Unit 7 Section A (1a-2d)（教學設計）2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版河北專版）

Unit7SectionA(1a-2d)（教學設計）2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版，河北專版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7SectionA(1a-2d)（教學設計）2023-2024學年七年級英語下冊同步教學（人教版，河北專版）教材分析《Unit7SectionA(1a-2d)》是人教版河北專版七年級英語下冊的一章節(jié)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括日常對話交流，旨在讓學生掌握基本的日常用語，提高他們的聽說能力。教材通過豐富的情境和真實的語言材料，幫助學生更好地理解和運用英語。

本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握一些常用的日常用語，提高他們在實際生活中的英語應用能力。同時，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學生的團隊合作意識和跨文化交流能力，使他們能夠更好地適應社會發(fā)展的需求。

在教學設計中，我將結(jié)合學生的實際情況，采用任務型教學法和交際法，組織各種互動活動，讓學生在實踐中學習和運用英語。同時，通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。在教學過程中，我會關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保他們能夠在課堂上充分展示自己，提高英語水平。核心素養(yǎng)目標分析《Unit7SectionA(1a-2d)》的教學旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將提高他們的英語聽說能力，增強跨文化交流的意識，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提升自主學習的能力。

1.語言能力：學生能夠熟練運用本節(jié)課所學日常用語進行真實的交流，提高他們的聽說能力和語言運用能力。通過各種課堂活動，學生將能夠準確、流暢地表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)良好的語言習慣。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將了解西方文化中日常交流的基本禮儀和習慣，增強他們對不同文化的認知和理解。這有助于培養(yǎng)學生跨文化交流的能力，使他們能夠在與不同文化背景的人交流時更加得體和自信。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課將通過討論、分析和思考等方式，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。學生將學會從不同的角度思考問題，獨立分析并解決問題，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學習能力：本節(jié)課將鼓勵學生主動參與課堂活動，自主學習新知識。學生將通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)合作學習和自主學習的能力，提高他們的學習效果。教學難點與重點1.教學重點：

（1）核心詞匯和短語：本節(jié)課的重點是讓學生掌握和運用涉及到日常對話的詞匯和短語，如"greeting","introduce","howareyou","what'syourname"等。

（2）日常對話交流：學生需要能夠運用所學詞匯和短語進行日常對話交流，如自我介紹、問候他人等。

（3）語法結(jié)構：本節(jié)課的語法重點是現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，例如"What'syourname?","Howareyou?"等。

（4）文化背景：學生需要了解和理解西方文化中日常交流的基本禮儀和習慣，如問候、介紹自己等。

2.教學難點：

（1）詞匯和短語的運用：對于一些日常用語和短語，學生可能不熟悉或者難以準確運用，如"Howareyou?"和"What'syourname?"，需要通過實例和練習來幫助學生掌握。

（2）聽力理解：對于一些口音、語速較快的情境對話，學生可能存在聽力理解困難，需要通過反復聽、模仿和練習來提高。

（3）語法結(jié)構的掌握：現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答對于一些學生來說可能較為復雜，需要通過例句、練習和語法講解來幫助學生理解和掌握。

（4）文化差異的認知：學生可能對西方文化中日常交流的基本禮儀和習慣不太了解，需要通過文化介紹、實例分析和討論來提高他們的文化意識。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過模擬真實的日常對話情境，讓學生在角色扮演和小組討論中實踐和運用所學詞匯和短語，提高他們的口語交流能力。

2.任務型教學法：設計各種實際任務，如自我介紹、問候他人等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識和技能，增強他們的實際應用能力。

3.語法講解法：通過示例、練習和講解，幫助學生理解和掌握現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，提高他們的語法水平。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件和視頻材料，為學生提供豐富的視覺和聽覺信息，增強課堂教學的趣味性和互動性。

2.教學軟件：運用教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力，并通過即時反饋和糾正，幫助他們及時改進發(fā)音和語法錯誤。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和文化背景信息，拓寬他們的視野，增強他們的文化意識。

4.小組討論和合作學習：組織學生進行小組討論和合作學習，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和交流能力。

5.自我學習平臺：引導學生利用自我學習平臺進行預習、復習和拓展學習，提高他們的自主學習能力和學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞日常對話交流課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解日常對話交流知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解日常對話交流課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出日常對話交流課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解日常對話交流的詞匯和短語，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，讓學生在實踐中掌握日常對話交流技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、情景模擬等活動，體驗日常對話交流的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常對話交流的詞匯和短語。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握日常對話交流技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常對話交流的詞匯和短語，掌握日常對話交流技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)日常對話交流課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與日常對話交流課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常對話交流詞匯和短語，掌握日常對話交流技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括日常對話交流的詞匯和短語、現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答以及西方文化中日常交流的基本禮儀和習慣。

1.詞匯和短語：本節(jié)課涉及的詞匯和短語包括“greeting”、“introduce”、“howareyou”、“what'syourname”等。這些詞匯和短語是日常對話交流的基礎，學生需要掌握其含義和用法。

2.現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答：學生需要掌握現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答，如“Howareyou?”和“What'syourname?”等。他們需要理解這些疑問句的構成和用法，并能夠正確回答。

3.西方文化中日常交流的基本禮儀和習慣：學生需要了解和掌握西方文化中日常交流的基本禮儀和習慣，如問候、介紹自己等。這有助于他們在與不同文化背景的人交流時更加得體和自信。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與程度、回答問題的準確性以及與他人的互動情況，評估他們對本節(jié)課所學知識的掌握程度。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要展示他們對于日常對話交流的詞匯和短語、現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答以及西方文化中日常交流的基本禮儀和習慣的理解和應用。教師可以評估他們的討論成果，了解他們對這些知識點的掌握程度。

3.隨堂測試：通過設計一些關于本節(jié)課所學知識的測試題目，如填空題、選擇題和回答問題等，評估學生對知識的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：通過批改學生的課后作業(yè)，了解他們對本節(jié)課所學知識的應用和掌握情況，以及他們是否能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活中。

5.教師評價與反饋：教師可以根據(jù)以上評估結(jié)果，給予學生相應的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，可以給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于存在困難的學生，可以給予具體的指導和幫助，幫助他們理解和掌握所學知識。同時，教師還可以根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學方法和手段，以提高教學效果。板書設計①知識點梳理：

-日常對話交流的詞匯和短語（greeting、introduce、howareyou、what'syourname等）

-現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答（Howareyou?、What'syourname?等）

-西方文化中日常交流的基本禮儀和習慣

②詞句展示：

-展示重點詞匯和短語的例句，如"Howareyou?""What'syourname?"等，讓學生能夠通過例句更好地理解和記憶。

-展示現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答的句型結(jié)構，如"Howareyou?""What'syourname?"等，幫助學生掌握句型結(jié)構和用法。

③藝術性和趣味性：

-利用圖形、顏色和字體變化等元素，使板書設計更加藝術化和趣味化，吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。

-通過設計一些有趣的圖案或插圖，如人物形象、對話框等，使板書更具趣味性和生動性，激發(fā)學生的學習主動性和創(chuàng)造性思維。教學反思與改進1.在課堂表現(xiàn)方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在參與課堂討論和回答問題時顯得有些緊張和害羞。為了提高他們的參與度，我計劃在未來的教學中設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，以鼓勵他們積極參與課堂活動。

2.在小組討論成果展示方面，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論和展示過程中缺乏組織和協(xié)調(diào)。為了提高他們的團隊合作能力，我計劃在未來的教學中提供更多的指導和反饋，幫助他們更好地組織討論和展示。

3.在隨堂測試方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時的準確性和理解程度有待提高。為了提高他們的學習效果，我計劃在未來的教學中增加更多的練習和復習機會，幫助他們鞏固所學知識。

4.在作業(yè)完成情況方面，我發(fā)現(xiàn)有些學生在完成作業(yè)時存在一些困難。為了提高他們的作業(yè)完成質(zhì)量，我計劃在未來的教學中提供更多的作業(yè)指導和反饋，幫助他們理解和掌握所學知識。

5.在教師評價與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在提供反饋時可能不夠具體和及時。為了提高反饋的有效性，我計劃在未來的教學中更加關注學生的學習過程，及時提供具體的反饋和建議，幫助他們改進和提高。典型例題講解1.例題1：根據(jù)情景，完成對話。

情景：在一個英語角活動中，兩個人相遇并開始對話。

-A：Hi,howareyou?

-B：I'mfine,thankyou.Andyou?

-A：I'mdoingwell.Howaboutyou?

-B：I'mgood,too.It'snicetomeetyou.

-A：Yes,itis.(接下來請完成對話)

答案：A:What'syourname?B:MynameisTom.

解析：本題考查學生使用日常對話交流的詞匯和短語的能力。學生需要根據(jù)情景，運用所學知識完成對話。

2.例題2：根據(jù)情景，回答問題。

情景：在課堂上，老師問學生關于他們家庭成員的問題。

-Teacher：Who'syourmother?

-Student：Mymotherisateacher.

-Teacher：Whatdoessheteach?

-Student：SheteachesEnglish.

-Teacher：Issheagoodteacher?

-Student：Yes,sheis.(接下來請回答問題)

問題：Whatdoesthestudent'smotherteach?

答案：Thestudent'smotherteachesEnglish.

解析：本題考查學生使用現(xiàn)在時態(tài)的疑問句和回答的能力。學生需要根據(jù)情景，運用所學知識回答問題。

3.例題3：根據(jù)情景，完成句子。

情景：在公園里，兩個人正在談論天氣。

-A：What'stheweatherliketoday?

-B：It'ssunnyandwarm.

-A：That'snice.(接下來請完成句子)

句子：Iliketheweatherbecause____.

答案：Iliketheweatherbecauseit'ssunnyan