15 自相矛盾2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案

15自相矛盾2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15自相矛盾2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步教案教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是《自相矛盾》這個(gè)故事，出自部編版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本。故事講述了一個(gè)楚國(guó)人賣矛和盾的故事，通過(guò)寓言的形式，諷刺了那些自相矛盾、言行不一的人。故事淺顯易懂，寓意深刻，符合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以理解寓言故事的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待問(wèn)題，提高自己的思維品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生通過(guò)閱讀理解寓言故事，提高自己的閱讀和表達(dá)能力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)從故事中提煉出寓意，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用辯證思維看待問(wèn)題。在文化意識(shí)方面，學(xué)生了解寓言故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是寓言故事《自相矛盾》，通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生需要掌握以下重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)理解故事情節(jié)：學(xué)生需要了解楚國(guó)人賣矛和盾的故事，理解故事中的主要情節(jié)和角色。

(2)提取寓意：學(xué)生需要從故事中提煉出寓意，明白故事所要傳達(dá)的道理，即言行不一、自相矛盾是不可取的。

(3)語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)和寓意，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要在于學(xué)生需要運(yùn)用辯證思維來(lái)理解寓意，以及如何用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)寓意。具體難點(diǎn)如下：

(1)理解寓意：學(xué)生需要理解寓言故事的深層含義，即通過(guò)故事情節(jié)來(lái)傳達(dá)道理。例如，學(xué)生需要理解為什么楚國(guó)人賣矛和盾時(shí)會(huì)陷入自相矛盾的境地。

(2)辯證思維：學(xué)生需要運(yùn)用辯證思維來(lái)分析問(wèn)題，從不同的角度看待問(wèn)題。例如，學(xué)生需要思考為什么楚國(guó)人不能同時(shí)夸大矛和盾的優(yōu)點(diǎn)，以及這種行為背后的邏輯矛盾。

(3)語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生需要用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)寓意，使別人能夠理解。例如，學(xué)生需要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)描述楚國(guó)人自相矛盾的行為，并解釋為什么這種行為是不可取的。

為了突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

(1)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事情節(jié)的深入討論，通過(guò)提問(wèn)和回答的方式，幫助學(xué)生理解故事中的邏輯關(guān)系。

(2)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維，從不同的角度看待問(wèn)題，例如讓學(xué)生思考楚國(guó)人賣矛和盾的合理性，以及這種行為可能帶來(lái)的后果。

(3)通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)寓意，例如教師可以給出一些示例句子，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)作。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

(1)講授法：教師通過(guò)講解故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)涵和寓意。

(2)討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生從不同角度分析故事，培養(yǎng)辯證思維。

(3)情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，增強(qiáng)理解。

2.教學(xué)手段

(1)多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示故事插圖，幫助學(xué)生形象地理解故事情節(jié)。

(2)教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)寓言故事的背景資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探究。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《自相矛盾》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解寓言故事的情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《自相矛盾》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《自相矛盾》故事，引出寓言故事的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解寓言故事的情節(jié)和寓意，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辯證思維技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)辯證思維的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解寓言故事的情節(jié)和寓意。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握辯證思維技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解寓言故事的情節(jié)和寓意，掌握辯證思維技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《自相矛盾》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與寓言故事相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的寓言故事情節(jié)和寓意，以及辯證思維技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.寓言故事的基本概念：學(xué)生需要了解寓言故事是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)表達(dá)某種道理或教訓(xùn)的一種文學(xué)體裁。

2.《自相矛盾》的故事情節(jié)：學(xué)生需要掌握《自相矛盾》的故事情節(jié)，包括楚國(guó)人賣矛和盾的情景，以及他因自相矛盾而陷入的困境。

3.《自相矛盾》的寓意：學(xué)生需要理解《自相矛盾》所要傳達(dá)的道理，即言行不一、自相矛盾是不可取的，以及這種行為可能帶來(lái)的后果。

4.辯證思維：學(xué)生需要了解辯證思維的概念，并學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證思維來(lái)分析問(wèn)題，從不同的角度看待問(wèn)題。

5.語(yǔ)言表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)和寓意，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

6.寓言故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用：學(xué)生需要了解寓言故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位和作用，以及寓言故事對(duì)人們的啟示和影響。課堂1.提問(wèn)：在課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)了解學(xué)生對(duì)《自相矛盾》故事情節(jié)和寓意的理解程度。教師可以設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考和回答，以此檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.觀察：教師可以在課堂上觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括學(xué)生的注意力、參與度和互動(dòng)情況。通過(guò)觀察，教師可以了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和投入程度，以及學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。

3.測(cè)試：教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)《自相矛盾》故事的理解和運(yùn)用能力。測(cè)試可以包括選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等不同形式，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、寓意和辯證思維的掌握程度。

二、作業(yè)評(píng)價(jià)

1.批改作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)《自相矛盾》故事的理解和運(yùn)用能力。在批改過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的復(fù)述、對(duì)寓意的解釋以及對(duì)辯證思維的運(yùn)用情況。

2.點(diǎn)評(píng)作業(yè)：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于學(xué)生的不足，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

3.反饋學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對(duì)于表現(xiàn)一般或較差的學(xué)生，教師應(yīng)指出其存在的問(wèn)題，并給出改進(jìn)建議，幫助他們提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.寓言故事的基本概念

①寓言故事是一種文學(xué)體裁，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事來(lái)表達(dá)某種道理或教訓(xùn)。

2.《自相矛盾》的故事情節(jié)

①《自相矛盾》講述了楚國(guó)人賣矛和盾的故事，他因自相矛盾而陷入困境。

3.《自相矛盾》的寓意

①《自相矛盾》傳達(dá)的道理是言行不一、自相矛盾是不可取的。

4.辯證思維

①辯證思維是一種思維方式，通過(guò)從不同角度看待問(wèn)題，分析問(wèn)題的矛盾和沖突。

5.語(yǔ)言表達(dá)

①學(xué)生需要用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)故事情節(jié)和寓意。

6.寓言故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和作用

①寓言故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有重要的地位，對(duì)人們的啟示和影響深遠(yuǎn)。教學(xué)反思這節(jié)課，我通過(guò)講述《自相矛盾》的故事，讓學(xué)生理解言行不一、自相矛盾的問(wèn)題。在課堂上，我采用提問(wèn)、觀察、測(cè)試等方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從學(xué)生的回答和作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解故事的情節(jié)和寓意，但部分學(xué)生在運(yùn)用辯證思維和語(yǔ)言表達(dá)方面還有待提高。

在課后，我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給出反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)一般或較差的學(xué)生，我給出了具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，我也提供了拓展資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。典型例題講解答案：從前有個(gè)楚國(guó)人，他既賣矛又賣盾。他夸大自己的矛和盾，說(shuō)他的矛無(wú)堅(jiān)不摧，盾堅(jiān)不可摧。有一天，有人問(wèn)他：“如果用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣？”楚國(guó)人無(wú)言以對(duì)，因?yàn)樗麩o(wú)法自圓其說(shuō)。這個(gè)故事告訴我們，言行不一、自相矛盾是不可取的。

2.請(qǐng)用辯證思維分析《自相矛盾》中楚國(guó)人賣矛和盾的行為，并說(shuō)明這種行為可能帶來(lái)的后果。

答案：楚國(guó)人賣矛和盾時(shí)夸大其詞，說(shuō)他的矛無(wú)堅(jiān)不摧，盾堅(jiān)不可摧。然而，當(dāng)有人問(wèn)他如果用他的矛刺他的盾會(huì)怎么樣時(shí)，他無(wú)言以對(duì)。從辯證思維的角度來(lái)看，楚國(guó)人賣矛和盾的行為是自相矛盾的，因?yàn)樗拿投懿豢赡芡瑫r(shí)具備無(wú)堅(jiān)不摧和堅(jiān)不可摧的特性。這種行為可能導(dǎo)致他失去信譽(yù)，被人們視為不可靠的人。

3.請(qǐng)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述《自相矛盾》中楚國(guó)人賣矛和盾的情景，并解釋為什么這種行為是不可取的。

答案：楚國(guó)人在市場(chǎng)上大聲吆喝，他的矛無(wú)堅(jiān)不摧，盾堅(jiān)不可摧。他揮舞著矛，撞擊著盾，展示它們的堅(jiān)固。然而，當(dāng)有人問(wèn)他如果用他的矛刺他的盾會(huì)怎么樣時(shí)，他尷尬地停住了。這種行為是不可取的，因?yàn)樗@示出楚國(guó)人言行不一，自相矛盾。他的夸大其詞最終只會(huì)損害他的信譽(yù)和聲譽(yù)。

4.請(qǐng)解釋寓言故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要地位和作用。

答案：寓言故事在中國(guó)傳統(tǒng)文化中具有重要的地位和作用。它們通過(guò)簡(jiǎn)短的故事傳達(dá)深刻的道理和