《習作：我的心兒怦怦跳》第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

《習作：我的心兒怦怦跳》第一課時（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文四年級上冊的《習作：我的心兒怦怦跳》。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括兩個部分：一是引導學生回憶自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的令人激動、緊張或者害怕的事情，二是指導學生如何運用心理描寫來表達自己的感受。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在三年級下冊已經(jīng)學習了如何寫一篇簡單的記事作文，他們已經(jīng)掌握了如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何選擇和運用語言等基本寫作技巧。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步引導學生運用心理描寫來豐富自己的作文內(nèi)容，使作文更加生動、形象。同時，學生在生活中也一定經(jīng)歷過一些讓自己心跳加速的事情，這為本節(jié)課的內(nèi)容提供了豐富的素材。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用恰當?shù)恼Z言和表達方式，清晰地表達自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的令人激動、緊張或者害怕的事情，同時能夠運用心理描寫來豐富自己的作文內(nèi)容，使作文更加生動、形象。

2.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用自己的思維能力，分析和思考自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的令人心跳加速的事情，并能夠運用恰當?shù)恼Z言和表達方式來表達自己的感受。

3.文化意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和認識到不同文化背景下人們面對激動、緊張或者害怕時的心理反應和表達方式，從而增強自己的文化意識。

4.學習策略：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用恰當?shù)膶W習策略，如觀察、思考、表達等，來提高自己的寫作能力，同時也能夠運用恰當?shù)膶W習策略來提高自己的思維能力和文化意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習過三年級下冊的《記事作文》，掌握了如何寫一篇簡單的記事作文，包括如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何選擇和運用語言等基本寫作技巧。同時，學生在日常生活中也一定經(jīng)歷過一些讓自己心跳加速的事情，這為本節(jié)課的內(nèi)容提供了豐富的素材。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣。他們已經(jīng)具備了一定的觀察能力和表達能力，能夠通過自己的語言和文字來表達自己的感受和經(jīng)歷。在學習風格上，他們更傾向于通過具體的例子和實際操作來學習，因此在本節(jié)課中，教師可以通過提供具體的例子和實踐活動來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習中，學生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何準確地表達自己的感受和經(jīng)歷，尤其是心理描寫；二是如何選擇合適的詞語和句子來表達自己的感受；三是如何將心理描寫與事件描述相結(jié)合，使作文更加生動和有趣。教師需要針對這些困難和挑戰(zhàn)，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，引導學生克服困難，提高寫作能力。四、教學方法與策略

1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課的教學目標是引導學生運用心理描寫來表達自己的感受，使作文更加生動、形象。考慮到學生的學習興趣和能力，我們將采用以下教學方法：

a.講授法：教師將通過講解和示范，向?qū)W生介紹心理描寫的基本方法和技巧，幫助學生理解和掌握如何運用心理描寫來表達自己的感受。

b.討論法：教師將與學生一起討論他們曾經(jīng)經(jīng)歷過的激動、緊張或者害怕的事情，引導學生分享自己的感受和經(jīng)歷，激發(fā)學生的思維和表達欲望。

c.案例研究法：教師將提供一些具體的例子，如學生作文、名人名言等，讓學生分析其中的心理描寫，從而幫助學生更好地理解和運用心理描寫。

d.項目導向?qū)W習法：教師將組織學生進行小組討論和合作，共同完成一個寫作任務，如編寫一篇心理描寫的故事，通過實際操作來提高學生的寫作能力。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，我們將設計以下教學活動：

a.角色扮演：教師將組織學生進行角色扮演，模擬自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的激動、緊張或者害怕的事情，讓學生通過實際行動來體驗和表達自己的感受。

b.實驗：教師將組織學生進行寫作實驗，如要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一篇心理描寫的作文，通過實際操作來提高學生的寫作能力。

c.游戲：教師將設計一些有趣的游戲，如心理描寫接龍、心理描寫猜謎等，讓學生在游戲中學習和運用心理描寫。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了提高教學效果，我們將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：教師將制作精美的PPT，展示心理描寫的例子和技巧，幫助學生更好地理解和掌握心理描寫。

b.視頻：教師將提供一些視頻資料，如名人演講、電影片段等，讓學生通過觀看視頻來感受和理解心理描寫。

c.在線工具：教師將推薦一些在線寫作工具和資源，如寫作模板、語法檢查工具等，幫助學生提高寫作效率和質(zhì)量。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對心理描寫的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道心理描寫是什么嗎？它在寫作中有什么作用？”

展示一些關(guān)于心理描寫的圖片或視頻片段，如電影中的經(jīng)典心理描寫場景，讓學生初步感受心理描寫的重要性。

簡短介紹心理描寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.心理描寫基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解心理描寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解心理描寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹心理描寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解心理描寫在實際寫作中的應用或作用。

3.心理描寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解心理描寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的心理描寫案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解心理描寫的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際寫作的影響，以及如何應用心理描寫解決實際寫作問題。

小組討論：讓學生分組討論心理描寫在寫作中的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與心理描寫相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對心理描寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)心理描寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括心理描寫的定義、組成部分、案例分析等。

強調(diào)心理描寫在寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用心理描寫。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于心理描寫的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

教學資源拓展

1.拓展資源：

a.心理描寫經(jīng)典文學作品：如《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》等，這些作品中包含豐富的心理描寫，可以讓學生通過閱讀這些作品來學習和欣賞心理描寫的手法。

b.心理描寫電影和電視?。喝纭侗I夢空間》、《阿甘正傳》、《肖申克的救贖》等，這些影視作品中有精彩的心理描寫場景，可以讓學生通過觀看這些作品來感受和理解心理描寫的重要性。

c.心理描寫網(wǎng)站和博客：如“心理描寫技巧”、“心理描寫大師”等，這些網(wǎng)站和博客提供了豐富的心理描寫技巧和案例，可以讓學生通過閱讀這些資源來提高自己的心理描寫能力。

d.心理描寫軟件和工具：如“心理描寫助手”、“心理描寫生成器”等，這些軟件和工具可以幫助學生快速生成心理描寫，提高寫作效率。

2.拓展建議：

a.組織學生進行心理描寫作品閱讀活動，鼓勵學生分享自己的閱讀心得和體會，通過閱讀經(jīng)典文學作品來提高自己的心理描寫能力。

b.組織學生觀看心理描寫電影和電視劇，要求學生分析其中的心理描寫手法和技巧，通過觀看影視作品來提高自己的心理描寫能力。

c.鼓勵學生訪問心理描寫網(wǎng)站和博客，閱讀相關(guān)的文章和案例，通過閱讀這些資源來提高自己的心理描寫能力。

d.推薦學生使用心理描寫軟件和工具，幫助學生快速生成心理描寫，提高寫作效率。

e.組織學生進行心理描寫寫作比賽，鼓勵學生展示自己的心理描寫作品，通過比賽來提高自己的心理描寫能力。

f.鼓勵學生參加心理描寫相關(guān)的講座和研討會，與專業(yè)人士交流和學習，通過參加這些活動來提高自己的心理描寫能力。七、板書設計

1.心理描寫的定義與作用

-定義：心理描寫是指在寫作中通過人物的心理活動、內(nèi)心獨白、情感變化等方式來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

-作用：心理描寫能夠使人物形象更加豐滿，增強文章的生動性和真實感。

2.心理描寫的組成部分

-內(nèi)心獨白：通過人物的自言自語來表現(xiàn)其內(nèi)心世界。

-情感變化：通過描述人物的情感波動來展現(xiàn)其心理狀態(tài)。

-心理活動：通過描述人物的心理過程來揭示其內(nèi)心想法。

3.心理描寫的技巧與方法

-直接描寫：直接用文字表達人物的內(nèi)心感受和想法。

-間接描寫：通過人物的行為、表情、語言等來間接展現(xiàn)其心理狀態(tài)。

-對比描寫：通過人物前后心理活動的對比來展現(xiàn)其心理變化。

-細節(jié)描寫：通過細致描繪人物的心理細節(jié)來增強文章的表現(xiàn)力。八、教學反思與總結(jié)

在教學《習作：我的心兒怦怦跳》這一課時，我采用了多種教學方法和策略，包括講授法、討論法、案例研究法、項目導向?qū)W習法等，以及設計了角色扮演、實驗、游戲等教學活動。通過這些方法，我旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性，從而更好地理解和掌握心理描寫的基本概念和技巧。

在教學過程中，我注意到學生的學習興趣和參與度較高，特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出了積極的態(tài)度和活躍的思維。他們通過實際操作和互動交流，更好地理解和掌握了心理描寫的方法和技巧。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。首先，在講授心理描寫的基本概念和技巧時，我可能過于注重理論講解，而忽視了學生的實際操作和應用。因此，在今后的教學中，我需要更加注重學生的實際操作和應用，通過提供具體的例子和實踐活動，幫助學生更好地理解和掌握心理描寫的方法和技巧。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生可能沒有充分參與討論，或者在討論中沒有充分表達自己的觀點和想法。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的個體差異，鼓勵每個學生積極參與討論，表達自己的觀點和想法。

此外，我還發(fā)現(xiàn)了一些學生在寫作過程中可能遇到了一些困難，如如何準確地表達自己的感受和經(jīng)歷，尤其是心理描寫。因此，在今后的教學中，我需要更加關(guān)注學生的寫作過程，及時給予指導和幫助，幫助他們克服寫作中的困難和挑戰(zhàn)。九、課堂評價

課堂評價

1.課堂提問：在課堂上，我會通過提問的方式來了解學生的學習情況。我會針對本節(jié)課的重點和難點提出問題，如心理描寫的定義、組成部分和技巧等。通過學生的回答，我可以了解他們是否掌握了這些知識點，并及時進行指導和解答。

2.觀察學生的參與度和互動性：在課堂上，我會觀察學生的參與度和互動性，以了解他們是否積極參與課堂討論和活動。通過觀察學生的表現(xiàn)，我可以了解他們對本節(jié)課的興趣和積極性，并及時給予鼓勵和支持。

3.測試學生的理解程度：在課堂上，我會通過小測試的方式來了解學生的理解程度。我會出一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的問題，如心理描寫的手法、心理描寫在寫作中的應用