2024年秋九年級化學(xué)上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題2 二氧化碳制取的研究教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學(xué)上冊第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自2024年秋九年級化學(xué)上冊第六單元“碳和碳的氧化物”中的課題2“二氧化碳制取的研究”，新人教版。內(nèi)容主要圍繞二氧化碳的制取原理、實驗操作步驟以及相關(guān)化學(xué)性質(zhì)展開。與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了碳的單質(zhì)性質(zhì)、氧氣的制取方法以及簡單的化學(xué)反應(yīng)原理。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過探究二氧化碳的實驗室制取過程，深化對化學(xué)反應(yīng)的理解，特別是碳及其氧化物的知識體系，培養(yǎng)其實驗操作能力和科學(xué)探究精神。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在深化學(xué)生的化學(xué)學(xué)科本質(zhì)理解，提升科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維，同時強化其社會責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)二氧化碳的制取，學(xué)生將：

1.發(fā)展科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：學(xué)生能夠運用已知的化學(xué)知識，設(shè)計并實施實驗，探究二氧化碳的制取方法，通過實際操作提升問題解決能力和創(chuàng)新思維。

2.增強宏觀與微觀的視角轉(zhuǎn)換：學(xué)生能夠從微觀角度理解二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)和宏觀的物理化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)物質(zhì)的微觀想象能力。

3.強化證據(jù)意識和理性思維：在實驗觀察和數(shù)據(jù)分析中，學(xué)生能夠基于證據(jù)進行推理，形成科學(xué)的結(jié)論，培養(yǎng)其邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)社會責(zé)任感：通過學(xué)習(xí)二氧化碳在環(huán)境中的角色，學(xué)生將認識到化學(xué)對環(huán)境的影響，提升其環(huán)保意識和參與可持續(xù)發(fā)展實踐的社會責(zé)任感。

5.樹立正確的科學(xué)態(tài)度：在實驗探究中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何面對實驗失敗，培養(yǎng)堅持不懈、勇于探索的科學(xué)態(tài)度，并理解化學(xué)實驗的嚴謹性和科學(xué)性。學(xué)情分析九年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)。在知識層面，他們已經(jīng)掌握了化學(xué)基本概念、碳的單質(zhì)性質(zhì)、氧氣的制取方法以及簡單的化學(xué)反應(yīng)原理。然而，對于二氧化碳的制取及其相關(guān)知識，學(xué)生的掌握程度尚淺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來加深理解。

1.學(xué)生層次分析：

九年級學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。但在學(xué)習(xí)方法上，部分學(xué)生仍依賴于教師的引導(dǎo)，缺乏獨立思考和探究的能力。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，往往對實驗操作興趣濃厚，但對于理論知識的學(xué)習(xí)則顯得較為被動。

2.知識方面：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，對化學(xué)反應(yīng)原理有了初步的認識，但二氧化碳制取的相關(guān)知識尚未涉及。因此，本節(jié)課需要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識體系中提煉出有用的信息，運用到二氧化碳制取的實驗中。此外，學(xué)生對化學(xué)方程式的書寫、化學(xué)計量關(guān)系等方面掌握程度不一，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。

3.能力方面：

九年級學(xué)生在實驗操作能力方面有一定的基礎(chǔ)，但在實驗設(shè)計、數(shù)據(jù)分析、問題解決等方面仍需提高。本節(jié)課要求學(xué)生能夠獨立設(shè)計實驗方案，進行實驗操作，并對實驗結(jié)果進行分析，這對學(xué)生的能力提出了較高的要求。

4.素質(zhì)方面：

學(xué)生在科學(xué)探究、創(chuàng)新意識、合作交流等方面表現(xiàn)出一定的潛力。但部分學(xué)生在面對實驗失敗時，缺乏耐心和毅力，容易產(chǎn)生挫敗感。此外，學(xué)生在環(huán)保意識、社會責(zé)任感方面有待加強。

5.行為習(xí)慣方面：

九年級學(xué)生課堂紀律良好，但在實驗操作過程中，部分學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、注意力不集中等問題。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，需要教師在教學(xué)過程中予以關(guān)注和指導(dǎo)。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：

學(xué)生的知識水平、能力素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面的差異，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

a.影響實驗操作的順利進行：學(xué)生在實驗操作能力方面的差異，可能導(dǎo)致實驗進度不一，影響課堂教學(xué)效果。

b.制約學(xué)生對課程內(nèi)容的深度理解：學(xué)生在理論知識掌握程度上的差異，使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以深入理解二氧化碳制取的原理和實驗方法。

c.影響學(xué)生的合作交流：學(xué)生在合作能力、溝通能力方面的差異，可能導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)效果不佳，影響學(xué)習(xí)氛圍。

d.妨礙學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)：學(xué)生在面對實驗失敗時的心理承受能力差異，可能導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，影響其科學(xué)態(tài)度的形成。教學(xué)資源準備1.教材：

-確保每位學(xué)生人手一本2024年秋九年級化學(xué)上冊新人教版教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進度進行自主學(xué)習(xí)。

-準備與課題2“二氧化碳制取的研究”相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，包括預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案、課堂練習(xí)題以及課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

2.輔助材料：

-準備二氧化碳分子結(jié)構(gòu)、實驗室制取二氧化碳反應(yīng)原理、二氧化碳在自然界中的循環(huán)等多媒體圖片和圖表，以直觀的方式展示抽象的化學(xué)知識。

-收集二氧化碳在工業(yè)應(yīng)用、環(huán)境保護等方面的視頻資料，拓寬學(xué)生視野，增強其對化學(xué)知識實用性的認識。

-準備與實驗操作相關(guān)的安全注意事項和實驗步驟的圖解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握實驗操作要領(lǐng)。

3.實驗器材：

-準備實驗室制取二氧化碳所需的反應(yīng)物（大理石或石灰石、稀鹽酸）、實驗儀器（燒杯、試管、導(dǎo)管、氣收集瓶等）以及安全防護用品（護目鏡、手套等）。

-確保實驗器材的數(shù)量充足，性能良好，符合實驗安全標準，避免因器材問題影響實驗的順利進行。

4.教室布置：

-將教室劃分為教師演示區(qū)、學(xué)生實驗操作區(qū)、小組討論區(qū)等不同功能區(qū)域，以滿足教學(xué)過程中多樣化活動的需求。

-在實驗操作區(qū)設(shè)置實驗臺，配備必要的實驗器材和防護用品，為學(xué)生提供一個安全、便捷的實驗環(huán)境。

-在小組討論區(qū)配備白板或掛圖，方便學(xué)生記錄討論成果，展示學(xué)習(xí)過程。

-確保教室光線充足，通風(fēng)良好，為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，上傳預(yù)習(xí)PPT和文檔，明確預(yù)習(xí)目標和要求，讓學(xué)生提前了解二氧化碳制取的研究。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞二氧化碳的制取原理和實驗操作，設(shè)計問題，如“二氧化碳是如何產(chǎn)生的？”和“實驗室制取二氧化碳的常見方法有哪些？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)分析，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠提前掌握基本概念。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀教材和相關(guān)資料，初步理解二氧化碳的制取知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問題等提交至學(xué)習(xí)平臺或直接反饋給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用學(xué)習(xí)平臺和微信等工具，實現(xiàn)資源的快速傳遞和交流。

作用與目的：

-幫助學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)做好知識準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個關(guān)于二氧化碳在自然界中的循環(huán)的視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、制取原理和實驗步驟。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論和實驗操作活動，讓學(xué)生在實踐中掌握二氧化碳的制取方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的疑問，進行個別解答和集體討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對教師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，參與實驗操作，體驗二氧化碳的制取過程。

-提問與討論：對不懂的問題或新的想法進行提問，與同學(xué)和教師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的講解，幫助學(xué)生理解重難點。

-實踐活動法：通過小組討論和實驗操作，加深學(xué)生對知識點的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：通過團隊合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解二氧化碳制取的知識點和技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和問題解決能力。

-增強學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的習(xí)題和實驗報告，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的科學(xué)文章和視頻，鼓勵學(xué)生進行更深入的探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂上學(xué)到的知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的二氧化碳制取的知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，促進自我改進和提高。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握二氧化碳的制取原理，理解實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式。

-學(xué)生能夠獨立操作實驗室制取二氧化碳的實驗，包括實驗器材的組裝、實驗步驟的執(zhí)行以及實驗結(jié)果的觀察和記錄。

-學(xué)生能夠描述二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度大于空氣等，并解釋這些性質(zhì)與二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

-學(xué)生能夠運用化學(xué)計量關(guān)系進行簡單的計算，如根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算反應(yīng)物的摩爾比或生成物的摩爾量。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主閱讀教材、預(yù)習(xí)資料和參與課堂討論，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠主動獲取和理解新知識。

-學(xué)生通過小組合作進行實驗設(shè)計和操作，培養(yǎng)了團隊合作精神和溝通能力，能夠有效地與他人合作解決問題。

-學(xué)生通過參與實驗探究，培養(yǎng)了觀察、記錄和分析實驗數(shù)據(jù)的能力，能夠運用實驗結(jié)果支持科學(xué)結(jié)論的提出。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)二氧化碳的制取和應(yīng)用，對化學(xué)在環(huán)境保護和工業(yè)生產(chǎn)中的重要性有了更深刻的認識，提高了環(huán)保意識和責(zé)任感。

-學(xué)生通過面對實驗失敗和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了堅持不懈的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神，能夠積極面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)二氧化碳的制取知識，對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了更大的興趣，激發(fā)了進一步學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和動力。

4.學(xué)習(xí)遷移：

-學(xué)生能夠?qū)⒍趸嫉闹迫≡砗蛯嶒灱寄軕?yīng)用到其他化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，如制取氧氣、氫氣等。

-學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)實驗的基本操作和實驗設(shè)計原則應(yīng)用到其他科學(xué)實驗中，如生物實驗、物理實驗等。

-學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)探究的方法和思維應(yīng)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，如歷史、地理等，提高了跨學(xué)科的整合和應(yīng)用能力。教學(xué)反思在進行二氧化碳制取的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段對于二氧化碳的制取原理和實驗步驟的理解還不夠深入。雖然我提前提供了預(yù)習(xí)資料，但學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)顯示他們并沒有充分掌握這些知識。我意識到我需要在預(yù)習(xí)階段提供更多的指導(dǎo)和問題，以促使學(xué)生更深入地思考和理解。

其次，在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實驗操作方面存在一些問題。有些學(xué)生在組裝實驗器材時不夠細心，導(dǎo)致實驗過程中出現(xiàn)了一些意外。我意識到我需要在實驗操作前提供更詳細的指導(dǎo)，并強調(diào)安全操作的重要性。同時，我也需要在實驗過程中密切觀察學(xué)生的操作，及時給予指導(dǎo)和糾正。

此外，學(xué)生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出了一些問題。有些學(xué)生在討論中不夠積極主動，而有些學(xué)生在提問時缺乏深度和思考。我意識到我需要激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵他們提出更有深度的問題，并引導(dǎo)他們進行更深入的討論。我可以通過提問引導(dǎo)、小組合作等方式來激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。

最后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)方面也存在一些問題。有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，缺乏深度和思考。而有些學(xué)生對拓展資源的利用不夠充分，沒有充分利用這些資源進行更深入的學(xué)習(xí)。我意識到我需要提供更有針對性的作業(yè)指導(dǎo)和拓展資源，同時加強對學(xué)生作業(yè)的批改和反饋，以幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。課堂小結(jié)，當堂檢測在本次課堂教學(xué)中，我們主要圍繞二氧化碳的制取原理、實驗室制取二氧化碳的實驗操作步驟以及二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)進行了學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們能夠達到以下目標：

1.理解二氧化碳的制取原理，掌握實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式。

2.能夠獨立進行實驗室制取二氧化碳的實驗，包括實驗器材的組裝、實驗步驟的執(zhí)行以及實驗結(jié)果的觀察和記錄。

3.描述二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度大于空氣等，并解釋這些性質(zhì)與二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

4.運用化學(xué)計量關(guān)系進行簡單的計算，如根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算反應(yīng)物的摩爾比或生成物的摩爾量。

為了檢測同學(xué)們對本節(jié)課