“雙減”背景下小學(xué)課后合唱教學(xué)活動的實踐

“雙減”政策中，到底減的是什么？想必很多家長和老師都很關(guān)注。“雙減”政策中有兩個部分的重點內(nèi)容：一是減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)；二是在校內(nèi)實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量提升。從這兩個內(nèi)容來看，它們都是圍繞著“提質(zhì)減負”的目標(biāo)而確定的。因此學(xué)校開展課后服務(wù)，一方面可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)，另一方面還可以充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，為學(xué)生開展豐富的興趣活動，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使其在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂成長。一、課后合唱教學(xué)的意義合唱教學(xué)作為音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生在合唱時學(xué)會識譜、讀譜，而且在此過程中既陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，又通過合唱作品幫助學(xué)生建立起正確的人生觀、價值觀。課后合唱教學(xué)，有利于學(xué)生良好樂感的培養(yǎng)，提升其審美能力，讓學(xué)生能緩解學(xué)習(xí)壓力，在鍛煉綜合素質(zhì)、發(fā)展智力的同時，建立起合作意識，提升音樂核心素養(yǎng)。小學(xué)課后合唱的教學(xué)，也是學(xué)生比較喜歡的一種活動形式，對學(xué)生的身心健康、審美價值、綜合素質(zhì)發(fā)展都有積極的意義。一方面，利用課后合唱來開展活動，能讓學(xué)生在基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，加強合唱知識與技能強化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的合唱方式，欣賞合唱的藝術(shù)表現(xiàn)方式，提高自身的鑒賞水平，從而推動學(xué)生積極思維與樂觀精神的形成；另一方面，利用課后合唱來開展活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生之間的相互交流、學(xué)習(xí)，提升他們的社會適應(yīng)能力。除此以外，利用課后合唱來開展活動，可以為學(xué)校儲備音樂后備人才，建立起以合唱為學(xué)校特色的模式，進一步推動合唱教學(xué)的實踐與發(fā)展，在完成“雙減”政策中對于學(xué)科“減負提質(zhì)”要求的同時，為學(xué)校的音樂校本課程建設(shè)奠定基礎(chǔ)。二、小學(xué)音樂合唱活動的現(xiàn)狀傳統(tǒng)的教學(xué)思想使得當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中的合唱教學(xué)，還是以照本宣科的方式、粗暴簡單的灌輸方式進行，一味跟隨音頻唱，忽視了歌曲的內(nèi)涵講解與表達，學(xué)生的合唱技巧與技能沒有質(zhì)的發(fā)展，音樂核心素養(yǎng)沒有切實提高。造成這些現(xiàn)狀的原因很多，以下方面我認為需要更加關(guān)注與改善。（一）師資力量欠缺，教學(xué)模式單一現(xiàn)階段小學(xué)音樂合唱的現(xiàn)狀是師資力量短缺，并且教學(xué)時的教學(xué)模式也很單一。由此可見，學(xué)生的合唱學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也很難有質(zhì)的發(fā)展。教學(xué)中很多老師都是采用灌輸?shù)姆椒?，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動接受狀態(tài)，所以很難提升學(xué)生的主動性和積極性。（二）學(xué)生學(xué)練態(tài)度不積極，合唱基礎(chǔ)較差合唱需要不同的學(xué)生共同來完成，對于他們也是一種不小的挑戰(zhàn)。不少學(xué)生對于合唱學(xué)習(xí)有著恐懼心理，因為害怕發(fā)錯音或者害怕自己的發(fā)音效果達不到老師預(yù)期，因此總是處于一種消極面對的狀態(tài)。［1］當(dāng)然，也有自己的合唱基礎(chǔ)較差，不敢發(fā)音的緣故。這些就讓小學(xué)合唱教學(xué)的效果大打折扣。（三）合唱的普及與實效性并沒有得到充分體現(xiàn)合唱的優(yōu)勢就是人人都可以參與的群眾性特點。合唱的實效性就是實行推廣中的普及性、效率性。而現(xiàn)階段的小學(xué)合唱并沒有真正做到以上兩點。相比較其他的藝術(shù)形式，合唱教學(xué)應(yīng)該是受眾最廣、最普及、最有效的藝術(shù)表現(xiàn)形式。在小學(xué)階段，我們應(yīng)該搭建起展示小學(xué)生精神面貌的合唱舞臺，讓學(xué)生能夠自信地表現(xiàn)自我，讓合唱發(fā)揮應(yīng)有的育人作用。三、課后合唱教學(xué)活動的思路課后合唱教學(xué)活動正處于摸索、嘗試的階段，在開展的過程中必然會遇到一些困難，筆者將從教師、學(xué)生、教學(xué)方法具體來探討課后合唱教學(xué)活動的思路。（一）提高教師的專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)合唱對于教師的專業(yè)能力及專業(yè)素養(yǎng)的要求是十分苛刻的。合唱要求老師的音樂理論知識豐富、扎實，必須具備對音樂聲音的分析能力、合唱的指揮技巧，懂得科學(xué)發(fā)聲的技巧，除此之外還要眼疾手快。學(xué)校里負責(zé)合唱的一般是音樂老師，可是并不是所有的音樂老師都是擅長合唱專項的，他們的能力水平也參差不齊，所以課后合唱教學(xué)活動必須提升一線音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，這也是保證課后合唱教學(xué)活動質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校的課后服務(wù)中開展合唱教學(xué)活動，說明學(xué)校對于音樂合唱教育的重視。教師自己要認清自身的不足，有目的地提升能力。具體可以讓老師進行合唱學(xué)習(xí)論壇、觀看大型的合唱比賽視頻、了解合唱的基礎(chǔ)知識、交流合唱教學(xué)的心得。學(xué)?？梢酝ㄟ^為老師搭建合唱培訓(xùn)的平臺，聘請專家來指導(dǎo)、現(xiàn)場培訓(xùn)，讓老師的合唱的專業(yè)水平得到提升，與此同時，邀請社會的合唱團體加入學(xué)校的課后合唱教學(xué)活動。（二）從教學(xué)實際出發(fā)，尊重學(xué)生個體差異合唱過程中學(xué)生的學(xué)情就是基礎(chǔ)差、能力水平參差不齊。我們需要從學(xué)生的教學(xué)實際出發(fā)，尊重學(xué)生的個體差異，既不能為了培養(yǎng)優(yōu)秀生而放棄后進生，也不能一味照顧后進生，而不顧優(yōu)等生。第一，需要根據(jù)學(xué)生的音樂能力設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。把基礎(chǔ)相當(dāng)、能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行分類，讓學(xué)有余力的優(yōu)等生有提升空間，讓學(xué)習(xí)吃力的后進生能達成既定目標(biāo)，這樣使得所有的學(xué)生都能有所收獲。第二，在剛開始學(xué)習(xí)時，注重學(xué)生的音樂性，教學(xué)中盡量減少合唱技巧的教學(xué)比例，營造舒服的合唱環(huán)境，讓學(xué)生開心、快樂地歌唱。第三，教學(xué)中要統(tǒng)籌全體學(xué)生，又要重點關(guān)注個別學(xué)生。合唱追求統(tǒng)一、錯綜、和諧的美。教學(xué)中我們要因材施教，既要鼓勵學(xué)生協(xié)同合作、互相學(xué)習(xí)，又要突出優(yōu)秀個體，樹立典型，這樣才能讓學(xué)生的能力在整體中提升，個別中突出。（三）教學(xué)方法的選擇在教學(xué)初期，課后合唱教學(xué)使用的都是以往的教學(xué)方法，進行大量的練習(xí)，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提升。因此，在合唱教學(xué)活動中我們要改變以往的教學(xué)方式。我們可以讓學(xué)生通過對歌曲的練習(xí)，自己選擇合適練習(xí)的聲部，然后在各個指定聲部練習(xí)區(qū)域面對面圍起來進行演唱，通過小組間的交流、學(xué)習(xí)，提升自己的聲部演唱水平。在他們都能輕松完成的基礎(chǔ)上，拉近學(xué)生各個聲部訓(xùn)練的距離，在錯綜練習(xí)環(huán)境下，促進學(xué)生對練習(xí)效果的提升。然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生任意走動，練習(xí)自己的聲部，讓大家彼此的聲音交融在一起。這種方式的學(xué)練，目的是利用空間轉(zhuǎn)變的方式來降低各種聲部相互間的干擾，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)、鞏固，最終成功和音。最后迫使學(xué)生自由走動，不斷感知其他聲部，從而達到能夠獨立支撐自己練習(xí)聲部的目的。四、提升課后合唱教學(xué)活動實效的路徑課后合唱教學(xué)，不僅是一項豐富學(xué)生課后學(xué)習(xí)生活的藝術(shù)活動，而且是培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力的訓(xùn)練課堂。要提升學(xué)生課后合唱教學(xué)活動的效果，我們需要在教學(xué)中尋找出切實可行、穩(wěn)步發(fā)展的辦法。在此，我從實際教學(xué)中摸索出以下幾項經(jīng)驗。（一）約法三章，營造良好合唱氛圍學(xué)校課后合唱教學(xué)活動是由不同年級、不同學(xué)段的學(xué)生所組成的，我們在課后合唱教學(xué)活動中，需要關(guān)注、關(guān)愛到每一名學(xué)生，讓他們能夠感受到團隊的溫暖。首先，我們需要營造出輕松、和諧的課后合唱氛圍。這就需要我們在授課前對學(xué)生進行思想教育，明確要求和紀律。無論是音樂知識教學(xué)，還是在合唱編排訓(xùn)練，都要求高年級學(xué)生多照顧、多幫助低年級學(xué)生，讓每一名學(xué)生都能感受到合唱團體的民主、和諧，使每位同學(xué)能感受彼此之間的真摯情感，能夠在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提升合唱的效果。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情課后合唱教學(xué)活動中合唱歌曲的選擇是有講究的。倘若選擇的歌曲難度過高，如果學(xué)生整體的音樂知識達不到就會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如果選擇的歌曲難度過低，學(xué)生又會感覺沒有挑戰(zhàn)，達不到合唱訓(xùn)練的效果。還有，從歌曲內(nèi)容來看，選擇活潑、輕快的歌曲能激起學(xué)生的合唱興趣，而選擇內(nèi)容枯燥的歌曲則難以讓學(xué)生全心投入合唱訓(xùn)練之中。因此，在課后合唱教學(xué)時，我們得考慮到學(xué)生的心理與接受能力，在歌曲的選擇上，以有趣的、難度合適的歌曲作為合唱訓(xùn)練的曲目。因此，在實際教學(xué)中，我們要積極營造出與歌曲相符合的情境，通過對歌曲創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖的深入了解，充分調(diào)動學(xué)生的情感，喚起學(xué)生的熱情，這樣才能激發(fā)學(xué)生課后合唱時的興趣。例如，在合唱《歌唱祖國》的教學(xué)時，我們用視頻的方式來介紹曲目的創(chuàng)作背景以及作品所要表達的意義，再播放合唱歌曲，通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受歌曲所渲染的力量，喚起學(xué)生躍躍欲試的激情。（三）加強學(xué)生歌唱技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的自信每一首曲子的難度都是不一樣的，風(fēng)格、節(jié)奏等都有各自的不同。在教學(xué)中的難點也不一樣，因此在實際的學(xué)習(xí)中，音樂教師還要注重多種教學(xué)方式的使用，為學(xué)生降低難度，提升其自信心。有時，不少學(xué)生存在著恐懼的心理，害怕自己的表現(xiàn)達不到老師的預(yù)期。教學(xué)中，我們不要為了形式上的華麗而忽略了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，尤其是學(xué)生自信心方面的提升。不同年齡段的學(xué)生，他們對于合唱歌曲的理解是不同的。當(dāng)然也因為他們的接受能力不同，我們在教學(xué)中，需要從打好基礎(chǔ)入手，慢慢過渡，才能使其合唱能力有所發(fā)展。我們可以把學(xué)生按照年齡分類，并采取不同的授課方式分別進行訓(xùn)練。例如，低年級學(xué)生具有活潑、可愛的童聲，這個學(xué)段的學(xué)生我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的“固定音高記憶”。可通過視唱練耳的快速訓(xùn)練來刺激他們對單聲部旋律以及和聲聽覺的記憶。再通過對其科學(xué)發(fā)聲的訓(xùn)練，使其音量逐漸變大、富有彈性，對音色變換以及聽聲音的準(zhǔn)確性逐步提升。［2］（四）充分應(yīng)用多媒體，提升學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代化的教學(xué)主要體現(xiàn)在電子信息技術(shù)的應(yīng)用上，教學(xué)中，我們應(yīng)該重視多媒體技術(shù)的使用，提升課堂教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升其學(xué)習(xí)效果。如果教學(xué)中，只是單純地進行合唱技巧訓(xùn)練，學(xué)生的積極性就會受到損傷，訓(xùn)練的效果也不會太好。這時，引入多媒體的教學(xué)，可以豐富合唱練習(xí)的方式（進行對比、比拼等），這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)練效果。例如，就某一首曲子進行默契性訓(xùn)練，我們可以借助多媒體的播放，有選擇性地進行挑選、暫停、開始，反復(fù)磨合、反復(fù)協(xié)調(diào)，從而達到最佳的默契要求。與此同時，我們還可以利用手機或錄像機，將整個訓(xùn)練的過程都以視頻的形式錄制下來，再通過多媒體的播放，讓學(xué)生自己來感受，找出自己不滿意的地方，然后進行小組間的交流、討論、總結(jié)，再進行練習(xí)、糾正、改善，最后提升自己的合唱能力水平。（五）鼓勵展示，敢于表現(xiàn)在學(xué)會了合唱技巧并進行了大量的練習(xí)之后，我們要給學(xué)生創(chuàng)造出可以展示自我的舞臺。這不僅能檢驗學(xué)生的學(xué)練效果，還能讓學(xué)生勇敢地走向舞臺、自信地歌唱。實際教學(xué)中，我們可以進行年級間的合唱聯(lián)排，讓各個年級的學(xué)生可以通過這種形式來互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵，自我感知與其他年級學(xué)生合唱的差距，然后努力找出原因，彌補自己的不足。在學(xué)校的迎新晚會、兒童節(jié)匯演中，也可以把學(xué)生的合唱作為一個展示的節(jié)目，讓學(xué)生們的辛苦付出，能夠在全