2024-2025學年新教材高中地理 第1章 地球的運動 第1節(jié) 第2課時 產生時差教案 湘教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中地理第1章地球的運動第1節(jié)第2課時產生時差教案湘教版選擇性必修第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：地球的運動——產生時差

2.教學年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：第2課時，45分鐘

湘教版選擇性必修第一冊，第1章地球的運動，第1節(jié)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課圍繞“地球的運動——產生時差”主題，旨在培養(yǎng)學生的地理學科核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠：

1.提高綜合思維：運用地球自轉和公轉的基本知識，理解地球運動產生的地理現(xiàn)象，分析時差產生的原因及其對人類活動的影響。

2.增強區(qū)域認知：通過研究地球運動與時差的關系，培養(yǎng)學生對地理事物空間分布的認知，了解不同地區(qū)時差差異，增強區(qū)域觀念。

3.培養(yǎng)地理實踐能力：運用地圖、地球儀等工具，觀察地球運動產生的時差現(xiàn)象，學會在實際生活中應用地理知識，提高解決實際問題的能力。

4.樹立人地協(xié)調觀：通過學習地球運動產生的時差對人類活動的影響，引導學生認識到地理環(huán)境與人類活動的密切關系，培養(yǎng)人地協(xié)調發(fā)展的觀念。

5.增強科學探究精神：鼓勵學生主動探索地球運動與時差的關系，培養(yǎng)科學思維和探究精神，提高創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.地球自轉和公轉的基本概念及其對時差的影響。

2.時差的計算方法及其在實際生活中的應用。

難點：

1.地球自轉和公轉運動與時差關系的理解。

2.時差計算在實際情境中的靈活運用。

解決辦法及突破策略：

1.利用動態(tài)地球儀和多媒體動畫，形象直觀地展示地球自轉和公轉運動，幫助學生形成直觀認識，加深理解。

2.通過實例分析，如世界不同地區(qū)的時間差異，引導學生探究地球運動與時差的關系，提高學生的綜合思維能力。

3.設計時差計算的實際案例，如國際航班的時間計算，讓學生動手實踐，增強地理實踐能力。

4.采用小組合作學習，鼓勵學生相互討論、交流心得，共同解決難點問題，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

5.對難點問題進行分步驟講解，提供解題思路和方法，幫助學生逐步突破難點，提高學習效果。教學資源1.硬件資源：

-地球儀

-多媒體投影儀

-電腦

-白板

-教學模型

2.軟件資源：

-地理教學軟件

-動態(tài)地球儀演示軟件

-時差計算教學輔助工具

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-班級學習交流群

4.信息化資源：

-電子教材

-教學PPT

-互動式教學課件

-地理學科相關教學視頻

5.教學手段：

-講授法

-演示法

-小組討論法

-實踐操作法

-案例分析法

-互動問答法

-自主學習法

-合作學習法

6.輔助材料：

-世界時區(qū)圖

-時差計算練習題

-相關地理學科閱讀材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校教學管理系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括電子教材、教學PPT和預習問題列表，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“地球的運動與產生時差”課題，設計問題，如“地球自轉和公轉分別對時差有何影響？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過教學管理系統(tǒng)跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀電子教材，觀看教學PPT，初步理解地球運動的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和解題思路。

-提交預習成果：將預習筆記、疑問等提交至教學管理系統(tǒng)或直接反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前接觸課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和對地理問題的初步探究能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示世界不同地區(qū)的時間差異視頻，引出“產生時差”的主題。

-講解知識點：詳細講解地球自轉和公轉對時差的影響，結合動態(tài)地球儀演示，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討時差對日常生活和國際旅行的影響。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，進行解答和引導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對講解的知識點進行思考，提出疑問。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，分享對時差影響的理解。

-提問與討論：對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解地球運動與時差的關系。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用所學的知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學生對地球運動和時差關系的理解。

-通過實踐活動，提高學生解決實際地理問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內容，布置時差計算相關的練習題，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：向學生推薦相關的地理學科閱讀材料和視頻，以供深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，運用所學知識解決實際問題。

-拓展學習：閱讀推薦的拓展資源，擴展知識視野。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)自主學習，鞏固知識。

-反思總結法：指導學生進行學習反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學知識，提高學生的地理實踐能力。

-通過拓展學習，增強學生對地理學科的興趣和認識。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，不斷提升自我。知識點梳理1.地球運動的基本概念

-地球自轉：地球繞地軸自西向東旋轉的運動。

-地球公轉：地球繞太陽公轉的運動，周期為一年。

2.地球自轉與產生時差

-地球自轉導致地球不同位置的時間不同，東邊的時間早于西邊。

-時差計算公式：時差=（經度差/15）小時。

-東西十二區(qū)的時間計算：東十二區(qū)時間=西十二區(qū)時間+24小時。

3.地球公轉與產生時差

-地球公轉導致晝夜長短的變化，進而影響時差。

-夏令時和冬令時的設立：部分國家在夏季和冬季調整時鐘，以適應晝夜變化。

4.世界時區(qū)的劃分

-全球劃分為24個時區(qū)，每個時區(qū)跨經度15度。

-我國橫跨五個時區(qū)，統(tǒng)一采用北京時間（東八區(qū)）。

5.時差對人類活動的影響

-生物鐘：人體生物鐘受到時差影響，可能導致生物節(jié)律紊亂。

-國際旅行：跨越時區(qū)可能導致時差綜合征，影響旅行者的生理和心理健康。

-經濟活動：不同地區(qū)的時間差異影響國際貿易、金融等經濟活動。

6.時差的計算與應用

-時差計算方法：通過地圖、地球儀等工具，了解兩地的經度差，根據(jù)時差計算公式進行計算。

-實際應用：國際航班時間計算、跨國通信、電子商務等。

7.地理信息系統(tǒng)（GIS）在時差研究中的應用

-利用GIS軟件，可以直觀地展示地球運動、時區(qū)劃分、時差計算等地理信息。

-通過GIS分析，可以研究時差對人類活動的影響，為政策制定提供依據(jù)。

8.地理學科核心素養(yǎng)與產生時差的關系

-綜合思維：運用地球運動知識，分析時差產生的原因及其影響。

-區(qū)域認知：了解世界時區(qū)劃分，認識不同地區(qū)的時間差異。

-地理實踐能力：運用地圖、地球儀等工具，進行時差計算和實踐應用。

-人地協(xié)調觀：認識時差對人類活動的影響，關注人與自然的和諧發(fā)展。

9.產生時差的教學策略與方法

-利用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，形象直觀地展示地球運動和時差現(xiàn)象。

-設計實際案例，讓學生在實踐中掌握時差計算方法。

-小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-鼓勵學生提問、討論，激發(fā)學生的學習興趣和探究精神。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：

-《地球自轉和公轉的地理意義》

-《時區(qū)劃分及其對全球生活的影響》

-《國際航班如何應對時差問題》

-《夏令時與冬令時的歷史與現(xiàn)狀》

-《人體生物鐘與時差調整》

-視頻資源：

-《地球運動與產生時差》科普視頻

-《世界時區(qū)的形成與劃分》教學視頻

-《時差對國際旅行的影響》紀錄片

-《如何科學應對時差綜合征》專家訪談

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀相關材料，觀看視頻，深入理解地球運動、時差產生及其對人類活動的影響。

-學生可根據(jù)個人興趣選擇拓展內容，進行自主學習。

-教師提供必要的指導，如推薦適合的閱讀材料，解答學生在拓展學習中遇到的疑問。

-學生在拓展學習后，需完成一篇關于“地球運動與產生時差”的拓展報告，內容包括對課程知識點的鞏固、拓展內容的總結以及個人的思考與感悟。教學反思與總結在教學本節(jié)課“地球的運動——產生時差”的過程中，我深刻體會到，地理教學不僅僅是知識的傳授，更是學生思維能力的培養(yǎng)。在教學過程中，我通過多種教學手段，如動態(tài)地球儀演示、小組討論等，幫助學生直觀地理解地球運動與時差的關系。同時，我注重啟發(fā)學生的思維，讓他們在思考中掌握知識，在實踐中應用知識。

在教學反思中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學方法上還有待改進。例如，在講解地球自轉和公轉對時差的影響時，我應該更多地運用實例來幫助學生理解，而不是