14 小馬過河（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊

14小馬過河（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14小馬過河（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊教材分析本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級下冊，內(nèi)容為第14課《小馬過河》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過講述小馬過河的故事，讓學(xué)生理解事物具有兩面性的道理。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過閱讀故事，讓學(xué)生理解故事中的寓意，學(xué)會辯證地看待事物，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

教材中，小馬過河的故事通過講述小馬在過河時遇到的不同情況，讓學(xué)生理解事物具有兩面性的道理。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀故事，理解小馬過河的過程，以及小馬在過河時遇到的不同情況，讓學(xué)生理解事物具有兩面性的道理。同時，教師還可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的寓意，讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待事物，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)對事物的觀察力和分析能力，學(xué)會從不同的角度看待事物，理解事物的兩面性。

2.提升語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，能夠通過故事中的情節(jié)，理解并表達(dá)出小馬過河的寓意。

3.增強(qiáng)對事物的辯證思考能力，學(xué)會從多個角度分析問題，形成全面、客觀的認(rèn)識。

4.培養(yǎng)對文學(xué)作品的興趣和閱讀能力，通過閱讀故事，提高對文學(xué)作品的欣賞能力和理解能力。教學(xué)難點與重點三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點：

-理解小馬過河的故事情節(jié)，掌握故事的主要內(nèi)容。

-理解故事中的寓意，學(xué)會辯證地看待事物。

-學(xué)會使用故事中的詞語，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點：

-理解故事中的寓意，需要學(xué)生具備一定的思維能力和分析問題的能力。

-掌握故事中的生僻字詞，需要學(xué)生通過多次閱讀和練習(xí)來熟練掌握。

-理解故事情節(jié)，需要學(xué)生具備一定的閱讀理解能力。

為了解決這些難點，教師可以采取以下教學(xué)方法和策略：

-通過提問和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的寓意，提高學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

-提供生僻字詞的讀音和解釋，幫助學(xué)生掌握故事中的生僻字詞。

-通過多次閱讀和練習(xí)，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解和闡述故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解小馬過河的故事內(nèi)容。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析和理解故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析問題的能力。

-案例研究法：提供小馬過河的案例，讓學(xué)生通過分析和討論，理解故事情節(jié)和寓意。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，如小馬、牛伯伯、老馬等，通過角色扮演，加深對故事情節(jié)的理解。

-實驗法：設(shè)計一個簡單的實驗，如模擬小馬過河的情景，讓學(xué)生親身體驗，加深對故事情節(jié)的理解。

-游戲法：設(shè)計一個與小馬過河相關(guān)的游戲，如“小馬過河接力賽”，通過游戲，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示故事情節(jié)的圖片和關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

-視頻：播放與小馬過河相關(guān)的動畫視頻，讓學(xué)生通過視頻，更直觀地了解故事情節(jié)和寓意。

-在線工具：利用在線字典和翻譯工具，幫助學(xué)生理解和掌握故事中的生僻字詞。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞小馬過河的故事情節(jié)，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解小馬過河的故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解小馬過河的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出小馬過河的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解故事情節(jié)和寓意，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握故事情節(jié)和寓意。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗故事情節(jié)和寓意的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和寓意。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握故事情節(jié)和寓意。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解小馬過河的故事情節(jié)和寓意，掌握故事中的生僻字詞。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與小馬過河相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的小馬過河的故事情節(jié)和寓意。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《小馬過河》的故事來源：鼓勵學(xué)生閱讀《小馬過河》的故事來源，了解故事的起源和背后的文化內(nèi)涵。

-《小馬過河》的其他版本：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《小馬過河》的不同版本，比較不同版本之間的差異和特色。

-寓言故事集：推薦學(xué)生閱讀寓言故事集，如《伊索寓言》、《中國古代寓言故事》等，提高對寓言故事的理解和欣賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計小馬過河的思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，繪制小馬過河的思維導(dǎo)圖，整理故事情節(jié)和寓意。

-編寫小馬過河的故事續(xù)集：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，編寫小馬過河的故事續(xù)集，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-分析小馬過河的寓意：引導(dǎo)學(xué)生深入分析小馬過河的寓意，探討故事對現(xiàn)實生活的啟示和意義。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度、積極發(fā)言情況等，評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、觀點表達(dá)清晰度、團(tuán)隊合作能力等，對小組討論成果進(jìn)行評價。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學(xué)生對小馬過河故事情節(jié)、寓意和生僻字詞的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評價學(xué)生對課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的準(zhǔn)確度、創(chuàng)意性、思考深度等。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成中的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價與反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一些進(jìn)展，但也存在一些不足之處。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、討論法、案例研究法等，通過多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生的參與度和興趣。在教學(xué)策略上，我設(shè)計了角色扮演、實驗法、游戲法等，通過實踐活動，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在管理方面，我通過在線平臺和微信群等工具，實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，保證了教學(xué)效果。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在講解生僻字詞時，我可能需要更加細(xì)致和耐心地解釋，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。此外，在組織課堂活動時，我可能需要更加注重學(xué)生的參與和互動，以確保每個學(xué)生都能充分參與到課堂活動中來。重點題型整理1.故事情節(jié)復(fù)述題：請學(xué)生用自己的話復(fù)述小馬過河的故事情節(jié)，要求條理清晰，內(nèi)容完整。

答案：小馬過河的故事講述了小馬在過河時遇到的各種情況。開始時，小馬看到一條河，不知道是否能夠過河。然后，小馬遇到了牛伯伯，牛伯伯告訴他河水很淺，小馬可以安全過河。但是，小馬又遇到了老馬，老馬告訴他河水很深，小馬過河會危險。最后，小馬決定自己試試，發(fā)現(xiàn)河水確實很淺，他成功地過了河。

2.寓意理解題：請學(xué)生解釋小馬過河故事的寓意，并用自己的話說明故事告訴我們什么道理。

答案：小馬過河的寓意告訴我們，事物具有兩面性，我們不能只聽別人的意見，而應(yīng)該自己親自去嘗試和體驗。只有通過實踐，我們才能真正了解事物的真相。

3.角色分析題：請學(xué)生分析小馬、牛伯伯、老馬三個角色的性格特點，并說明他們的行為對故事情節(jié)的發(fā)展有何影響。

答案：小馬是一個年輕、好奇、勇敢的角色。他敢于嘗試，不怕困難。牛伯伯是一個經(jīng)驗豐富、善良的角色。他告訴小馬河水很淺，讓小馬有了過河的信心。老馬是一個經(jīng)驗豐富、謹(jǐn)慎的角色。他告訴小馬河水很深，讓小馬產(chǎn)生了猶豫。他們的行為對故事情節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生了不同的影響，最終讓小馬自己嘗試過河，明白了事物的兩面性。

4.生僻字詞理解題：請學(xué)生解釋“猶豫”、“淺淺”等生僻字詞的含義，并用自己的話說明這些字詞在故事中的作用。

答案：“猶豫”是指遲疑不決，拿不定主意。在小馬過河的故事中，小馬在過河前猶豫不決，不知道是否能夠過河。這個詞語表達(dá)了小馬內(nèi)心的矛盾和不確定性。

“淺淺”是指淺顯易懂，容易理解。在小馬過河的故事中，牛伯伯告訴小馬河水很淺，這個詞語表達(dá)了牛伯伯對水深的判斷。

5.故事續(xù)編題：請學(xué)生發(fā)揮想象，編寫小馬過河故事的續(xù)集，要求情節(jié)合理，內(nèi)容豐富。

答案：在小馬成功過河后，他決定繼續(xù)前行，探索更遠(yuǎn)的地方。在旅途中，小馬遇到了許多新的挑戰(zhàn)和困難，但他從不放棄，一直勇往直前。最后，小馬成為了一匹勇敢、堅強(qiáng)、智慧的馬，他的故事傳遍了整個村莊，成為了大家學(xué)習(xí)的榜樣。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.故事情節(jié)復(fù)述

重點知識點：小馬過河的故事情節(jié)。

關(guān)鍵詞：小馬、過河、遇到牛伯伯、遇到老馬、成功過河。

板書設(shè)計：

-小馬遇到一條河

-牛伯伯告訴小馬河水很淺

-老馬告訴小馬河水很深

-小馬自己嘗試過河

-小馬成功過河

2.寓意理解

重點知識點：小馬過河的寓意。

關(guān)鍵詞：事物兩面性、實踐、嘗試。

板書設(shè)計：

-小馬過河的故事寓意

-事物具有兩面性

-不能只聽別人的意見

-需要親自嘗試和體驗

3.角色分析

重點知識點：小馬、牛伯伯、老馬的角色性格特點。

關(guān)鍵詞：小馬