部編小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元大單元作業(yè)設(shè)計(jì)2

《夏天里的成長(zhǎng)》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖一、讀句子，拼一拼，寫一寫。坐，欣賞著形態(tài)各異的巖石，石長(zhǎng)滿了這種植物，白練般的從巖石上方飛瀉而下，讓人仿佛置身于一幅優(yōu)美2.“針沒有兩頭尖，甘沒有兩頭甜”,這句告訴我們，沒有兩全其美3.院子里的上爬滿了瓜藤，并鞏固生字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師□評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)□5分鐘6綜合性作業(yè)本環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)夏天萬物生長(zhǎng)的情境，激發(fā)學(xué)生探究望，培養(yǎng)留心觀察生活學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘生物時(shí)間怎么長(zhǎng)瓜藤例：一天例：可以長(zhǎng)出幾寸竹子、高梁苞蕾苔蘚草和菜小貓小狗小雞小鴨作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)通過巧填同音字把新舊知識(shí)串聯(lián)起來，不僅發(fā)散了學(xué)生的思維,知，遷移運(yùn)用新知。學(xué)生團(tuán)教師□教師評(píng)價(jià)□5分鐘7引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)諺語處，不僅讓學(xué)生理解諺語的意思，而且明白諺語所蘊(yùn)含的道理。對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固并加以運(yùn)用。學(xué)生團(tuán)教師□自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)口說“處暑不出頭，割谷喂老牛?！?1)對(duì)前一則諺語的理解正確的是()A.農(nóng)歷六月六的時(shí)候，稻谷都成熟了。開花。(2)后一則諺語告訴人們的道理是()A.農(nóng)民種谷子，就是為了喂老牛的。B.如果谷子長(zhǎng)得太慢，到處暑的時(shí)候還沒有抽穗，就沒有收成的希望，只能割掉喂牛了。提升性作業(yè)通過表格的形式考察學(xué)生對(duì)本課寫作方法況,在仿寫用，達(dá)到知識(shí)的遷移、運(yùn)用。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘8綜合性作業(yè)2.仿寫句子昨天是苞蕾今天是鮮花明天就變成了小果實(shí)(1)昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。 0夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)，除了課文里學(xué)到的，還有哪些生物在迅速地生長(zhǎng)呢?選擇你喜歡的一種生物，學(xué)著作者的寫作方法來寫一個(gè)片段吧。萬物生長(zhǎng)事物人夏天里的成長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)課文的寫作特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作時(shí)選擇典型材料并抓住材料特點(diǎn)組織語言,培養(yǎng)學(xué)生的寫學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘9《盼》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)了解學(xué)生是否掌握生字、新詞，并檢測(cè)在具體的語境的運(yùn)用。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師口評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)口分鐘1.突然，下雨了，雨點(diǎn)滴在我的上，我地跑回家，拿出我的新雨衣，雨衣上兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的，不是式的，穿上它起2.弟弟聞到了炒菜的香味，于是道：“可以吃飯了嗎?”房后，不小心打破了上十分漂亮的瓶。提升性作業(yè)該項(xiàng)練習(xí)的要求進(jìn)一步提升，讓學(xué)生依據(jù)給出的圖片聯(lián)系自己生活實(shí)際寫一寫盼望的感受。聯(lián)系當(dāng)前的疫情防控形勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)愛識(shí)，樹立正確的情感價(jià)值觀。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)1.快要過年啦!墩墩盼望著遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母回到自己的身邊，請(qǐng)用幾句話寫出他內(nèi)心的感受吧!2.因?yàn)橐咔榉揽氐脑颍斩盏陌职謰寢尣荒芑丶疫^年了，你該怎么安慰他呢?請(qǐng)寫幾句話來安慰他吧!一、讀一讀、填一填我買了一件新雨衣后，我開始可一連 想出各種借口想穿雨衣都沒有實(shí)現(xiàn)，第二天早晨背著書包上街突然掉下了雨點(diǎn)，我滴答的雨讓我欣喜不已。二、找出描寫人物心理活動(dòng)的句子說說在“盼”該項(xiàng)了解學(xué)生是否掌握課文主要內(nèi)容。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)6分鐘得雨衣(興奮)穿上雨衣()得雨衣(興奮)盼雨停()不變天()買醬油未果(綜合性作業(yè)根據(jù)文章脈絡(luò)，向身邊的人復(fù)述文章內(nèi)容。得到新雨衣→盼變天→央求去買醬油未果→盼雨停→穿雨衣如愿以償了解學(xué)生是否掌握課文主要內(nèi)容。鍛煉學(xué)生語言表達(dá)學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)家長(zhǎng)團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘《盼》(第二課時(shí)作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)音。huàng)晃的玻璃。幫我系(xìjì)好扣子，戴上帽子。本練習(xí)旨在考查學(xué)生是否掌握學(xué)生團(tuán)教師口自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)口6分鐘好的新字填到恰當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)里。有個(gè)小孩叫小杜，上街買了醬()又買布，回家媽媽用布做了一件長(zhǎng)()衣服，衣服上印著各種水果圖案，有蘋果、梨和()子。根據(jù)情成新字完成練習(xí)。這樣增加了題目的趣味性。學(xué)生團(tuán)教師口自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)口天()元帥——豬八戒穿著新斗()從天而降，一不小心掛在樹上，斗()掛壞了。師父唐僧只好為他()補(bǔ)。弟滑倒了，哭的鼻()一把淚一把。提升性作業(yè)我開始盼著變天，可是一連好多天，白天天上都是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學(xué)路上我都在想，太陽把天烤得這樣干還能長(zhǎng)云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)就總是“晴”呢?(這一段緊扣“盼”字運(yùn)用擬人、反問的修辭手法，透過加點(diǎn)的字，寫出了對(duì)雨天的盼望。)運(yùn)用這些寫作手法仿寫兩句話。摘抄：1.仿寫：1.該項(xiàng)練習(xí)的要求進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘綜合性作業(yè)“冰墩墩”是北京2022年冬奧會(huì)的吉祥物，其以可愛、憨厚的外表受到全球很多人的喜愛，歡的話用簡(jiǎn)單的幾句話表達(dá)你想擁有它的心情吧；如果不喜歡的話，也可以選自己特別喜歡的一種物品，來表達(dá)無比盼望擁有它的心情。先說一說再寫一寫吧。該項(xiàng)練習(xí)通過圖文式，旨在鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中學(xué)到的描寫方法進(jìn)行仿寫學(xué)以致用。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》(作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)朗讀例文，根據(jù)例文所給的旁批找出文章的脈絡(luò)，完成下圖，說說作者是怎么寫這個(gè)愛訂計(jì)劃的爸爸的?過填寫例文思、羅列事例等,檢測(cè)學(xué)生對(duì)例文的理解，旨在培養(yǎng)學(xué)生篩選重點(diǎn)信息的能力。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘作者是怎么寫這個(gè)愛訂計(jì)劃的爸爸的羅列兩個(gè)典型事例重點(diǎn)具體提升性作業(yè)1.摘抄文章中你覺得寫得比較好的句子，并分享你覺得好的原因。你喜歡的句子：喜歡的理由：2.例文把“爸爸”的形象描述得栩栩如生。你是否想到了自己的爸爸呢?請(qǐng)畫一畫你眼中的爸爸(可以選擇自己喜歡的畫法，體現(xiàn)出爸爸最典型的特點(diǎn))畫好后請(qǐng)家長(zhǎng)幫你評(píng)價(jià)一下吧。本題旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié),掌握圍繞一個(gè)中心意思選擇一個(gè)具體事例把事情寫具體的學(xué)生團(tuán)家長(zhǎng)團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘本題旨在將習(xí)作例文中的寫作方法加以遷移運(yùn)用，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際描述出所寫對(duì)象的最突出的特點(diǎn)。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘你一定很了解你的爸爸吧?選擇一個(gè)爸爸最突出的特點(diǎn)，想一想可以用哪些典型的事例來表現(xiàn)他的這一特點(diǎn)，自擬題目，寫一寫。溫馨提示：圍繞中心意思選擇典型的事例來習(xí)作例文《小站》(作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)根據(jù)提示完成以下思維導(dǎo)圖，說一說課文要表達(dá)的中心意思是什么?是怎樣一步一步表達(dá)出要考查學(xué)生對(duì)本單元寫作方法的掌升學(xué)生構(gòu)思力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘5一間()一間()初看小站幾根(小小站再看小而體昧小站山提升性作業(yè)有趣的種子旅行萬顆種子。如果它們都只停留在原地，擠成一堆，很難想像能怎么生活下去；如果發(fā)生自然災(zāi)害，如有一種“彈射”的本領(lǐng)，果實(shí)成熟后包藏種子的果莢會(huì)突然扭曲、炸裂，將種子彈射到幾十厘米甚至幾米之外。根據(jù)現(xiàn)在掌握的資料，植物界中讀短文讓學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。并通過小組合作的形式提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)自評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)的彈射“冠軍”,可能是一種生長(zhǎng)在美洲的木犀物叫噴瓜。它的果實(shí)成熟時(shí)，那些包藏種子的漿汁，就像氣球中的空氣那樣，對(duì)果皮產(chǎn)生強(qiáng)大的壓力，只要輕輕一碰，果實(shí)的粘液和種子就一起噴發(fā)出來，可射6米之遠(yuǎn)，所以當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鐵中只是低水平的。很多植物的種子，能以各種特有的辦法，旅行到幾千米、幾十千米之遠(yuǎn)，有的甚至還能進(jìn)行“環(huán)球漫游”呢!挖掘沙石來壓艙，意外地發(fā)現(xiàn)一個(gè)黑色的瀝青圓球，但拿在手上卻感到很輕。打開一看，原來是一個(gè)椰子殼，里面藏著一張羊皮紙，上面寫著古文。原來，這是當(dāng)年哥倫布寫的一封信。當(dāng)時(shí)的航海者沒有無線電通訊設(shè)備，常常利用椰子殼等漂浮物來傳遞信息。松的纖維層，充滿了空氣，很輕，很適宜在海水上，就可以發(fā)芽、生長(zhǎng)。由于椰子以這種方式傳播后代，所以我們見到的椰子樹，除了人工栽培它的果實(shí)蓮蓬像一艘小船，輕浮在水面上，四處漂流，把種子帶到遠(yuǎn)方。待蓮蓬腐爛了，種子也特，漿果里面裝有好多種子，每粒種子外面包有一個(gè)充滿空氣的囊，就像套著個(gè)救生圈，在長(zhǎng)途漂流中，囊中的空氣慢慢消失，種子就沉到了水閱讀短文，體會(huì)短文是怎樣圍繞中心意思來寫的。小組合作，組員從短文中選擇一顆有趣的綜合性作業(yè) 根據(jù)圖片，發(fā)揮合理想象，圍繞“勇敢的小企鵝”這一中心寫一個(gè)片段。本題讓學(xué)生用學(xué)到的寫作方法進(jìn)行實(shí)踐。在練習(xí)中不斷地提高寫作水平。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘習(xí)作(作業(yè))作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖時(shí)長(zhǎng)基礎(chǔ)性作業(yè)為慶祝我國成功舉辦冬季奧運(yùn)會(huì)并取得矚目成績(jī)。六(1)班要舉辦一次“冬奧我知道”主題班會(huì)。請(qǐng)你參與并完成練習(xí)。1.丁丁搜集了以下幾個(gè)方面的資料，其中與班會(huì)主題不符的一項(xiàng)是()。B.冬奧會(huì)的比賽項(xiàng)目E.2020年東京夏季奧運(yùn)會(huì)推遲的原因2.從下面的題目中選一個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶忙碌的早晨歡聲笑語滿校園那些溫暖的時(shí)光我選的題目是 在考查圍繞主題，引導(dǎo)學(xué)生明白材料要與中心意思匹配。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)6分鐘提升性作業(yè)漢字有著豐富的文化內(nèi)涵。你可以從下列的字板中選，也可以從下列某幅圖中概括一個(gè)字，或者選其他的字，根據(jù)你所選擇的字來完成作文提綱。-業(yè)的要求進(jìn)一步提升，讓學(xué)生依據(jù)給出的圖片或字，聯(lián)系自己生活實(shí)際選擇材料，幫助學(xué)生積累選材經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)8分鐘從一幾個(gè)個(gè)方事面例選擇(字)(從幾個(gè)方面寫)綜合性作業(yè)根據(jù)上面所列的提綱完成習(xí)作。注意圍繞中心意思來寫。寫完后，請(qǐng)同學(xué)讀讀，看看他能不能體會(huì)到你寫的中心意思?？梢杂媚氵x的字作為題目，也可以另擬題目。的要求是“圍繞中心意思”,讓學(xué)生選擇一個(gè)感受最深的漢字確定中心，寫一篇習(xí)作，旨在培養(yǎng)學(xué)生“圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例來寫”的習(xí)作能力。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘(一)單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容(一)基礎(chǔ)知識(shí)(2)老漁夫雖然披著坐在船上著手,但衣服的兩只都淋濕了，雨點(diǎn)打到他的上，但他依然靜(1)下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.情緒瀑布斗蓬不聲不響B(tài).地縫袖筒緊縮滿天星斗C.瘋狂瓦藍(lán)減少自做自受D.叫嚷推動(dòng)臺(tái)蘚滿滿當(dāng)當(dāng)(2)下列畫線詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()D.襯衫已經(jīng)讓汗水浸濕了，渾身冷冰冰的。(3)下列諺語表示八月里谷子不抽穗就沒有收成的希望的一項(xiàng)是()A.六月六，看谷秀(4)下列不能表達(dá)“匆忙的早晨”這個(gè)中心意思的一項(xiàng)是()C.大街上，人們行色匆匆，趕著去上班。D.我三下五除二地吃完早餐，背上書包跑出家門。(5)下列加點(diǎn)成語運(yùn)用有誤的是()(6)下列句子沒有語病的一項(xiàng)是()B.讀了《夏天里的成長(zhǎng)》后，感到夏天真是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。C.為了防止學(xué)生不再發(fā)生溺水事件，學(xué)校開展了形式多樣的安全教育活動(dòng)。D.莊稼們經(jīng)受住了夏天炎熱的考驗(yàn)，農(nóng)民對(duì)莊稼豐收充滿了信心。4.《盼》緊扣字，具體寫了“我”放學(xué)路上驚喜地發(fā)現(xiàn)下雨了，興沖沖地跑回家，想借的機(jī)會(huì),卻未能如愿……這些具體生動(dòng)的描寫，讓我們對(duì)的心情感同身受。 下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。判斷一下，哪些材料可以用來表達(dá)中心意思，在后面