人教版三下2.7《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三下2.7《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版三下2.7《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)：

（1）章節(jié)定位：本節(jié)課為人教版三年級(jí)下冊(cè)第二章第七節(jié)內(nèi)容，主要圍繞除法運(yùn)算中商中間出現(xiàn)0的情況進(jìn)行教學(xué)。

（2）教學(xué)內(nèi)容：

a.認(rèn)識(shí)商中間有0的除法，并能正確書寫；

b.掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法；

c.運(yùn)用商中間有0的除法解決實(shí)際問題。

（3）具體內(nèi)容：

i.示例：328÷4=82，商中間出現(xiàn)0；

ii.解釋商中間出現(xiàn)0的原因；

iii.演示商中間有0的除法的計(jì)算過程；

iv.總結(jié)商中間有0的除法的計(jì)算方法；

v.練習(xí)商中間有0的除法計(jì)算；

vi.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.數(shù)感：通過商中間有0的除法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具體的計(jì)算過程中增強(qiáng)對(duì)數(shù)字的感覺，理解商中0的含義，提高數(shù)的運(yùn)算能力。

2.邏輯推理：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)商中間出現(xiàn)0的規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維分析問題，從而掌握除法運(yùn)算中商的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.數(shù)學(xué)建模：通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用商中間有0的除法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，提高解決問題的能力。

4.數(shù)學(xué)抽象：讓學(xué)生從具體的除法運(yùn)算中抽象出商中間有0的規(guī)律，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象思維能力。

5.數(shù)學(xué)交流：在課堂討論中，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽他人意見的能力，提高合作交流能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.商中間有0的除法的計(jì)算方法。

2.運(yùn)用商中間有0的除法解決實(shí)際問題。

難點(diǎn)：

1.理解商中間出現(xiàn)0的原因。

2.快速準(zhǔn)確地進(jìn)行商中間有0的除法計(jì)算。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀演示法，通過實(shí)物或多媒體展示商中間有0的除法過程，幫助學(xué)生形象理解商中間出現(xiàn)0的原因。

2.通過對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)商中間有0的除法的計(jì)算規(guī)律，總結(jié)計(jì)算方法。

3.設(shè)計(jì)分層練習(xí)題，由淺入深地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行商中間有0的除法計(jì)算，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

4.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

5.教師適時(shí)給予指導(dǎo)與反饋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：

-多媒體教學(xué)設(shè)備

-投影儀

-課堂練習(xí)冊(cè)

-小黑板或白板

2.軟件資源：

-教學(xué)PPT

-除法計(jì)算教學(xué)動(dòng)畫

-課程相關(guān)的教學(xué)圖片

3.課程平臺(tái)：

-課堂互動(dòng)平臺(tái)（用于展示學(xué)生作業(yè)、互動(dòng)討論）

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)（用于發(fā)布作業(yè)、反饋學(xué)習(xí)情況）

4.信息化資源：

-電子教材

-在線除法計(jì)算練習(xí)軟件

-教學(xué)視頻資源

5.教學(xué)手段：

-直觀演示法

-小組合作學(xué)習(xí)

-互動(dòng)提問

-分層練習(xí)

-生活情境創(chuàng)設(shè)

-實(shí)物操作展示

6.輔助教具：

-計(jì)算器（用于驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果）

-除法算式卡片

-課堂獎(jiǎng)勵(lì)小道具（用于激勵(lì)學(xué)生參與）五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)商中間有0的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道除法中的商可以中間有0嗎？它在我們平時(shí)的計(jì)算中有什么特別之處？”

展示一些含有商中間有0的除法算式，讓學(xué)生初步感受這一計(jì)算特點(diǎn)。

簡短介紹商中間有0的除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解商中間有0的除法的基本概念和計(jì)算方法。

過程：

講解商中間有0的除法的定義，包括其計(jì)算步驟和注意事項(xiàng)。

使用PPT或黑板示意圖，詳細(xì)介紹商中間有0的除法的計(jì)算過程。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解商中間有0的除法的計(jì)算技巧和應(yīng)用。

過程：

選擇幾個(gè)典型的商中間有0的除法案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的計(jì)算步驟、技巧和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生全面理解商中間有0的除法的計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在生活中的應(yīng)用，以及如何運(yùn)用商中間有0的除法解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論商中間有0的除法在實(shí)際計(jì)算中可能遇到的問題及解決方法。

小組內(nèi)討論并總結(jié)商中間有0的除法的計(jì)算規(guī)律和技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)商中間有0的除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括計(jì)算規(guī)律、技巧和解決方法。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商中間有0的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括商中間有0的除法的概念、計(jì)算方法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)商中間有0的除法在實(shí)際計(jì)算中的應(yīng)用和意義，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加運(yùn)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生完成一些商中間有0的除法的練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解商中間有0的除法的概念和意義，明確其在日常生活和計(jì)算中的應(yīng)用價(jià)值。

2.掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法和步驟，提高除法運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用商中間有0的除法解決實(shí)際問題，培養(yǎng)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

4.通過小組合作和課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和邏輯思維能力。

5.增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)的欲望。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、知識(shí)與技能方面

1.學(xué)生能夠理解商中間有0的除法的定義，知道商中間出現(xiàn)0的原因。

2.學(xué)生能夠熟練運(yùn)用商中間有0的除法進(jìn)行計(jì)算，掌握相應(yīng)的計(jì)算技巧。

3.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如購物找零、分配物品等。

二、過程與方法方面

1.學(xué)生通過觀察、分析、總結(jié)等過程，掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法。

2.學(xué)生在小組討論和課堂展示中，鍛煉了合作交流、邏輯思維和表達(dá)能力。

3.學(xué)生通過分層練習(xí)和案例分析，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)商中間有0的除法產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2.學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際價(jià)值。

3.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會(huì)了尊重他人意見，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

四、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力方面

1.學(xué)生能夠?qū)⑸讨虚g有0的除法與其他數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，提出新的解題方法。

2.學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用商中間有0的除法，提出獨(dú)特的解決方案。

3.學(xué)生在課后作業(yè)和小研究過程中，發(fā)揮實(shí)踐能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作。七、教學(xué)反思在上完這節(jié)關(guān)于商中間有0的除法課程后，我思考了一下整個(gè)教學(xué)過程，覺得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得通過引入生活實(shí)例，讓學(xué)生了解商中間有0的除法在生活中的應(yīng)用，這對(duì)他們來說很有趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的興趣。在講解計(jì)算方法時(shí)，我盡量使用簡單明了的語言，讓學(xué)生能夠更容易理解和接受。此外，通過對(duì)比練習(xí)和案例分析，學(xué)生們對(duì)商中間有0的除法的計(jì)算方法掌握得還不錯(cuò)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題還不夠感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高他們的自信心。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)商中間有0的除法的理解還不夠深入。在之后的課堂中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力訓(xùn)練，讓他們學(xué)會(huì)如何更清晰、更有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，課后作業(yè)的布置方面，我覺得可以更加多樣化。除了書面作業(yè)，還可以增加一些實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用商中間有0的除法，從而加深他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。

在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長。

2.創(chuàng)設(shè)更多生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓他們學(xué)會(huì)如何清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.增加課后實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學(xué)中，大部分學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣和積極性，能夠認(rèn)真聽講、主動(dòng)提問。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極配合，主動(dòng)參與討論，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論商中間有0的除法的計(jì)算方法和應(yīng)用時(shí)，能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，共同探討問題。在成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有邏輯地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的較好掌握。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)商中間有0的除法的概念和計(jì)算方法掌握得較好，能夠正確解答相關(guān)題目。但仍有部分學(xué)生在某些細(xì)節(jié)上存在誤區(qū)，需要在今后的教學(xué)中加以關(guān)注和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生們?cè)谡n后完成的作業(yè)中，大部分能夠按照要求完成商中間有0的除法的練習(xí)題，正確率較高。但個(gè)別學(xué)生存在作業(yè)質(zhì)量不高、書寫不規(guī)范等問題，需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，我給出以下評(píng)價(jià)與反饋：

a.對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

b.對(duì)在討論和展示環(huán)節(jié)表現(xiàn)不足的學(xué)生，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)意見，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加積極參與。

c.對(duì)隨堂測試和課后作業(yè)中存在的問題，進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高解題能力。

d.針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，注重課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

e.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，幫助每個(gè)學(xué)生發(fā)揮潛能，提高學(xué)習(xí)效果。重點(diǎn)題型整理題型一：計(jì)算下列各題，并用豎式計(jì)算。

1.324÷3

答案：324÷3=108

2.420÷3

答案：420÷3=140

3.513÷5

答案：513÷5=102.6

4.624÷4

答案：624÷4=156

5.735÷5

答案：735÷5=147

題型二：解決實(shí)際問題。

1.小華有42個(gè)糖果，他想平均分給3個(gè)朋友，每個(gè)朋友可以得到多少個(gè)糖果？

答案：42÷3=14

每個(gè)朋友可以得到14個(gè)糖果。

2.一家商店進(jìn)了18箱蘋果，每箱有24個(gè)蘋果。如果把這些蘋果平均分給4個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)可以得到多少個(gè)蘋果？

答案：18×24÷4=108

每個(gè)班級(jí)可以得到108個(gè)蘋果。

3.小明的爸爸每小時(shí)可以跑12公里，他想在3小時(shí)內(nèi)跑完一個(gè)全程馬拉松（42公里）。他每小時(shí)需要跑多少公里？

答案：42÷3=14

他每小時(shí)需要跑14公里。

4.一個(gè)長方形的長是18厘米，寬是9厘米。這個(gè)長方形的面積是多少平方厘米？

答案：18×9=162

這個(gè)長方形的面積是162平方厘米。

5.一個(gè)班級(jí)有25個(gè)學(xué)生，他們要平均分成5個(gè)小組。每個(gè)小組有多少個(gè)學(xué)生？

答案：25÷5=5

每個(gè)小組有5個(gè)學(xué)生。

題型三：應(yīng)用商中間有0的除法解決實(shí)際問題。

1.小華有45個(gè)橘子，他想平均分給3個(gè)朋友。每個(gè)朋友可以得到多少個(gè)橘子？

答案：45÷3=15

每個(gè)朋友可以得到15個(gè)橘子。

2.一個(gè)農(nóng)場有60只雞，它們被關(guān)在3個(gè)不同的雞舍里。每個(gè)雞舍有多少只雞？

答案：60÷3=20

每個(gè)雞舍有20只雞。

3.一個(gè)班級(jí)有48個(gè)學(xué)生，他們要平均分成4個(gè)小組。每個(gè)小組有多少個(gè)學(xué)生？

答案：48÷4=12

每個(gè)小組有12個(gè)學(xué)生。

4.小紅的媽媽買了18個(gè)蘋果，她想平均分給3個(gè)朋友。每個(gè)朋友可以得到多少個(gè)蘋果？

答案：18÷3=6

每個(gè)朋友可以得到6個(gè)蘋果。

5.一個(gè)工廠有120個(gè)工人，他們被分成4個(gè)不同的部門。每個(gè)部門有多少個(gè)工人？

答案：120÷4=30

每個(gè)部門有30個(gè)工人。

題型四：應(yīng)用商中間有0的除法解決實(shí)際問題。

1.小華有60本書，他想平均分給3個(gè)朋友。每個(gè)朋友可以得到多少本書？

答案：60÷3=20

每個(gè)朋友可以得到20本書。

2.