Module2Unit4MyfriendsPeriod3（教學(xué)設(shè)計）滬教牛津版（深圳用）英語三年級上冊

Unit4Myfriends第三課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.能模仿并正確書寫字母Gg,Hh，同時能正確讀出該字母在單詞中的發(fā)音。2.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息;能熟練掌握句型—Ishe/she…?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.的用法，并正確使用。(學(xué)習(xí)理解）3.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，演繹對話場景，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運(yùn)用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評價；（應(yīng)用實踐）4.在小組內(nèi)進(jìn)行真實語境的創(chuàng)設(shè)，并進(jìn)行評價或提出自己的想法意見，形成積極的有禮貌的生活態(tài)度。（遷移創(chuàng)新）完成本課時目標(biāo)所需要的核心語言如下：—Ishe/she…?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.二、教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能讀懂并理解整篇故事，并能復(fù)述表演故事情景劇。能夠熟練讀寫字母Gg,Hh并掌握發(fā)音。三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，理解對話中的核心語言—Ishe/she…?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Let’stalk今天Peter想考考你們是否能讀出以前學(xué)過的的字母。各種形式讀字母AaFf教師注意學(xué)生掌握情況。寫字母AF的大小寫，注意字母的筆順和書寫規(guī)范，教師及點(diǎn)評。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，引出新內(nèi)容，并將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂上來。2.Let’schant.Kitty說今天我們要學(xué)習(xí)更多的字母。播放字母Gg,Hh的書寫及筆順，教師注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并模仿書寫。播放字母Gg,Hh的錄音并跟讀，教師注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真跟du,并比較字母的發(fā)音及在單詞中的發(fā)音。展示歌謠，指導(dǎo)學(xué)生唱一唱，注意Gg和Hh在單詞中的發(fā)音。有節(jié)奏的歌謠，學(xué)習(xí)起來更輕松。3.Let’splay.教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲?qū)⒆帜概判騍tandonlineinorder.再次熟悉字母。教師引導(dǎo)學(xué)生做游戲What’smissing?熟練快速讀出消失的字母。4.Readandwrite.讀出字母，并填寫缺少的字母。復(fù)習(xí)鞏固字母的書寫。各種形式讀寫字母，逐步滲透學(xué)習(xí)目標(biāo)。5.Readandcircle.看單詞圈出G和H？CanyoucircleGandH?從而引出本課的內(nèi)容。6.Let’stalk.Peter根據(jù)課文內(nèi)容并引出話題Wehavesomefriends.Canyouguesswhotheirfriendsare?7.Readandguess.教師引導(dǎo)學(xué)生讀課文，并根據(jù)兩位同學(xué)的描述，猜測他們的朋友是誰。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的內(nèi)容，大膽猜測。8.Listenandread.播放課文聽力，并猜測答案，繼而引出正確答案。各種形式讀課文。Askandanswer.展示本課人物內(nèi)容，兩人一組進(jìn)行對話聯(lián)系，正確使用句型：—Ishe/she…?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.逐步滲透核心語言和詞匯。談話形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整方式調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對字母拼讀的已知經(jīng)驗，教師為學(xué)生提供多種表達(dá)機(jī)會。教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學(xué)生能否正確完成聽說讀寫的任務(wù)。聽，讀，寫的過程中，老師隨時調(diào)整教學(xué)形式，注意學(xué)生發(fā)音問題。引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師根據(jù)需要調(diào)整提問教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋，以評估此活動的有效度。引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動和交流，學(xué)生能主動分享個人對該主題已有的知識、經(jīng)驗，教師觀察學(xué)生完成任務(wù)的積極性和準(zhǔn)確性，并及時予以指導(dǎo)和反饋，以評估此活動的有效度。教師根據(jù)學(xué)生朗讀模仿的同時發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助，啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀的情況，給予準(zhǔn)確指導(dǎo)和實時鼓勵，并引導(dǎo)學(xué)生按照自評表進(jìn)行自我朗讀評價。設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)，聽，讀，寫等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時價值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價應(yīng)用實踐在教師和同伴的配合下，完成模仿表演的活動，呈現(xiàn)核心語言在真實語境中的運(yùn)用。Roleplay.現(xiàn)在我們對這個對話情景已經(jīng)很熟悉了，現(xiàn)在我們就兩人一組進(jìn)行對話練習(xí)。先分組練習(xí)，教師注意輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確發(fā)音等。請幾組學(xué)生進(jìn)行展示，教師注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)。逐步滲透核心語言，引導(dǎo)學(xué)生在逐步關(guān)注重點(diǎn)信息的過程中實現(xiàn)情境呈現(xiàn)。教師觀察學(xué)生能否對核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。能否在任務(wù)中進(jìn)一步增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)予以指導(dǎo)和反饋，學(xué)生會對核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用和實時創(chuàng)新。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過模仿表演使每位學(xué)生都能深入語言，并運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，能夠自然滲透情感教育。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價遷移創(chuàng)新聽，讀等形式的作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生多聽，多說，多做的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。在家庭生活中不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營造英語氛圍。HomeworkMustdo:ListenandreadP20.Retellthetext—Sayandact.Choosetodo:Drawapictureofyourfriendsandtal