兒童戲劇課程教學大綱

兒童戲劇課程教學大綱（Drama）一、課程概況課程代碼：2402049學分：2學時：32（其中，講授學時16學時，課內實踐學時16學時）先修課程：無適用專業(yè)：學前教育建議教材：《開始戲?。?-11歲兒童戲劇指南》，外語教學與研究出版社，2021（03）《兒童戲劇》，方先義編著，北京：中國人民大學出版社，2018（1）課程歸口：師范學院課程的性質與任務：《兒童戲劇》是為學前教育專業(yè)班級開設的一門專業(yè)選修課程。本課程旨在幫助學生樹立正確的師德觀念和先進的育人理論，掌握學前教育教學過程中需要的戲劇元素、戲劇基礎知識以及組織戲劇活動的方式方法，從而來提高學生的自我表達能力、審美創(chuàng)造能力、組織戲劇活動的能力以及團隊協(xié)作能力，最終形成獨立實施戲劇教育實踐的能力。二、課程目標（一）課程具體目標目標1.掌握兒童戲劇文學和戲劇藝術的基本特征與要求，具備良好的自我表現能力和審美創(chuàng)造能力，能夠獨立編、導、演兒童戲劇。目標2.了解戲劇教育的基礎知識，掌握不同內容兒童戲劇教育活動設計的基本策略、原則以及相應的注意問題，能自主設計兒童戲劇教育活動。目標3.具備一定的雙語教學能力，了解國內外兒童戲劇教育的先進理念與實踐，并能學以致用。思政目標：具有團隊協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，具有小組互助和合作學習的意識與能力；弘揚中國傳統(tǒng)文化，能夠創(chuàng)造性地將中國古詩詞、成語故事和經典童話故事融入兒童戲劇教學中，培養(yǎng)一定的藝術欣賞能力與藝術表現能力。（二）課程目標與專業(yè)畢業(yè)要求的關系課程目標支撐的畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標點目標1畢業(yè)要求3.保教知識3-1【通識知識廣博】：了解和掌握人類與社會、科學與技術、文學與藝術等學科的基本知識，具有較好的綜合素養(yǎng)。目標2畢業(yè)要求4.保教能力4-3【教學技能突出】:具備計劃與實施五大領域教育活動的能力，支持和促進幼兒主動學習。目標3畢業(yè)要求7.學會反思7-1【踐行終身學習】：能主動閱讀國內外專業(yè)文獻，積極參加國際化專業(yè)學術交流活動，具有自主學習、自我管理的能力，具有終身學習與專業(yè)發(fā)展的意識。目標4思政目標畢業(yè)要求2.教育情懷畢業(yè)要求8.溝通合作2-2【職業(yè)情意深厚】：具有人文底蘊和科學精神，熱愛幼兒獨特的生命，尊重幼兒人格，平等對待每一個幼兒。8-1【學會溝通交流】：認同團隊協(xié)作的價值，掌握溝通、交流、合作的基本技能，積極參與學習共同體的構建，具有合作互助的能力。三、課程基本內容和要求（一）兒童戲劇概述（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1）1.教學內容：（1）兒童戲劇的相關概念（2）兒童戲劇的藝術特征（3）兒童戲劇的分類（4）兒童戲劇的功能和意義（5）我國兒童戲劇的發(fā)展及其現狀2.基本要求：（1）能夠正確區(qū)分兒童戲劇的相關概念。（2）了解兒童戲劇的藝術特征與功能。（3）了解兒童戲劇的基本分類與發(fā)展脈絡。教學重點：戲劇與劇場教學難點：兒童戲劇的藝術特征3.思政要素及目標：深入了解我國傳統(tǒng)戲劇的分類與發(fā)展，提高人文素養(yǎng)。（二）兒童戲劇的創(chuàng)編（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1）1.教學內容：（1）兒童戲劇劇本的基本寫作格式（2）劇本的人物形象設計（3）戲劇沖突（4）戲劇中的游戲元素2.基本要求：（1）了解兒童戲劇創(chuàng)編的基本原則與劇本的基本格式。（2）知道如何設計凸顯劇本的主旨、人物、沖突以及游戲元素。教學重點：劇本的基本寫作格式。教學難點：劇本的主旨呈現。3.思政要素及目標：將思想品德教育與良好習慣培養(yǎng)等內容巧妙地融合進劇本創(chuàng)作過程中去，充分發(fā)揮戲劇的教育功能。（三）兒童戲劇舞臺美術設計（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標1）1.教學內容：（1）舞臺美術設計（2）道具設計制作（3）服裝服飾設計2.基本要求（1）了解舞臺美術設計的基本要求（2）了解戲劇表演所需的道具設計、服裝服飾設計的基本要求與技巧。3.思政要素及目標：幫助學生通過藝術手法來表現人性中的“真、善、美”，提高學生的藝術表現能力。（四）兒童戲劇教育活動設計（本模塊各知識點的講授與學習，可以支撐課程目標2，目標3）1.教學內容：（1）兒童戲劇教育的內涵與功能（2）戲劇游戲與戲劇教育（3）常用的兒童戲劇教學習式簡介（4）多元戲劇教育活動設計2.基本要求（1）了解并區(qū)分教育戲劇與戲劇教育的概念（2）掌握基本的戲劇游戲和兒童戲劇教學習式。（3）能夠根據不同的戲劇內容選擇適當的戲劇習式設計戲劇教育活動。教學重點：基本的兒童戲劇教學習式的運用。教學難點：選擇適用于幼兒園的戲劇教學習式。3.思政要素及目標：能夠將西方的“戲劇習式”融合進我國傳統(tǒng)的戲劇教育內容中，以促進我國傳統(tǒng)戲劇文化的傳播和運用。教學內容與課程目標的對應關系及時間分配如表所示：序號教學內容支撐的課程目標支撐的畢業(yè)要求指標點講授學時實踐學時1兒童戲劇概述目標13-122兒童戲劇的創(chuàng)編目標13-1483兒童戲劇舞臺美術設計目標13-1244兒童戲劇教育活動設計目標2目標34-37-148總計1220四、課內實踐實踐項目名稱實踐內容及要求學時對畢業(yè)要求的支撐類型備注1古詩詞兒童情景劇創(chuàng)編與排演一——《游子吟》實踐內容：古詩詞兒童情景劇自編、自導、自演。實踐要求：學生能夠根據選定的古詩詞自主編寫劇本、自主表演。42-23-18-1綜合性必做2古詩詞情景劇創(chuàng)編與排演二——《憫農》實踐內容：古詩詞兒童情景劇自編、自導、自演。實踐要求：學生能夠根據選定的古詩詞自主編寫劇本、自主表演。42-23-18-1綜合性必做3中國經典童話故事兒童劇場藝術設計一——《小蝌蚪找媽媽》實踐內容：經典童話劇舞臺藝術設計實踐要求：以小組為單位選定的童話劇設計舞臺陳設道具、演員服裝服飾、演員表演道具。22-23-18-1設計性必做4中國經典童話故事兒童劇場藝術設計二——《小貓釣魚》實踐內容：經典童話劇舞臺藝術設計實踐要求：以小組為單位選定的童話劇設計舞臺陳設道具、演員服裝服飾、演員表演道具。22-23-18-1設計性必做5成語故事兒童戲劇教育活動設計一——《推梨讓棗》實踐內容：成語故事戲劇教育活動設計與展示實踐要求：每個小組通過頭腦風暴，根據成語故事內容來自主選擇適當的戲劇習式來設計戲劇教育活動，最后闡明該活動對幼兒發(fā)展的價值。44-33-18-1展示性必做6成語故事兒童戲劇教育活動設計二——《守株待兔》實踐內容：成語故事戲劇教育活動設計與展示實踐要求：每個小組通過頭腦風暴，根據成語故事內容來自主選擇適當的戲劇習式來設計戲劇教育活動，最后闡明該活動對幼兒發(fā)展的價值。44-33-18-1展示性必做五、課程實施（一）采取了多樣化的教學組織形式和教學方法。該課程教學總體上打破了傳統(tǒng)的“課堂”為中心的封閉式教學方法，并采用了小組學習的教學組織形式。理論課程和實踐課程分別采用了不同的教學方法。1.理論課程教學方法：（1）講授法：對于課程中的基本概念、原理或特點的內容我基本還是采用了傳統(tǒng)的講授法幫助學習理解。（2）演示法：課程教學中，教師通過個人演示、或指導學生小組演示的形式幫助學生理解諸如戲劇習式等相關理論內容。2.實踐課程教學方法：實踐課程部分需要學生課前準備-課中體驗-課后總結，在實踐中鞏固理論知識，基本實現了“課內+課外”“課前—課中—課后”相結合。具體方法為：（1）探究合作式教學法：教師在課前把實踐活動的基本內容告訴學生，并指導學生小組集體討論如何編、導、演兒童戲劇，如何設計戲劇教育活動，探究活動中需要注意的問題，既完成了學習任務，又培養(yǎng)了團結協(xié)作的能力。（2）體驗式教學法：在高校的課堂學習、兒童劇社活動、匯報演出過程中，學生基本掌握了兒童戲劇的基本理論知識，獲得相應的戲劇表現能力；隨后學生到校外實踐基地中將所學知識應用到指導幼兒園幼兒的戲劇學習與排演過程中，并從中感受孩子們的真情實感，獲得兒童戲劇所能帶來的真實體驗；該課程也承擔了振興中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命，通過兒童戲劇進社區(qū)，讓戲劇與社會生活相聯系。學生在與社區(qū)人員的互動中，獲得了真實的社會生活體驗。在實踐與服務活動中，學生們要扮演教師的角色，帶領實踐基地的孩子們開展活動，獲得教師角色的真實感受。（二）課程思政融入教學內容。在課程教學過程中，課程團隊選擇了能夠反映中國傳統(tǒng)文化的古詩詞、成語故事與經典童話作為教學素材，從中挖掘思政元素，把“中國心”內化到“童心”深處；而且理論教學與社會實踐都以小組的形式加以組織，大大提高了學生的合作學習與溝通能力。（三）充分挖掘與利用美育資源，發(fā)揮戲劇的美育育人功能。該課程教學充分挖掘了我國傳統(tǒng)文化中蘊含的能夠體現中華美育精神與民族審美特質的心靈美、語言美、行為美、藝術美等方面的豐富美育資源，充分利用了校內、實踐基地和社區(qū)的美育師資力量與物質資源，在傳承傳統(tǒng)文化的同時，也提高了學生的自我表達能力以及審美與創(chuàng)造能力。（四）主要教學環(huán)節(jié)的質量要求如表所示。主要教學環(huán)節(jié)質量要求1備課（1）掌握本課程教學大綱內容，嚴格按照教學大綱要求進行課程教學內容的組織。（2）熟悉教材各章節(jié)，借助專業(yè)書籍資料，并依據教學大綱編寫授課計劃，編寫每次授課的教案。教案內容包括章節(jié)標題、教學目的、教法設計、課堂類型、時間分配、授課內容、課后作業(yè)、教學效果分析等方面。（3）根據各部分教學內容，構思授課思路、技巧，選擇合適的教學方法。2講授（1）要點準確、推理正確、條理清晰、重點突出，能夠理論聯系實際。（2）采用多種教學方式，注重培養(yǎng)學生發(fā)現、分析和解決問題的能力。（3）能夠采用現代信息技術輔助教學。（4）表達方式應能便于學生理解、接受，力求形象生動，使學生在掌握知識的過程中，保持較為濃厚的學習興趣。3作業(yè)布置與批改學生必須完成規(guī)定數量的作業(yè)，作業(yè)必須達到以下基本要求：（1）按時按量完成作業(yè)，不缺交，不抄襲。（2）戲劇表演規(guī)范、認真。教師批改和講評作業(yè)要求如下：（1）學生的作業(yè)要按時全部批改，并及時進行講評。（2）教師批改和講評作業(yè)要認真、細致，按百分制評定成績并寫明日期。（3）學生作業(yè)的平均成績應作為本課程總評成績中平時成績的重要組成部分。4課外答疑為了解學生的學習情況，幫助學生更好地理解和消化所學知識、改進學習方法和思維方式，培養(yǎng)其獨立思考問題的能力，任課教師安排一定時間及時進行課外答疑與輔導。5成績考核本課程考核的方式分為實踐操作和開卷筆試兩部分。筆試形式為書面報告。有下列情況之一者，總評成績?yōu)椴患案瘢海?）缺交作業(yè)次數達1/3以上者。（2）缺課次數達本學期總授課學時的1/3以上者。六、考核方式（一）課程考核包括平時及作業(yè)情況考核、實踐考核和期末考試，期末考試的形式為開卷筆試兩部分。（二）課程成績=平時成績×10%+實踐成績×60%+期末考試成績×30%。具體內容和比例如表所示：成績組成考核/評價環(huán)節(jié)權重考核/評價細則課程目標考核內容對應的畢業(yè)要求指標點平時成績平時考勤和平時作業(yè)20%其中課堂考勤占10%，平時作業(yè)占90%。平時考勤：全勤√不扣分，曠課⊙一次扣5分，請假△一次扣2分。平時作業(yè)：課后完成三次理論課程作業(yè)，主要考核學生對每節(jié)課知識點的復習、理解和掌握程度，最后計算全部作業(yè)的平均成績。目標1劇本格式修改、自編劇本、3.舞臺藝術設計2-2，3-1，8-1實踐成績課內實踐60%主要考查學生對所學戲劇知識和理論的理解與運用能力。每次實踐作業(yè)按百分制分別給出成績，然后算出平均分作為實踐總評成績，按60%計入課程總成績。目標1，2戲劇游戲、戲劇教育習式、戲劇教育活動系列微視頻3-1，4-3，2-2，8-1期末考試成績期末考查30%期末考試為開卷筆試，主要考查學生對所學知識的應用能力和分析能力，按30%計入課程總成績。目標2幼兒園戲劇教育活動設計4-3，2-2，（三）課程目標及考核方式權重分配表課程目標及權重考核方式及權重項目權重（a）評價依據權重（b）考核方式權重合計平時作業(yè)1，2，330%100%課內實踐1，2，3，470%課程目標250%課內實踐5，650%100%期末考試50%課程目標310%課內實踐5，650%100%期末考試50%課程目標權重合計100%（四）課程目標達成度計算方法所有課程目標均需大于等于0.6，否則總評成績不及格，需要補考或重修。每個課程目標達成度計算方法如下：七、有關說明（一）持續(xù)改進1.加強教學資源建設，持續(xù)優(yōu)化課程內容。繼續(xù)搜集適合幼兒理解的古詩詞、成語故事和經典童話或繪本，更新教學內容，同時加強理論教學與實踐教學內容之間的交互運用和融合。學期末，根據學生平時作業(yè)考核情況、課堂實踐環(huán)節(jié)和學生、教學督導等的反饋，及時對教學中的不足之處進行改進，并在下一輪課程教學中整改完善，確保相應畢業(yè)要求指標點達成。2.加強教學實踐基地建設。在政府主管部門的支持和指導下，拓展課程輻射范圍，進一步聯系周圍社區(qū)、幼兒園、培訓機構以及圖書館、博物館等公共文化服務機構開展公益性的兒童戲劇服務與實踐活動，為打造兒童友好城市奠定基礎。3.推進教學方法改革，提高學生自主學習能力。繼續(xù)堅持“學生中心、成果導向、持續(xù)改進”的理念，不斷將戲劇教育的最新研究成果運用到教學過程中；并以問題為導向進行教學設計，激發(fā)學生學習的參與意識，從而提高他們的自主學習能力。（二）參考書目及學習資料1.[挪威]卡麗?米婭蘭德?赫戈斯塔特著，王瑪雅、王治譯.通往教育戲劇的7條路徑[M].上海：華東師范大學出版社，2020（9）.2.［英］凱瑟琳?扎切斯特.周子璇譯.