2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索 第20課 對(duì)外開(kāi)放格局的形成（4）教學(xué)教案 岳麓版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索第20課對(duì)外開(kāi)放格局的形成（4）教學(xué)教案岳麓版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元《中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索》中的第20課《對(duì)外開(kāi)放格局的形成（4）》，重點(diǎn)探討我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)程及其在國(guó)際舞臺(tái)上的影響。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在七年級(jí)已學(xué)習(xí)過(guò)我國(guó)改革開(kāi)放的基本歷程，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討以下內(nèi)容：1.經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立及對(duì)外開(kāi)放的初步形成；2.加入世界貿(mào)易組織對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的影響；3.當(dāng)前我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的新特點(diǎn)和新挑戰(zhàn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的歷程和現(xiàn)狀有更深入的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)等課程打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解、史料實(shí)證、時(shí)空觀念、歷史解釋和家國(guó)情懷等能力。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)外開(kāi)放格局的形成，學(xué)生將能夠：

1.理解我國(guó)改革開(kāi)放的背景、過(guò)程及其在世界歷史進(jìn)程中的地位，提升歷史理解能力；

2.掌握經(jīng)濟(jì)特區(qū)、加入世貿(mào)組織等重要事件，培養(yǎng)史料實(shí)證和時(shí)空觀念；

3.分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的影響，學(xué)會(huì)從不同角度進(jìn)行歷史解釋?zhuān)岣咚伎紗?wèn)題的全面性；

4.激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放對(duì)于國(guó)家發(fā)展的重要意義，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)過(guò)我國(guó)改革開(kāi)放的基本歷程，對(duì)經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立、對(duì)外開(kāi)放的初步成果等有了初步了解。此外，在高中歷史課程前幾個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)新中國(guó)建立、社會(huì)主義建設(shè)道路的探索等內(nèi)容有了深入認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課對(duì)外開(kāi)放格局的形成打下基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中階段的學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象具有一定的敏感度和關(guān)注熱情，對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的成就和挑戰(zhàn)表現(xiàn)出較高的興趣。學(xué)生在分析、綜合、評(píng)價(jià)等方面具有較強(qiáng)的能力，喜歡通過(guò)討論、探究等方式主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出多樣化的風(fēng)格，有的擅長(zhǎng)理論分析，有的注重實(shí)證研究。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：本節(jié)課的內(nèi)容涉及大量歷史事件、政策及其影響，學(xué)生在理解和記憶方面可能存在困難。此外，分析我國(guó)對(duì)外開(kāi)放過(guò)程中的復(fù)雜問(wèn)題，如加入世界貿(mào)易組織的影響、當(dāng)前對(duì)外開(kāi)放的新特點(diǎn)等，學(xué)生可能難以全面把握。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)改革開(kāi)放中的爭(zhēng)議性問(wèn)題產(chǎn)生疑問(wèn)，需要引導(dǎo)他們正確看待這些問(wèn)題，形成理性認(rèn)識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣和特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授與討論相結(jié)合：

-教師通過(guò)PPT展示，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，突出重點(diǎn)，梳理對(duì)外開(kāi)放格局形成的過(guò)程和關(guān)鍵事件。

-在講解過(guò)程中，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們提出疑問(wèn)，組織課堂討論，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流。

2.案例研究：

-選擇具有代表性的案例，如深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展、加入世界貿(mào)易組織的談判等，讓學(xué)生分組研究，分析案例背后的原因、影響等。

-各小組匯報(bào)研究成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：

-設(shè)立一個(gè)綜合性的項(xiàng)目，如“我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)”，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)和實(shí)際，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)角度展開(kāi)研究。

-學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，運(yùn)用文獻(xiàn)查閱、訪談、數(shù)據(jù)分析等方法，提高解決問(wèn)題的能力。

4.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，如政策制定者、企業(yè)家、學(xué)者等，從不同立場(chǎng)分析對(duì)外開(kāi)放過(guò)程中的爭(zhēng)議性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和分析能力。

-游戲：設(shè)計(jì)“對(duì)外開(kāi)放知識(shí)競(jìng)賽”等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.教學(xué)媒體和資源使用：

-利用PPT展示歷史事件、圖片、圖表等，幫助學(xué)生直觀地了解對(duì)外開(kāi)放的發(fā)展過(guò)程。

-播放相關(guān)紀(jì)錄片、新聞視頻，讓學(xué)生更深入地了解對(duì)外開(kāi)放的實(shí)際成果和挑戰(zhàn)。

-利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)資源、數(shù)據(jù)庫(kù)等，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展資料查詢(xún)和自主學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于我國(guó)改革開(kāi)放歷程的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“對(duì)外開(kāi)放格局的形成”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“經(jīng)濟(jì)特區(qū)是如何推動(dòng)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的在線反饋，確保學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解對(duì)外開(kāi)放的基本概念和歷程。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和解疑。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記、問(wèn)題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)，供教師查看。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問(wèn)題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于改革開(kāi)放初期的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解對(duì)外開(kāi)放的關(guān)鍵歷程，如經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立、加入世貿(mào)組織等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論“加入世貿(mào)組織對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”，進(jìn)行角色扮演“改革開(kāi)放中的不同角色”。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，給予及時(shí)解答和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)疑問(wèn)勇敢提問(wèn)，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生深入理解對(duì)外開(kāi)放的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)對(duì)外開(kāi)放知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握分析問(wèn)題的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置關(guān)于對(duì)外開(kāi)放格局形成的分析作業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，鼓勵(lì)學(xué)生深入研究。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的探索和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和作業(yè)進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)對(duì)外開(kāi)放的認(rèn)識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.改革開(kāi)放背景

-新中國(guó)成立后至改革開(kāi)放前的歷史背景

-我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就與問(wèn)題

-鄧小平理論的指導(dǎo)地位

2.經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立

-經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念與作用

-深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)建與發(fā)展

-經(jīng)濟(jì)特區(qū)在對(duì)外開(kāi)放中的地位與影響

3.對(duì)外開(kāi)放政策的發(fā)展

-從沿海到內(nèi)地的開(kāi)放戰(zhàn)略

-加入世界貿(mào)易組織（WTO）的歷程與影響

-當(dāng)前我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的新特點(diǎn)和新挑戰(zhàn)

4.對(duì)外開(kāi)放成果

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：外貿(mào)、外資、對(duì)外投資等方面的數(shù)據(jù)與案例

-技術(shù)進(jìn)步：引進(jìn)技術(shù)與自主創(chuàng)新的結(jié)合

-社會(huì)變遷：對(duì)外開(kāi)放對(duì)人們生活方式、觀念的影響

5.對(duì)外開(kāi)放中的爭(zhēng)議性問(wèn)題

-市場(chǎng)準(zhǔn)入與保護(hù)主義

-知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與國(guó)際貿(mào)易規(guī)則

-改革開(kāi)放與國(guó)家安全、文化傳承的關(guān)系

6.對(duì)外開(kāi)放的未來(lái)展望

-“一帶一路”倡議的背景與意義

-自由貿(mào)易區(qū)、雙邊和多邊貿(mào)易協(xié)定的發(fā)展

-新一輪全球化的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

7.歷史經(jīng)驗(yàn)與啟示

-改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)

-堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，全面深化改革

-增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了我國(guó)改革開(kāi)放的背景、過(guò)程、成果、爭(zhēng)議性問(wèn)題以及未來(lái)展望等方面，旨在幫助學(xué)生全面了解我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)其在國(guó)家發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析和評(píng)價(jià)對(duì)外開(kāi)放的政策與實(shí)踐，為繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局形成的歷史意義的短文，字?jǐn)?shù)在500字左右。要求能夠梳理對(duì)外開(kāi)放的重要?dú)v程，分析對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并闡述對(duì)外開(kāi)放格局形成的歷史意義。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的問(wèn)答游戲，包括10個(gè)問(wèn)題及其答案。問(wèn)題可以涉及對(duì)外開(kāi)放的歷史背景、關(guān)鍵事件、政策演變等方面，答案需要準(zhǔn)確反映本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生提交作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改，并給予學(xué)生反饋。對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，如結(jié)構(gòu)清晰、論點(diǎn)明確、論據(jù)充分等，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于作業(yè)中存在的問(wèn)題，如論點(diǎn)不明確、論據(jù)不充分、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，教師應(yīng)指出并給出改進(jìn)建議。

2.教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，組織一次作業(yè)分享會(huì)，讓學(xué)生相互交流作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足，相互借鑒，共同提高。同時(shí)，教師也可以在分享會(huì)上對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提供更具體的指導(dǎo)和建議。

3.教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教師的反饋，對(duì)作業(yè)進(jìn)行修改和完善。教師可以提供修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生改進(jìn)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量。板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)外開(kāi)放格局形成的歷史意義

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一、改革開(kāi)放背景

-新中國(guó)成立后至改革開(kāi)放前的歷史背景

-我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就與問(wèn)題

-鄧小平理論的指導(dǎo)地位

二、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的設(shè)立

-經(jīng)濟(jì)特區(qū)的概念與作用

-深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)建與發(fā)展

-經(jīng)濟(jì)特區(qū)在對(duì)外開(kāi)放中的地位與影響

三、對(duì)外開(kāi)放政策的發(fā)展

-從沿海到內(nèi)地的開(kāi)放戰(zhàn)略

-加入世界貿(mào)易組織（WTO）的歷程與影響

-當(dāng)前我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的新特點(diǎn)和新挑戰(zhàn)

四、對(duì)外開(kāi)放成果

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：外貿(mào)、外資、對(duì)外投資等方面的數(shù)據(jù)與案例

-技術(shù)進(jìn)步：引進(jìn)技術(shù)與自主創(chuàng)新的結(jié)合

-社會(huì)變遷：對(duì)外開(kāi)放對(duì)人們生活方式、觀念的影響

五、對(duì)外開(kāi)放中的爭(zhēng)議性問(wèn)題

-市場(chǎng)準(zhǔn)入與保護(hù)主義

-知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與國(guó)際貿(mào)易規(guī)則

-改革開(kāi)放與國(guó)家安全、文化傳承的關(guān)系

六、對(duì)外開(kāi)放的未來(lái)展望

-“一帶一路”倡議的背景與意義

-自由貿(mào)易區(qū)、雙邊和多邊貿(mào)易協(xié)定的發(fā)展

-新一輪全球化的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

七、歷史經(jīng)驗(yàn)與啟示

-改革開(kāi)放對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的貢獻(xiàn)

-堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，全面深化改革

-增強(qiáng)道路自信、理論自信、制度自信、文化自信

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板書(shū)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明，簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握對(duì)外開(kāi)放格局形成的歷史意義。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)新性地采用案例教學(xué)法和角色扮演法，讓學(xué)生深入理解對(duì)外開(kāi)放的歷程和意義。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

存在主要問(wèn)題：

1.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，部分學(xué)生的參與度不高，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.在教學(xué)方法上，講授法的比重較大，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間不足，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的參與情況，調(diào)整活動(dòng)難度和形式，以激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。

2.在教學(xué)方法上，教師應(yīng)適當(dāng)減少講授法的比重，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，例如通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等形式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。同時(shí)，教師可以提供更多的學(xué)習(xí)資源，如相關(guān)書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課后作業(yè)1.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放格局形成的歷史意義的短文，字?jǐn)?shù)在500字左右。要求能夠梳理對(duì)外開(kāi)放的重要?dú)v程，分析對(duì)外開(kāi)放對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并闡述對(duì)外開(kāi)放格局形成的歷史意義。

2.結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一份關(guān)于我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的問(wèn)答游戲，包括10個(gè)問(wèn)題及其答案。問(wèn)題可以涉及對(duì)外開(kāi)放的歷史背景、關(guān)鍵事件、政策