2024-2025年新教材高中生物 第4章 第2節(jié) 主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐教案 新人教版必修1

2024-2025年新教材高中生物第4章第2節(jié)主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐教案新人教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025年新教材高中生物第4章第2節(jié)，主題為“主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐”。內(nèi)容包括：細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能，主動運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，胞吞和胞吐的過程及其在細(xì)胞生理活動中的作用。這些內(nèi)容與學(xué)生已有知識——細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)幕痉绞健芮邢嚓P(guān)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了細(xì)胞膜的組成和被動運(yùn)輸，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，深入探討細(xì)胞如何通過主動運(yùn)輸、胞吞和胞吐主動調(diào)節(jié)物質(zhì)進(jìn)出，維持細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境的穩(wěn)定。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過探究主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐的機(jī)制，提高學(xué)生的生命觀念，使其理解細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)原則。其次，通過分析細(xì)胞膜在物質(zhì)運(yùn)輸中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識解釋生物學(xué)現(xiàn)象。再次，通過課堂討論與實(shí)驗操作，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其能夠設(shè)計實(shí)驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，從而深入理解主動運(yùn)輸?shù)雀拍?。最后，結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感，使其認(rèn)識到生物學(xué)知識在生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用價值。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將有助于學(xué)生形成全面的生物學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）主動運(yùn)輸?shù)母拍?、類型及生理意義：重點(diǎn)講解主動運(yùn)輸?shù)膬煞N類型——原發(fā)性主動運(yùn)輸和繼發(fā)性主動運(yùn)輸，并通過實(shí)例說明它們在細(xì)胞生理活動中的重要作用。

舉例：鈉-鉀泵是原發(fā)性主動運(yùn)輸?shù)牡湫屠?，它維持了細(xì)胞內(nèi)外的鈉、鉀離子濃度差，對于神經(jīng)細(xì)胞的興奮傳導(dǎo)至關(guān)重要。

（2）胞吞和胞吐的過程及其在物質(zhì)運(yùn)輸中的作用：詳細(xì)介紹胞吞和胞吐的過程，以及它們?nèi)绾螀⑴c細(xì)胞對外界物質(zhì)的攝取和排出。

舉例：白細(xì)胞通過胞吞作用攝取病原體，這是機(jī)體免疫反應(yīng)的一部分；分泌蛋白的合成和釋放則是通過胞吐過程完成的。

（3）細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系：強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜在主動運(yùn)輸、胞吞和胞吐過程中的關(guān)鍵作用，以及膜蛋白如何在這些過程中發(fā)揮作用。

舉例：載體蛋白和通道蛋白在主動運(yùn)輸中的作用，以及膜泡在胞吞和胞吐過程中的形成與融合。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）主動運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制：學(xué)生可能難以理解主動運(yùn)輸是如何克服濃度梯度進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸?shù)模貏e是對原發(fā)性主動運(yùn)輸中的能量來源和ATP酶的作用機(jī)制。

突破方法：通過動畫演示和實(shí)驗探究，幫助學(xué)生形象地理解主動運(yùn)輸?shù)倪^程。

（2）胞吞和胞吐的分子機(jī)制：胞吞和胞吐涉及的分子機(jī)制較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以掌握。

突破方法：使用模型和圖示，逐步解釋胞吞和胞吐的過程，強(qiáng)調(diào)膜泡的形成、運(yùn)輸和融合等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（3）細(xì)胞膜蛋白的功能與調(diào)控：細(xì)胞膜蛋白的種類繁多，功能各異，學(xué)生可能難以區(qū)分和理解。

突破方法：分類介紹不同類型的膜蛋白，并通過實(shí)例說明它們在物質(zhì)運(yùn)輸中的作用，使學(xué)生能夠更好地理解膜蛋白的功能和調(diào)控機(jī)制。教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物實(shí)驗室

-顯微鏡

-電腦及投影設(shè)備

-實(shí)驗材料（如細(xì)胞膜模型、載體蛋白模型）

2.軟件資源：

-生物學(xué)科相關(guān)教學(xué)軟件

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能動畫演示軟件

-課程相關(guān)的PPT課件

3.課程平臺：

-學(xué)校課程管理系統(tǒng)

-在線學(xué)習(xí)平臺（如學(xué)校自建的數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺）

4.信息化資源：

-電子教材

-網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（如教育部門提供的教學(xué)資源庫）

-電子版學(xué)習(xí)資料（如相關(guān)科學(xué)論文、圖文資料）

5.教學(xué)手段：

-探究式教學(xué)

-小組合作學(xué)習(xí)

-實(shí)驗教學(xué)

-案例分析

-互動問答

-反饋評價教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校課程管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐的預(yù)習(xí)資料，包括PPT和電子教材的相關(guān)章節(jié)，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞主動運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制和胞吞、胞吐的過程，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“主動運(yùn)輸如何使用能量？”和“胞吞與胞吐在細(xì)胞生活中的應(yīng)用實(shí)例有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的互動功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時解答學(xué)生的初步疑問。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，初步理解主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐的概念和基本過程。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題列表等成果提交至課程管理系統(tǒng)或通過電子郵件發(fā)送給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，提前接觸和理解本節(jié)課的重難點(diǎn)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提出問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示細(xì)胞攝取營養(yǎng)物質(zhì)和排除廢物的視頻，引出主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解主動運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制，特別是原發(fā)性主動運(yùn)輸中的鈉-鉀泵工作原理，以及胞吞和胞吐的過程。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析特定細(xì)胞如何通過胞吞和胞吐進(jìn)行物質(zhì)交換。

-解答疑問：在課堂上及時解答學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中的疑問。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對講解中的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行思考和記錄。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)表觀點(diǎn)，通過角色扮演等活動模擬細(xì)胞過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不理解的知識點(diǎn)提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過清晰講解，幫助學(xué)生深入理解重難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論和角色扮演，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的應(yīng)用理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐的知識點(diǎn)和技能。

-通過實(shí)踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和問題解決能力。

-增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和思考題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的科學(xué)文章、視頻資料，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和探索。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和效果，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化對主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐的理解和應(yīng)用。

-拓寬知識視野，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。知識點(diǎn)梳理1.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能

-細(xì)胞膜的組成：磷脂雙分子層、蛋白質(zhì)、糖類。

-細(xì)胞膜的功能：維持細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定，控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，進(jìn)行細(xì)胞間信息交流。

2.物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?/p>

-被動運(yùn)輸：擴(kuò)散、滲透、易化擴(kuò)散。

-主動運(yùn)輸：原發(fā)性主動運(yùn)輸、繼發(fā)性主動運(yùn)輸。

-胞吞和胞吐：細(xì)胞對大分子物質(zhì)或顆粒物的攝取和排出。

3.主動運(yùn)輸?shù)臋C(jī)制

-原發(fā)性主動運(yùn)輸：如鈉-鉀泵，利用ATP直接驅(qū)動。

-繼發(fā)性主動運(yùn)輸：如葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)，利用離子濃度梯度驅(qū)動。

4.胞吞和胞吐過程

-胞吞：細(xì)胞膜內(nèi)陷形成吞噬泡，將物質(zhì)攝入細(xì)胞。

-胞吐：細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)包裹在分泌泡中，與細(xì)胞膜融合，釋放到細(xì)胞外。

5.細(xì)胞膜蛋白的功能

-載體蛋白：參與主動運(yùn)輸和易化擴(kuò)散，具有專一性。

-通道蛋白：形成離子通道，參與物質(zhì)的快速擴(kuò)散。

-受體蛋白：進(jìn)行細(xì)胞間信號傳遞。

6.主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐在細(xì)胞生理活動中的作用

-維持細(xì)胞內(nèi)外離子平衡：如鈉-鉀泵維持神經(jīng)細(xì)胞靜息電位。

-營養(yǎng)物質(zhì)的攝取和廢物的排出：如細(xì)胞對葡萄糖的攝取和代謝廢物的排出。

-免疫反應(yīng)：如白細(xì)胞通過胞吞作用攝取病原體。

-細(xì)胞間信息交流：如細(xì)胞分泌激素作用于靶細(xì)胞。

7.主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐的實(shí)例分析

-鈉-鉀泵：維持神經(jīng)細(xì)胞靜息電位和動作電位的產(chǎn)生。

-胞吞作用：白細(xì)胞吞噬病原體，消化酶的分泌。

-胞吐作用：胰島細(xì)胞分泌胰島素，神經(jīng)遞質(zhì)的釋放。

8.影響主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐的因素

-物質(zhì)的濃度梯度：影響被動運(yùn)輸和繼發(fā)性主動運(yùn)輸。

-ATP的供應(yīng)：影響原發(fā)性主動運(yùn)輸。

-膜蛋白的種類和數(shù)量：影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾屎瓦x擇性。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：

-《細(xì)胞膜與物質(zhì)跨膜運(yùn)輸》：介紹細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能，以及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶蜋C(jī)制。

-《主動運(yùn)輸與細(xì)胞生理活動》：探討主動運(yùn)輸在細(xì)胞內(nèi)外環(huán)境平衡、營養(yǎng)物質(zhì)攝取和廢物排出等方面的作用。

-《胞吞與胞吐在免疫反應(yīng)中的作用》：分析胞吞和胞吐在免疫細(xì)胞對抗病原體過程中的重要作用。

-《細(xì)胞膜蛋白的研究進(jìn)展》：介紹細(xì)胞膜蛋白的種類、功能及其在疾病發(fā)生發(fā)展中的研究現(xiàn)狀。

-視頻資源：

-《鈉-鉀泵的工作原理》：通過動畫形式展示鈉-鉀泵如何維持細(xì)胞內(nèi)外鈉、鉀離子的平衡。

-《胞吞與胞吐的過程》：以動畫形式呈現(xiàn)胞吞和胞吐的具體過程，以及它們在細(xì)胞生理活動中的應(yīng)用。

-《主動運(yùn)輸與藥物輸送》：介紹主動運(yùn)輸在藥物輸送領(lǐng)域的應(yīng)用，探討如何利用主動運(yùn)輸提高藥物的治療效果。

2.拓展要求

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，加深對主動運(yùn)輸、胞吞和胞吐的理解。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可記錄自己的疑問和心得，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流討論。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可通過課后拓展，了解主動運(yùn)輸與胞吞、胞吐在生活實(shí)際和科學(xué)研究中的應(yīng)用，提高生物學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫小論文或制作報告，分享自己的學(xué)習(xí)成果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體資源豐富教學(xué)：在教學(xué)過程中，充分運(yùn)用多媒體資源，如動畫、視頻等，形象生動地展示主動運(yùn)輸、胞吞和胞吐的過程，幫助學(xué)生更好地理解抽象概念。

2.實(shí)踐活動與理論教學(xué)相結(jié)合：通過設(shè)計課堂實(shí)踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識點(diǎn)，提高學(xué)生的動手操作能力和團(tuán)隊合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)評價方式單一：在教學(xué)過程中，主要依賴書面測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對學(xué)生的過程性評價和綜合能力的評估。

2.課后拓展資源利用不足：雖然提供了豐富的拓展資源，但學(xué)生對其利用程度不高，缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.多元化教學(xué)評價：在今后的教學(xué)中，將采用多元化的教學(xué)評價方式，如口頭匯報、小組討論、實(shí)驗操作等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.加強(qiáng)課后拓展資源的指導(dǎo)：在課后拓展環(huán)節(jié)，教師將提供更具體的指導(dǎo)和監(jiān)督，如組織討論小組、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)等，以提高學(xué)生對拓展資源的利用效率。

3.增加實(shí)踐活動：在今后的教學(xué)中，將增加更多的實(shí)踐活動，如實(shí)驗操作、案例分析等，讓學(xué)生在動手操作中加深對知識點(diǎn)的理解。同時，鼓勵學(xué)生參與課堂討論，提