四川省部分地區(qū) 高一下學(xué)期期末語文試題匯編：寫作

四川省部分地區(qū)2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末語文試題匯編寫作四川省廣安市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期7月期末考試語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2024年，一場突如其來的風(fēng)沙暴雪，讓無數(shù)旅客滯留瓜州這座僅有5萬多人口的小城。危急時刻，小小瓜州“傾城相待”，居民們紛紛打開家門，熱情接納陌生旅客。全城出動、守望相助的“瓜州溫度”，讓網(wǎng)友直呼“被狠狠暖到了”。當(dāng)凡人微光聚成火炬，照亮的是整個社會，溫暖的是每個人的心靈。在日常生活中，一句溫柔而暖心的話語，一段尋常而堅定的守候，一個果敢而勇毅的舉動，都足以迸發(fā)震撼人心的力量。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。四川省眉山市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。紅樓夢，是一部經(jīng)典之作，它具有永恒的魅力，無論時代如何變遷，它都能觸動人們的心靈。——沈從文紅樓夢，是一部具有深刻內(nèi)涵的藝術(shù)作品，它讓我們思考人生、命運和人性?！斞敢磺€讀者就有一千個哈姆萊特?！髦V以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請以“讀《紅樓夢》有感”為副標題，自擬正標題，寫一篇文章。要求：自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字四川省名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期7月期末考試語文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1924年秋，林徽因報考賓夕法尼亞大學(xué)建筑系，但建筑系不招女生，她只好去美術(shù)系注冊。最終她超額選修了所有建筑學(xué)科目并獲得優(yōu)異成績，因此成為賓大史上唯一完成建筑學(xué)學(xué)業(yè)卻未能獲得建筑學(xué)學(xué)位的女生。1933年林徽因在她的詩作《蓮燈》中寫道：“如果我的心是一朵蓮花，正中擎出一枝點亮的蠟，熒熒雖則單是那一剪光，我也要它驕傲地捧出輝煌。”2024年5月18日美國賓夕法尼亞大學(xué)在畢業(yè)典禮上，追授林徽因建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位。以上材料引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。四川省成都市第七中學(xué)校2023—2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試卷23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。網(wǎng)絡(luò)不僅產(chǎn)生了網(wǎng)絡(luò)媒體，促生了“人—機—人”的交際模式，而且還為人類在現(xiàn)實空間之外建造了一個虛擬空間。虛擬空間的語言生活，使用的是現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代信息產(chǎn)品，如網(wǎng)頁瀏覽、鍵盤輸入……寫作的機會漸少，鍵盤打字，觸屏寫字及屏幕閱讀逐漸成為新習(xí)慣。而網(wǎng)絡(luò)新媒體的“碎片化”傾向和“自媒體”性質(zhì)也會影響到人類的語言使用習(xí)慣，且需要更高的判斷信息真?zhèn)蔚哪芰?。在“互?lián)網(wǎng)＋”的今天，中國網(wǎng)民數(shù)量已超過7億，這使虛擬空間的“虛擬性”極大減弱，虛實兩個空間的重合度越來越高，形成了“虛中有實，實中有虛”的新特點。以上文字選自《語文必修下冊》第四單元的《不同媒介的語言特征與網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展》一文，這段材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不少于800字。四川省瀘州市合江縣2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。近日，深圳南山外國語學(xué)校高級中學(xué)公布了20名擬聘教師名單，其中19名是清華大學(xué)、北京大學(xué)畢業(yè)，所有人都是碩士以上學(xué)歷。此前，深圳中學(xué)公布了去年28名教師錄用名單，其中20人畢業(yè)于清華大學(xué)、北京大學(xué)，1人畢業(yè)于哈佛大學(xué)。有人認為，這些人到中學(xué)教書是大材小用，他們應(yīng)該在更高更廣的平臺發(fā)揮更大的作用；也有人認為，這些人到中學(xué)教書是大材大用，他們會培養(yǎng)出和他們一樣優(yōu)秀的學(xué)子請你針對兩種觀點中的某一種觀點，寫一篇駁論文。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不得泄露個人信息；不少于800字。答案四川省廣安市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期7月期末考試語文試題【答案】例文：凡人微光，照亮世界親愛的老師、同學(xué)們：大家好！點點明星，璨燦了漆黑的夜空；朵朵野花，點綴了荒蕪的山坡；條條小流，打破了寂靜的山谷，螢燭微光，定會匯聚成洋……而在2024年的那場風(fēng)雪里，無數(shù)平凡人的光彩和熾熱，凝聚成溫暖人心的“瓜州溫度”，讓人們對未來產(chǎn)生信心與希望。平凡鑄就偉大，英雄來自人民。外賣小哥彭清林謙遜地說：“我真不是英雄，我就想做一個平凡的好人。”他不為名利，并不富裕的他將15萬元獎金轉(zhuǎn)贈給家鄉(xiāng)的學(xué)校，不斷為他深愛的這個世界播撒善意，體現(xiàn)了普通人的正義和良心，雖為微光，卻凝聚起灼灼星火照亮世界。在這個負重前行的時代，人性的貪婪與丑陋、怠惰與依賴、自私與孤立、逃避與推卸，總會讓我們懷疑助人為樂的意義，總會讓我們害怕重演“農(nóng)夫與蛇”的悲劇，但它永遠不能泯滅我們的善良，動搖我們散播光芒的決心。時代的征程上，總有持續(xù)散發(fā)光和熱的平凡人支撐著這世界的愛心和善意。特警秦曉強的父親和妹妹在瀘定6.8級地震中遇難，他卻依然挺進震中救援群眾；檢察官李邦紅深入山鄉(xiāng)，在2萬多名孩子的內(nèi)心播下法治的種子；鄉(xiāng)村教師盧文建因視力障礙“借眼”授課28年，幫助學(xué)生實現(xiàn)夢想……他們的事跡令人動容，是因為他們把自己平凡人的使命與時代緊密相連，身處基層一線，只管耕耘、不問收獲。魯迅曾說：“有一分熱，發(fā)一分光，就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點光，不必等候炬火。”即使是微弱的燭光，也依舊能成為別人的陽光。三尺講臺系國運，一顆丹心寄少年?！叭紵粜ｉL”張桂梅像一根紅燭，燃燒自己點亮走出山區(qū)的燈，照亮大山深處千名女孩兒的人生軌跡。萬佐成、熊庚香夫婦的愛心廚房為患者家屬備好廚具，烹煮焦慮和苦澀，端出的卻是溫暖和芬芳。陋巷之中，他們?yōu)閯e人點亮生的希望、愛的明燈。纖纖不絕林薄成，涓涓不止江河生。英雄無處不在，英雄就在身邊。中華大地上，無數(shù)平凡人發(fā)光發(fā)熱，書寫非凡人生。愛崗敬業(yè)、見義勇為、醫(yī)者仁心、工匠精神不是虛無縹緲的概念，而是在廣大平凡人的日常工作和生活中得到踐行和體現(xiàn)。正是每一個普通人的孜孜不倦、努力奮斗，才讓我們的明天更美好。一人興善，萬人可激。生而平凡，心向璀璨。他們的事跡可學(xué)可做，精神可追可及。我們每個人都可以去傾聽、去拼搏、去奮斗、去播種，成為感動他人、照亮社會的一分子。無數(shù)個我們匯聚在一起，大愛和精神將如星辰大海般璀璨、廣袤，把我們的夢想和未來映照得更加光明、輝煌。謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型材料作文題。材料分為兩部分。第一部分敘述了2024年瓜州暴雪時其居民傾囊相授幫助陌生旅客渡過難關(guān)的事件，并表達了對于“瓜州溫度”的贊揚。第二部分升華了這件事的意義，即凡人微光的偉大力量。在這部分中，材料還對于凡人微光的來源給出了一些具體的例子：一句溫柔而暖心的話語，一段尋常而堅定的守候，一個果敢而勇毅的舉動，看似微不足道，但其中蘊含的情感力量卻足夠濃郁，能跟產(chǎn)生震撼人心的力量，感動你我、感動社會。這反映出在快節(jié)奏的現(xiàn)代社會中，人們對于真誠、善良和溫暖的人與人之間的關(guān)系仍然抱有深深的期待和珍視。同時，這個事件也提示我們，盡管生活中充滿了各種困難和挑戰(zhàn)，但只要我們愿意付出一點關(guān)心和愛，就能為他人帶去溫暖和快樂，也能讓社會變得更加美好。因此，我們應(yīng)該在日常生活中，更多地關(guān)注他人，積極傳播正能量，讓溫暖和善意充滿社會的每一個角落。寫作時，需從材料出發(fā)，從這件事引出作文的核心立意。試題要求寫作一篇演講稿。行文中，考生要注意不能只是停留在道理論證，還要聯(lián)系材料所反映的社會現(xiàn)實。當(dāng)然，還可由此生發(fā)，借助更多現(xiàn)實生活中的真實事例進行闡釋。比如，可結(jié)合社會現(xiàn)實，列舉正面的例子，如2021年河南特大洪水災(zāi)難中市民自發(fā)組成人鏈，協(xié)力拉出地下被困者；疫情期間，家住遼寧省沈陽市的劉洋，因親眼目睹到防疫志愿者們工作的辛苦，便決定將自家飯店開放為休息室，店內(nèi)所有物品免費供志愿者使用，因為他想讓志愿者能喝口熱水、吃上熱飯等等；也可聯(lián)系反面的，如現(xiàn)代社會中人們的工作、生活節(jié)奏快，人與人之間的關(guān)系似乎冷漠了；比如一些人害怕被敲詐而不敢?guī)椭さ沟睦先说鹊取Ｗ詈?，要注意呼吁大家，勿以善小而不為，一起發(fā)揚善舉，溫暖他人。寫作時注意演講稿的格式要求。立意：1.小善舉，大文明。2.和諧社會，溫暖前行。3.國家強大有你我，溫暖相伴生助力。4.實力彰顯溫度，人人盡責(zé)共溫暖。四川省眉山市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動型作文題。這段材料圍繞《紅樓夢》這部古典文學(xué)巨著展開，引用了沈從文、魯迅以及西方諺語的觀點，從不同角度揭示了《紅樓夢》的深遠影響與多元解讀可能性。沈從文強調(diào)其永恒魅力歷久不變，魯迅則側(cè)重于其深刻內(nèi)涵引發(fā)的思考，而西諺則體現(xiàn)了文學(xué)作品在不同讀者心中產(chǎn)生的獨特共鳴。本次作文旨在引導(dǎo)學(xué)生對《紅樓夢》進行深入閱讀及多樣思考?！都t樓夢》作為一部文學(xué)經(jīng)典，具有永恒的魅力。書中人物性格的復(fù)雜性、情感描寫的細膩度以及故事情節(jié)的深刻性使之成為不朽之作，無論什么時代，它都可以跨越時空界限，觸動不同時代讀者的心靈，帶來閱讀的審美體驗?！都t樓夢》中蘊含的人生哲理、命運無常和人性探索，對現(xiàn)代人的生活態(tài)度、價值觀念可以產(chǎn)生啟示和影響，對于我們面對現(xiàn)實、理想、價值、追求等方面可以有借鑒意義或反思價值。《紅樓夢》作為一本開放性文本，具有多重解讀的可能性，不同讀者群體（如學(xué)者、普通讀者、女性主義者、歷史學(xué)家等）可以基于各自生活背景、閱讀經(jīng)驗和價值觀認識，對書中人物、情節(jié)、主題等有不同的理解和闡釋。寫作時學(xué)生需要緊扣《紅樓夢》，選取以上任意一個角度確定立意行文。比如“千面紅樓：多元視角下的文學(xué)盛宴”。首段先簡述《紅樓夢》作為文學(xué)經(jīng)典的地位，引出“多元解讀”的主題。主題部分采用并列式結(jié)構(gòu)，從不同群體解讀這部作品：學(xué)者視角（學(xué)術(shù)研究的深度挖掘，介紹紅學(xué)研究的興起與發(fā)展，概述學(xué)者們在人物原型、版本考證、文化寓意等方面的研究成果）、普通讀者視角（情感共鳴與人生感悟，描述普通讀者在閱讀《紅樓夢》時產(chǎn)生的情感共鳴，如寶黛愛情的悲劇美、大觀園生活的向往與失落。分析這些情感共鳴如何幫助讀者更好地理解人性、命運等普遍主題）、女性主義者視角（性別與權(quán)力的反思，探討《紅樓夢》中女性角色的塑造，分析其在封建禮教下的生存狀態(tài)與抗爭。結(jié)合女性主義理論，解讀書中對性別歧視、權(quán)力結(jié)構(gòu)的批判與反思）、歷史學(xué)家視角（社會變遷的鏡像，分析《紅樓夢》作為清代社會生活的縮影，如何反映了當(dāng)時社會的政治、經(jīng)濟、文化狀況。探討書中描繪的家族興衰、官場斗爭等情節(jié)，如何映射出封建社會的衰敗與變革）。結(jié)尾總結(jié)多元解讀對于《紅樓夢》文化價值提升的重要性，呼吁讀者以開放的心態(tài)去閱讀經(jīng)典，享受文學(xué)帶來的無限可能。立意：1.跨越時空，魅力不減。2.偉大作品，啟迪心靈。3.多維思考，多種收獲。四川省名校聯(lián)盟2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期7月期末考試語文試題【答案】略【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力審題：這是一道引語類材料作文題。材料講述林徽因在面對賓夕法尼亞大學(xué)建筑系不收女生這一規(guī)定時，出于對建筑的熱愛，仍然排除萬難，完成了建筑系所需的課程，并且還學(xué)有所成，成為賓大史上唯一完成建筑學(xué)學(xué)業(yè)卻未能獲得建筑學(xué)學(xué)位的女生，終于在100年后被追授建筑學(xué)學(xué)士學(xué)位的事件。題目要求就這件事發(fā)表自己的看法，從她的求學(xué)之路上，我們可以看到興趣對一個人成功的巨大助力，正因為對建筑學(xué)有著濃厚的興趣和熱愛，才促使了林徽因沒有因不能報考建筑專業(yè)而放棄對這方面的學(xué)習(xí)，最終憑借著自己的刻苦鉆研超額選修建筑學(xué)科目并獲得優(yōu)異成績。在林徽因的詩作中，可以看出信念對于一個人的重要意義。在詩作中她將自己比作一朵蓮花，正中擎出一枝點亮的蠟。這朵蓮花象征著心靈的純潔和力量，而那支蠟則是心中的信念和希望。這句話表達了她對內(nèi)心的關(guān)注和重視，也表達了她對熱愛的信仰和崇敬。正是這份對建筑事業(yè)的熱愛，對夢想追求的堅定信念，支撐她去戰(zhàn)勝挫折，找到前進的方向，實現(xiàn)自己的夢想。建筑系不招女生這是林徽因沒有被授予學(xué)位的唯一原因，可思考女性身份的崛起。在歷史的長河中，女性的地位經(jīng)歷了曲折而漫長的變遷。從附庸于男性、被束縛在家庭的從屬角色，到逐步爭取教育權(quán)、投票權(quán)，直至今天在職場上與男性并駕齊驅(qū)，女性力量的發(fā)展可謂是一場精彩紛呈的社會進化史。而如今，我們正見證著一個新時代女性的覺醒，一個以獨立、智慧和自我實現(xiàn)為核心價值觀的群體正在崛起。行文構(gòu)思上，先概括材料，由材料引出觀點，如：唯有熱愛，行穩(wěn)致遠。接下來，從為什么的角度展開論述，一、唯有熱愛，才能不懼困難，遇難不退。二、唯有熱愛，才能屏蔽誘惑，堅定向前。三、唯有熱愛，才能在平凡的日子里感受到生活的美好，找到心中的熱愛，堅持下去，生活處處是陽光。最后，聯(lián)系現(xiàn)實總結(jié)全文，發(fā)出呼吁號召。立意：1.唯有熱愛可排除萬難。2.挪開性別偏見和阻隔，打開智識的大門。3.堅定信仰，只管向前，等時間嘉許。四川省成都市第七中學(xué)校2023—2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試卷【答案】例文：在虛擬與現(xiàn)實的交匯點長歌在與自然的協(xié)同進化中，植物建立起供彼此交流的“萬維網(wǎng)”，而在歷史長河的奔涌不息中，人類發(fā)明出跨越時間與空間的“萬維網(wǎng)”。俱往矣，在享受其帶來的便利同時，也有不少人身陷虛擬之囹圄難自拔。后者雖不可取，卻也不該因此抹滅前者的“豐功偉績”。賞虛擬之百合綻放，得便捷之花香撲鼻。且不說校園內(nèi)教字用具的智能化，文具更新?lián)Q代之快就足以讓人應(yīng)接不暇，在教室就能操作的“虛擬”實驗不再是將來時；成都大運會為迎接來賓，增設(shè)手機無線充電口，上廁所即可得到一份近乎專業(yè)的檢測報告；或許不遠的將來，即便佩索阿的想象難以實現(xiàn)，科技也將帶我們與先賢大師對話、探討。可以說，虛擬帶來和將成就的，數(shù)不勝數(shù)。惕虛擬之罌粟誘人，昭吞噬之黑洞危機。法國哲學(xué)家德勒茲認為，真實的反義詞從來不是虛假，而是虛擬。當(dāng)我們模糊真實與虛擬的邊界時，必然發(fā)生混亂。就知識而言，各大學(xué)習(xí)軟件固然對其共享性貢獻頗深，可若是學(xué)生執(zhí)拗地專信于網(wǎng)課而對校內(nèi)課堂愛答不理，豈非混淆了孰輕軌重？要知道虛擬是人類創(chuàng)造的工具，若為之所奴隸，那可真是本末倒置了。同樣的，虛擬無法取代人類，影片《黑鏡》中，瑪莎因喪夫而借用技術(shù)制造出復(fù)制品，卻終究只是社交網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，人之所以為人，是因其主觀能動性，因其七情六欲，因其為自己而活?？船F(xiàn)實之胡楊矗立，匯“虛實”之為己所用。習(xí)總書記曾說：“拋棄傳統(tǒng)、去掉根本，就等于割斷了自己的精神命脈。”虛擬的產(chǎn)生，恰是為了我們更好地弘揚現(xiàn)實之精華，有如木心在《文學(xué)回憶錄》中所言：“所謂人文關(guān)懷，是鄰家傳來的焦鍋味?！蔽┯杏诂F(xiàn)實立足，一切方可稱為價值，在“一帶一路”的大背景下：一檔由九大博物館參與，旨在傳播中華文化的電視節(jié)目——《國家寶藏》應(yīng)運而生。虛擬為藝術(shù)服務(wù)，而藝術(shù)的基底是生活現(xiàn)實。由此，我們方知在現(xiàn)實與虛擬的交匯中，與傳統(tǒng)文明共舞，與今時新奇共暢。歷史長河奔涌不息，人類文明涓涓不塞。讓我們站在虛擬與現(xiàn)實的交匯點上，悠然自適，放聲長歌?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道記敘性材料作文題。材料共五句話，第一句指出隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，在人們的交際中除了現(xiàn)實空間之外還存在虛擬空間。第二、三句話指出虛擬空間的生活特點，借助現(xiàn)代信息技術(shù)和產(chǎn)品，更多的是網(wǎng)頁瀏覽、鍵盤輸入等，“觸屏”成為新習(xí)慣。第四句話指出虛擬空間給人們帶來的挑戰(zhàn)，需要我們有更高的判斷能力來辨別真?zhèn)?。第五句指出在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，人們同時生活中“虛中有實，實中有虛”的現(xiàn)實空間與虛擬空間之中。本次作文的核心詞語是“現(xiàn)實空間”“虛擬空間”，旨在引導(dǎo)當(dāng)代青少年正確面對現(xiàn)實世界和網(wǎng)絡(luò)世界。網(wǎng)絡(luò)世界極大地豐富和拓展了人們的生活和學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)習(xí)和生活更加方便、快捷、高效與愉悅，促進了人類的進步，有其有益的一面。但同時也對我們提出了更高的要求：如把握好網(wǎng)絡(luò)空間屏幕閱、碎片化閱讀與現(xiàn)實世界紙質(zhì)閱讀、深入閱讀的關(guān)系；如提高個人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，正確面對虛擬空間；如提高個人辨別判斷能力，在網(wǎng)絡(luò)空間中不迷失方向；如合理做到“虛”“實”結(jié)合，助推個人成長進步等。寫作時，概述材料提出自己的觀點，虛擬與現(xiàn)實并非簡單的對立，而是相互依存、相互補充的兩個方面。在論證部分，需要思路清晰，需要運用豐富的論據(jù)來支持和證明論點，論據(jù)要具有典型性和新穎性。先分析虛擬世界給我們的生活帶來的巨大便利，再分析虛擬世界的便捷與新奇也帶來了不少問題，然后提出解決辦法，在享受虛擬世界帶來的便利的同時，也要關(guān)注現(xiàn)實生活的重要性。結(jié)論部分，總結(jié)升華，才能在虛擬與現(xiàn)實之間找到平衡，讓生活更加美好和充實。立意：1.“虛”“實”相生，成就最優(yōu)人生。2.趨利避害，理性使用網(wǎng)絡(luò)。3.智慧生活：在虛擬與現(xiàn)實間尋找平衡。四川省瀘州市合江縣2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末考試語文試題【答案】例文：大材小用，學(xué)術(shù)損失畢業(yè)于知名大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)子，畢業(yè)后卻做了中小學(xué)的教師，這一現(xiàn)象，讓人們紛紛熱議，有人表示驚嘆，還有的人表示可惜，更有人認為這些人到中學(xué)教書是大材大用。而我認為：博士、碩士助力中小學(xué)教育實在是大材小用！高學(xué)歷的人降低就業(yè)標準，從事教師這一職業(yè)，也許是真心喜歡做教師，衷心愿意為中小學(xué)教育事業(yè)注入新力量，或許未來會創(chuàng)造教育的點點奇跡。但是，如果從另一個角度考慮，高學(xué)歷任低職位，這不僅是大材小用，還是一種資源的浪費，如果擔(dān)任中小學(xué)教師僅是從個人角度考慮的話，這種選擇未免有些“任性”和不負責(zé)任，雖說個人在面臨選擇時有自由權(quán)利，但這樣的職業(yè)選擇，還是應(yīng)基于理性，理智思考自己的能力，定位好自己，既要讓自己的價值充分發(fā)揮，也要讓自己得到充分鍛煉。況且，現(xiàn)在高科技的創(chuàng)新與實踐正是中國社會的發(fā)展主題，此時，社會的發(fā)展正需要一些博士生、碩士生這樣高學(xué)歷的人才來助力，在自身研究領(lǐng)域進行深入發(fā)掘、研究，進行學(xué)術(shù)創(chuàng)造，以更好、更深入地造福社會。如果他們僅是因個人利益關(guān)系而棄社會利益于不顧，那么這樣的選擇不僅是學(xué)術(shù)界的一大損失，更是中國高等教育的一種遺憾，這絕對不算是人盡其才，只能是才不得用。例如：以上海交大工科博士身份畢業(yè)的李宏燁，就因為個人的愛好而“轉(zhuǎn)行”做了一名相聲演員。職業(yè)與身份落差之大，讓人難以接受。為了夢想，勇于從零開始的胸懷固然令人佩服，但在此之余，我方辯手始終認為這樣的做法是不理智的，過于感情用事，試問：人生有多少從頭開始的機會，又有多少可以浪費的既得資源？不能始終如一，堅守本心，是助力了社會的發(fā)展，還是助長了社會的不良風(fēng)氣呢?如果有人紛紛效仿，從長遠來看，深造多年之后，不從事與本專業(yè)直接相關(guān)的職業(yè)，到底是落后還是進步呢？相信大家有目共睹！再看，大到國家或小到父母，為了培養(yǎng)一個博士生或碩士生，投入了很大的精力和財力，更何況那些出身于名牌大學(xué)的人，他們又被寄予多少希望，又有多少更加重要的領(lǐng)域期待著他們的加入?更嚴重的是，從社會層面上看，高學(xué)歷的人任低職，擠掉了本應(yīng)在那個職位上工作的人，而真正需要他們的地方卻長期虛位以待，這是社會的悲哀，也必然造成某種程度上的混亂。林則徐曾說過：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，這或許可以告誡那些浪費優(yōu)勢資源的高學(xué)歷者——擔(dān)當(dāng)精神，不可或缺！所以，用自己所學(xué)的專業(yè)知識進行學(xué)術(shù)研究，為社會做貢獻，人盡其用，才是最好的選擇！博士、碩士助力中小學(xué)教育實在是大材小用！【解析】【分析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力?！緦忣}】本題為材料作文。深圳南山外國語學(xué)校高級中學(xué)所錄用的教師的學(xué)歷和畢業(yè)學(xué)校引發(fā)人們的議論。有人認為，高學(xué)歷的名校畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材小用；有人認為這是大材大用。從材料看，本作文審題難度不大，只要按照任務(wù)要求“針對兩種觀點中的某一種觀點，寫一篇駁論文”，選擇所給立場寫作即可。但一定要注意駁論文的要求和特點，即文章中心必須反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材小用”，或反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材大用”，如這一任務(wù)指令沒有完成，即為偏離題意之作。如果反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材小用”，即贊成頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書，可從教育的重要性、高學(xué)歷的人才充實到教師隊伍有利于教師隊伍建設(shè)等方面展開思路。如果反駁“頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書是大材大用”，即反對頂尖大學(xué)畢業(yè)生到中學(xué)教書，可從高學(xué)歷的人才應(yīng)該從事科研、教育本身的特點等方面展開思路。

【立意】1.頂尖人才塑造優(yōu)質(zhì)教育2.百年之計，教育最重3.不是“人才浪費”，而是基礎(chǔ)教育發(fā)展之必需4.教育是頭等大事，“大才”應(yīng)該用在教育上【素材】1.頂尖名校畢業(yè)生去中小學(xué)教書不算大材小用！眾所周知，那些頂著“頂尖名校畢業(yè)生”“高質(zhì)量人才”光環(huán)的天之驕子們曾經(jīng)也在全國各地的中小學(xué)讀書，正是有了扎實的基礎(chǔ)知識儲備，他們才能成為如今的“國之希望”，那么，如今他們選擇去中小學(xué)教書，幫助下一批莘莘學(xué)子打牢基礎(chǔ)，用自己的名校思想、名校行為去影響他們，幫助他們走向更光明的未來，這又怎么能算是大材小用呢？2.也許有人會問，如果高材生都去教書了，那么還有人搞科研嗎？國家要怎么發(fā)展呢？甚至十幾、二十幾年后我們的國家是否會再次落后于世界各國呢？請讓我們一起來分析一下。首先，高材生不可能全去教書，每個人理想不同，社會責(zé)任也不同，所以仍會有熱愛科研的人去搞科研，喜歡管理的人做CEO，國家也依舊會發(fā)展下去，至于若干年后，我們則更不用擔(dān)心，因為一個高材生會將自己的知識傳授給一個甚至幾個班的同學(xué)，造就更多高材生，這其實也可以看做是一種遠程與發(fā)散投資，以一個人的力量培養(yǎng)出成百上千個可造之才，又何談是大材小用呢？3.近幾年，網(wǎng)絡(luò)上流行一條“大學(xué)老師鄙視高中老師，高中老師鄙視初中老師”的鄙視鏈，鄙視任教于中小學(xué)校的行為，抬高任職于各大高校的做法，將職業(yè)分等級、論差距，我方對此強