粒子能夠達(dá)到的最大速度vm=BRq/m，與D型盒的半徑和磁場(chǎng)均成正比，與加速電壓是無(wú)關(guān)的。多媒體課件的演示，使學(xué)生直觀的觀察到回旋加速器的構(gòu)造和粒子回旋加速的過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)它的工作原理的理解，從而突出重點(diǎn)。6、說(shuō)明經(jīng)典的回旋加速器的局限性，介紹我國(guó)在高能粒子研究領(lǐng)域的成就，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)、報(bào)效祖國(guó)。師：講到這里，有的同學(xué)可能會(huì)想，如果盡量增大磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度或加大D型盒的半徑，我們不就可以使帶電粒子獲得任意高的能量嗎？（學(xué)生疑惑：難道不是嗎？）實(shí)際并非如此，用經(jīng)典的回旋加速器加速粒子，最高能量只能達(dá)到20MeV。這是因?yàn)楫?dāng)粒子的速度大到接近光速時(shí)，按照相對(duì)論的理論，粒子的質(zhì)量將隨速率的增大而明顯增大，從而使粒子的回旋周期也隨之變化，這就破壞了加速器的同步條件，使粒子不能連續(xù)加速。為了獲得更高的帶電粒子，人們又繼續(xù)尋找新的途徑。例如，設(shè)法使交變電源的周期始終與粒子的回旋周期保持一致，于是就出現(xiàn)了同步回旋加速器。除此之外，人們還設(shè)計(jì)了其他的新型加速器。目前世界上最大的加速器已能使質(zhì)子的能量達(dá)到1000GeV。我國(guó)在高能粒子研究領(lǐng)域發(fā)展很快，并取得了多項(xiàng)舉世矚目的成就，我國(guó)北京的正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)，能使電子束流的能量達(dá)到2.8GeV。希望同學(xué)們樹(shù)立志向，奮發(fā)學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)的科學(xué)技術(shù)推向世界的最前沿！本節(jié)課到此結(jié)束，為學(xué)生在課外的深入探討留下思考的空間。通過(guò)介紹我國(guó)在高能粒子研究領(lǐng)域的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。7、練習(xí)、總結(jié)、作業(yè)鞏固學(xué)習(xí)成果，加深理解。補(bǔ)碼除法（加減交替法）規(guī)則說(shuō)明商為正時(shí)，夠減應(yīng)商真值1，不夠減時(shí)商真值0；商為負(fù)時(shí)，夠減應(yīng)商真值－1，不夠減時(shí)商真值0；當(dāng)與同號(hào)時(shí)，商Q為正，Q的真值與補(bǔ)碼形式一致；當(dāng)與異號(hào)時(shí)，商Q為負(fù)，Q的真值與補(bǔ)碼的關(guān)系除最后一位（恒為1）外，其余各位補(bǔ)碼實(shí)際上是對(duì)應(yīng)真值的反碼。關(guān)于溢出，無(wú)論如何，第一為商只能是0。假定第一位商的真值為，則余數(shù)，若取1（或-1）時(shí)，余數(shù)仍為真余數(shù)，則溢出。也即：當(dāng)Q為正時(shí)，R=2-1=2-與B同號(hào)溢出；當(dāng)Q為負(fù)時(shí)，R=2-(-1)=2+與B同號(hào)溢出當(dāng)Q為正時(shí)：若R與同號(hào)，表明R是真余數(shù)，應(yīng)商真值1，補(bǔ)碼形式也是1；根據(jù)加減交替法，下一步為2R-→R，即。若R與異號(hào)，表明R是假余數(shù)，應(yīng)商真值0，補(bǔ)碼形式也是0；下一步為2R+→R，即。當(dāng)Q為負(fù)時(shí)：若R與同號(hào)，表明R是假余數(shù)，應(yīng)商真值－0，反碼形式是1；根據(jù)加減交替法，下一步為，即若R與異號(hào)，表明R是真余數(shù)，應(yīng)商真值－1，反碼形式是0；下一步為，即關(guān)于最后一位恒置1：由算法可知，最后一次減嘗試可能出現(xiàn)夠減和不夠減兩種情況，但不管夠減和不夠減，減操作已經(jīng)完成，算法中并不管最后余數(shù)的恢復(fù)，所以，最后一位商的真值應(yīng)為1（或-1），余數(shù)有可能是假余數(shù)。分兩種情況：若Q為正，最后一位為1，與恒置1同。若Q為負(fù)，最后一位真值為－1，反碼形式為0，最后應(yīng)將Q變成補(bǔ)碼，最后一位也為1，與恒置1同。商的修正及說(shuō)明前提，最后一次余數(shù)為，在非恒置1前提下最后一位商為若=0，為真余數(shù)，置成1。若0，若Q為正，如果=0，為假余數(shù)，恢復(fù)余數(shù)為+，商不必修正。如果=1，余數(shù)和商不必修正。若Q為負(fù)，如果=0(反碼)，為真余數(shù)，商變成補(bǔ)碼，即置成1。如果=1(反碼)，為假余數(shù)，恢復(fù)余數(shù)為-，商變成補(bǔ)碼，即加1。1、學(xué)校辯論賽上。

正方辯題：人為他人而活。

反方辯題：人為自己而活。

反方提問(wèn)正方：“對(duì)方辯友既然是為了他人而活，那你能給我買(mǎi)個(gè)肉夾饃么？”

正方：“……能?！?/p>

反方：“那你別比賽了，現(xiàn)在就去買(mǎi)吧?！?/p>

正方：“……”2、有一次四級(jí)考試我做監(jiān)考，當(dāng)時(shí)我在講臺(tái)上坐著，看到下面一名男生鬼鬼祟祟，一只手在上面寫(xiě)，一只手在下面動(dòng)，嘴里還念念有詞。

我心想這肯定是在作弊，于是走過(guò)去一看，TMD這哥們手里赫然拿著一串佛珠……3、上課，哥們?cè)谑謾C(jī)上玩切水果，切切切。突然他把游戲暫停，因?yàn)槭稚嫌泻?，在衣服上蹭?lái)蹭去。

我就問(wèn)：“你干嘛呢？”

他抬起頭舉著手，對(duì)我說(shuō)：“磨刀！”4、上機(jī)課無(wú)聊我就玩游戲，玩模擬器版的1945（飛機(jī)游戲），玩了一上午。

中午和一群同學(xué)去食堂打飯，邊走邊侃，我說(shuō)：今天打一早上的飛機(jī)，手都打痛了！~

招來(lái)一群人狂笑。。。5、一次物理課，講到安培定律。

老師問(wèn)我們判斷一個(gè)帶電流導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力方向用左手還是用右手定則，有說(shuō)用左手有說(shuō)用右手的，久久沒(méi)有確定的答案。。

無(wú)奈之下老師說(shuō)道：“男左女右？”1、兒子問(wèn)：我數(shù)了好多遍，明明英語(yǔ)是28個(gè)字母，為啥說(shuō)是26個(gè)呢。

爸爸疑問(wèn)道：你現(xiàn)在數(shù)下給我看看？

他用手指數(shù)字母ABCD......到W就把“達(dá)、不、了”給算上了。2、爸爸：“房間里好冷啊?！?/p>

兒子：“你可以站到墻角去?！?/p>

爸爸：“為什么啊…”

兒子：“因?yàn)閴怯?0度?！?、有個(gè)小孩了，考試只考了18分，然后他拿紅筆添了一橫，變成了78，然后又在7的上面多加了半圈，然后。。就變成了98。

后來(lái)卷子拿給他媽媽看，他媽媽說(shuō)：這么明顯的改動(dòng)，你以為我會(huì)看不出來(lái)你其實(shí)考了78分嗎？4、小學(xué)歷史課上，老師問(wèn)同學(xué)道：“誰(shuí)知道地球圍著什么轉(zhuǎn)呀?！?/p>

許多同學(xué)都舉手了，老師叫小明回答，小明說(shuō)：“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)?！崩蠋熡纸?/p>

幾個(gè)同學(xué)回答，同學(xué)都和小明回答得一樣。歷史老師又問(wèn)：“那你們誰(shuí)知道最早提出地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)的人是誰(shuí)。”

同學(xué)們齊聲說(shuō)到：“小明。”1、一日，煮雞蛋碰上了煎雞蛋，煎雞蛋說(shuō)：“蛋哥啊~做蛋不要太滑了?！?/p>

然后煮雞蛋說(shuō)：“蛋弟呀，做蛋不能太油了！”

煎雞蛋。。。。。。2、紫薇：爾康，你幸福嗎？

爾康：你忘了嗎，我一直姓福。3、身體有點(diǎn)不舒服，去看醫(yī)生。

“哦，不舒服啊？來(lái)，咳嗽一下我聽(tīng)聽(tīng)……好，再咳兩聲……嗯，你這個(gè)情況啊我清楚了：你呢，是咳嗽。”4、“有女朋友嗎？”

“有了?！?/p>

“有錢(qián)人啊你?！?/p>

“......”5、老婆：“今天情人節(jié)，你是要愛(ài)惜錢(qián)包呢？還是保重身體？”1、有三個(gè)人去看戲，一個(gè)是聾子，一個(gè)是瞎子，一個(gè)是歪脖子。

看完了戲，演員問(wèn)他們：“戲怎么樣？”

聾子說(shuō)：“還行，就是沒(méi)有聲音。”

瞎子說(shuō)：“爛透了，根本就沒(méi)人演！”

歪脖子說(shuō)：“挺不錯(cuò)的，就是戲臺(tái)有點(diǎn)歪?！?、三毛去發(fā)型屋做發(fā)型，對(duì)發(fā)型師說(shuō)：給我編個(gè)麻花辮。發(fā)型師不小心弄掉了三毛的一根頭發(fā)。

三毛嘆口氣說(shuō)：那來(lái)個(gè)中分好拉。

可是發(fā)型師不小心又弄掉了根。

三毛一看火了：你丫的想讓我披頭散?。?！3、鄉(xiāng)間有個(gè)小偷，夜里來(lái)到老頭家窺探，正好被從外面回來(lái)的老頭看見(jiàn)。

小偷慌忙奪路而逃，情急之下連從別人家偷來(lái)的羊皮襖也顧不得了。

老頭從地上拾起小偷丟下的羊皮襖，穿在身上一試很合身，心里非常高興。

由于這次白白撿了個(gè)大便宜，以后他每次夜里回到家時(shí)，見(jiàn)到門(mén)庭平安無(wú)事，心里就很失望，總是皺緊眉頭，不住地念叨著：“今夜怎么就沒(méi)來(lái)小偷呢？”4、話說(shuō)有一個(gè)美女深夜被打劫，劫匪“把身上值錢(qián)的東西都拿出來(lái)！”，美女遂從之，劫匪拿了東西又仔細(xì)盯了美女一會(huì)“把衣服全脫了！”

美女心想終究還是逃不過(guò)，遂從之。

男子認(rèn)真看她脫完后“算你老實(shí)，沒(méi)藏東西”于是掉頭就走了。。。5、有一個(gè)人患有高度近視，半尺之外，幾乎什么都看不清。

一天晚上，他撿到一個(gè)爆竹，便靠近燈火辨認(rèn)，不料觸火而響。

旁邊有一個(gè)聾人，見(jiàn)此，拍著他的背問(wèn)：“你剛才撿到了什么東西？怎么一到手就飛散了？”1、一天爸爸給兒子講故事。

爸爸：“在春秋時(shí)代…”

兒子：“說(shuō)清楚是春還是秋？”

爸爸：“有一個(gè)諸侯…”

兒子：“到底是豬還是猴??？”

爸爸：“…”2、兒子今年三歲半，最近愛(ài)上角色扮演的游戲。

兒子說(shuō)：“爸爸我是餃子，你把我吃掉吧！”

于是我老公就非常投入的在兒子肚子上亂拱。嘴里還吧嗒吧嗒發(fā)出聲音逗得孩子咯咯直笑。

兒子邊笑邊問(wèn)：“爸爸我好吃不？”

老公說(shuō)：“好吃呀！比媽媽包的餃子好吃多了。哎呀，寶貝你是什么餡的餃子呀？”

想去便便的兒子很認(rèn)真地說(shuō)：“爸爸，我是屎餡的！”3、一個(gè)人的兒子被蚊子叮了，他給兒子風(fēng)油精并對(duì)兒子說(shuō):“風(fēng)油精中含有一種東西，蚊子聞了就害怕，就不會(huì)來(lái)咬你了。”

兒子說(shuō)：“要是它捏著鼻子回來(lái)怎么辦？”4、今天朋友發(fā)給我一張她8個(gè)多月大女兒的照片，照片中小寶寶手拿著吃了一半的香蕉，撇著嘴在哭。

我很驚奇的問(wèn)朋友，“她會(huì)吃香蕉呀”？

朋友回答：“是啊?！?。

我又問(wèn)：“那她為什么哭得這么傷心”？

朋友的回答把我笑噴了：“穿得太厚了，她胳膊又短，吃了一半夠不著了”?！冻踝R(shí)flash與動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市廣東華僑中學(xué)陳麗賓教學(xué)內(nèi)容分析1、本節(jié)的主要內(nèi)容及在本章中的地位本節(jié)課是學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的第一節(jié)課，學(xué)生有著濃厚的興趣但又有點(diǎn)“神秘”感。由于絕大部分學(xué)生是第一次接觸flash，因此，本節(jié)課重點(diǎn)是介紹幀的概念、動(dòng)畫(huà)原理。通過(guò)對(duì)逐幀動(dòng)畫(huà)的修改來(lái)熟悉Flash界面，掌握常用操作，深刻理解動(dòng)畫(huà)原理，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解幀的概念、動(dòng)畫(huà)原理，掌握f(shuō)lash基本操作難點(diǎn)：理解幀的概念、動(dòng)畫(huà)原理教學(xué)對(duì)象分析在學(xué)習(xí)flash前，學(xué)生已學(xué)過(guò)windows、office等，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作有了一定的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫(huà)制作有一定的操作基礎(chǔ)。由于動(dòng)畫(huà)直觀生動(dòng)，能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的熱情，為教師提供良的教學(xué)環(huán)境，所以，本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該有興趣學(xué)，也能學(xué)好。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能①熟悉flashmx2004的界面②掌握對(duì)圖片的導(dǎo)入、縮放、旋轉(zhuǎn)操作③理解幀的含義、動(dòng)畫(huà)原理④基本能進(jìn)行幀頻的改變，幀的復(fù)制等操作2.過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)導(dǎo)入的系列圖片所形成的逐幀動(dòng)畫(huà)進(jìn)行播放和逐幀修改，理解幀的含義、關(guān)鍵幀的概念、動(dòng)畫(huà)的原理，了解傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的制作方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的積極性教學(xué)策略對(duì)導(dǎo)入的系列圖片所形成的逐幀動(dòng)畫(huà)進(jìn)行剖析，理解幀的含義、動(dòng)畫(huà)原理，在此基礎(chǔ)上逐幀修改，制作不同效果的逐幀動(dòng)畫(huà)，在操作過(guò)程中熟悉flash界面，掌握Flash基本操作，通過(guò)播放及對(duì)播放參數(shù)的修改，進(jìn)一步加深理解動(dòng)畫(huà)原理，了解傳統(tǒng)的逐幀動(dòng)畫(huà)制作，為下節(jié)課制作關(guān)鍵幀動(dòng)畫(huà)埋下伏筆。教學(xué)媒體選擇帶大屏幕的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課室。教學(xué)過(guò)程1、教學(xué)內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)方式①演示-講解：動(dòng)畫(huà)原理②演示-操作：熟悉flash基本操作，完成“導(dǎo)入小鳥(niǎo)飛翔的序列圖片，修改各幀，使小鳥(niǎo)可以隨意飛翔”任務(wù)③演示-練習(xí)：進(jìn)行幀的復(fù)制和翻轉(zhuǎn)，修改各帖的旋轉(zhuǎn)度等，完成“通過(guò)復(fù)制幀、翻轉(zhuǎn)幀、改變飛行方向等，使小鳥(niǎo)能飛回原位?！比蝿?wù)④啟發(fā)-探究：多個(gè)對(duì)象的動(dòng)畫(huà)制作---層的操作，完成“不同小鳥(niǎo)或其它動(dòng)物同時(shí)運(yùn)動(dòng)”任務(wù)⑤小結(jié)-思考：什么是關(guān)鍵幀？逐幀動(dòng)畫(huà)？傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)的優(yōu)缺點(diǎn)？2、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1．引入演示與講解介紹數(shù)字圖像類(lèi)型，用flash制作的圖像屬于矢量圖。適量圖體積小，放大不失真，更適于在因特網(wǎng)上傳播。判斷與聯(lián)想了解圖片的兩種類(lèi)型3．啟動(dòng)flash演示與講解：介紹flash界面，如時(shí)間軸、舞臺(tái)、屬性面板等。啟動(dòng)后了解熟悉flash界面2．逐幀動(dòng)畫(huà)演示并剖析：小鳥(niǎo).fla1．導(dǎo)入小鳥(niǎo)系列圖片（jpg），形成逐幀動(dòng)畫(huà)2．時(shí)間軸上每一小格就是一幀，含有圖片的幀就是關(guān)鍵幀，連續(xù)關(guān)鍵幀形成的動(dòng)畫(huà)就是逐幀動(dòng)畫(huà)。比較與理解理解幀的含義、關(guān)鍵幀、逐幀動(dòng)畫(huà)4．動(dòng)畫(huà)原理演示與講解：動(dòng)畫(huà)原理1．動(dòng)畫(huà)播放：小鳥(niǎo)在原地飛翔2．動(dòng)畫(huà)原理：人的視覺(jué)殘留原理3．幀頻：修改幀頻后再播放，觀察小鳥(niǎo)飛翔的速度，理解幀頻的含義。跟隨操作，并進(jìn)行播放或影片測(cè)試?yán)斫鈩?dòng)畫(huà)原理、幀頻5．幀的修改演示與觀察：改變幀與動(dòng)畫(huà)效果修改各幀小鳥(niǎo)位置修改某幀小鳥(niǎo)的飛行方向修改某幀小鳥(niǎo)的大小掌握對(duì)象的“位置、旋轉(zhuǎn)度/大小”改變方法，制作小鳥(niǎo)可以隨意飛翔的動(dòng)畫(huà)效果（完成基本任務(wù)）掌握對(duì)象“位置、旋轉(zhuǎn)度/大小”改變方法6．*幀的復(fù)制與翻轉(zhuǎn)演示：逐幀動(dòng)畫(huà)的制作將前八幀復(fù)制粘貼至第九幀處選中剛復(fù)制的后八幀并進(jìn)行幀翻轉(zhuǎn)播放，觀察效果，找出不足之處修改后八幀小鳥(niǎo)的方向及大小，使小鳥(niǎo)由遠(yuǎn)飛到近（大），又由近飛回到遠(yuǎn)方（?。┲谱髦饚瑒?dòng)畫(huà)，動(dòng)畫(huà)效果：使小鳥(niǎo)由遠(yuǎn)飛到近（大），又由近飛回到遠(yuǎn)方（?。ㄍ瓿商岣呷蝿?wù)）了解幀復(fù)制與幀翻轉(zhuǎn)操作7．*層設(shè)問(wèn)：如何增加一動(dòng)作對(duì)象？增加一圖層（操作演示）2．在圖層2的第一幀導(dǎo)入另外一組圖片，仿照?qǐng)D層1的操作，完成第二個(gè)對(duì)象的動(dòng)作（啟發(fā)學(xué)生）完成不同小鳥(niǎo)（或其它動(dòng)物）同時(shí)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果（拓展任務(wù)）*圖層的理解與運(yùn)用8．小結(jié)對(duì)幀、關(guān)鍵幀、逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)原理的理解改變對(duì)象位置、大小、方向的操作方法3．思考：傳統(tǒng)動(dòng)畫(huà)制作的優(yōu)缺點(diǎn)？歸納總結(jié)掌握改變對(duì)象位置、大小、方向等操作。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課將按梯度（由簡(jiǎn)到繁）設(shè)置三個(gè)任務(wù)：①基本任務(wù)：導(dǎo)入小鳥(niǎo)飛翔的序列圖片，修改各幀，使小鳥(niǎo)可以隨意飛翔。（約60分）②提高任務(wù)：通過(guò)復(fù)制幀、翻轉(zhuǎn)幀、改變飛行方向等，使小鳥(niǎo)能飛回原位。（約80分）③拓展任務(wù)：不同小鳥(niǎo)（或其它動(dòng)物）同時(shí)運(yùn)動(dòng)（約100分）學(xué)生只需挑選一個(gè)任務(wù)進(jìn)行提交即可，如只交提高任務(wù)，教師當(dāng)堂打分或存盤(pán)后打分。巡堂時(shí)發(fā)現(xiàn)有特色作品即用大屏幕演示，并加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。教學(xué)反思上完本節(jié)課后，感覺(jué)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作有了濃厚的興趣，特別是