2024年九年級化學(xué)上冊 2.2 氧氣教案（pdf）（新版）新人教版

2024年九年級化學(xué)上冊2.2氧氣教案（pdf）（新版）新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版2024年九年級化學(xué)上冊第2.2節(jié)“氧氣”。教學(xué)內(nèi)容涉及氧氣的性質(zhì)、制法以及氧氣的用途等方面。具體內(nèi)容包括：

1.氧氣的物理性質(zhì)：顏色、氣味、密度等。

2.氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性等。

3.氧氣的制法：實驗室制取氧氣的方法和原理。

4.氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類、元素周期表等基礎(chǔ)知識，對本節(jié)課的氧氣有一定的了解。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，能夠理解氧氣參與的化學(xué)反應(yīng)。

3.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了實驗室的基本操作，能夠掌握制取氧氣的方法和注意事項。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制法及用途，使學(xué)生能夠：

1.運用觀察、實驗等方法，掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提高科學(xué)探究能力。

2.能夠分析實驗室制取氧氣的原理和方法，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

3.通過對氧氣用途的學(xué)習(xí)，理解化學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，增強社會責(zé)任感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，通過小組討論、實驗等方式，提高交流與合作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了物質(zhì)的基本分類、元素周期表、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等知識。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)實驗普遍感興趣，因此通過實驗來探究氧氣的性質(zhì)和制法能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和問題解決能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實踐來學(xué)習(xí)，對于動手操作的實驗內(nèi)容更容易接受和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解氧氣的氧化性和助燃性等化學(xué)性質(zhì)時，學(xué)生可能會遇到難以理解的概念問題。此外，實驗室制取氧氣時的操作細(xì)節(jié)和注意事項，對于部分學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，理解氧氣在生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用，以及與之相關(guān)的社會責(zé)任感的培養(yǎng)，也是學(xué)生可能遇到的困難之一。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

1.1實驗法：通過實驗室制取氧氣和觀察氧氣的性質(zhì)，讓學(xué)生親身體驗和探究，提高他們的實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

1.2講授法：在講解氧氣的性質(zhì)、制法和用途時，教師通過清晰、簡潔的語言進(jìn)行講授，幫助學(xué)生建立知識體系。

1.3討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的實驗觀察和思考，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

2.教學(xué)手段

為了提高教學(xué)效果和效率，本節(jié)課將充分利用以下現(xiàn)代化教學(xué)手段：

2.1多媒體設(shè)備：使用多媒體課件展示氧氣的性質(zhì)和實驗操作，生動形象，有助于學(xué)生理解和記憶。

2.2教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂提問、互動討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.3網(wǎng)絡(luò)資源：引入與氧氣相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如科普文章、視頻等，豐富學(xué)生的知識來源，拓寬視野。

2.4虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生在線進(jìn)行氧氣實驗操作，模擬實驗過程，降低實驗風(fēng)險。

2.5評價體系：采用在線評價系統(tǒng)，對學(xué)生的實驗操作、討論發(fā)言等進(jìn)行實時評價，及時反饋，促進(jìn)學(xué)生的成長。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞氧氣的性質(zhì)、制法和用途，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解氧氣的性質(zhì)、制法和用途知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解氧氣的性質(zhì)、制法和用途，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出氧氣的性質(zhì)、制法和用途課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解氧氣的性質(zhì)、制法和用途，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的性質(zhì)和制法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗氧氣的性質(zhì)和制法的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解氧氣的性質(zhì)、制法和用途知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握氧氣的性質(zhì)和制法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)、制法和用途知識點，掌握實驗技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)氧氣的性質(zhì)、制法和用途，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與氧氣的性質(zhì)、制法和用途相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的氧氣的性質(zhì)、制法和用途知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解氧氣的物理性質(zhì)，如顏色、氣味、密度等。

-學(xué)生能夠理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，如氧化性、助燃性等。

-學(xué)生能夠掌握實驗室制取氧氣的方法和原理。

-學(xué)生能夠了解氧氣的用途，如供給呼吸、支持燃燒等。

2.過程與方法：

-學(xué)生能夠通過實驗和觀察，探究氧氣的性質(zhì)和制法，提高實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生能夠通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團隊合作意識和溝通能力。

-學(xué)生能夠利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效果和效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

-學(xué)生能夠理解化學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，增強社會責(zé)任感。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，解決實際問題，如家庭制氧等。

-學(xué)生能夠通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識視野，提高創(chuàng)新思維能力。

-學(xué)生能夠在反思總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了實驗法、講授法和討論法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，利用多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。在教學(xué)管理方面，我注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在實驗操作方面，部分學(xué)生對實驗室制取氧氣的操作細(xì)節(jié)和注意事項掌握不夠熟練，需要進(jìn)一步加強指導(dǎo)。其次，在課堂討論方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的積極性。最后，在教學(xué)內(nèi)容方面，雖然我盡力將氧氣的性質(zhì)、制法和用途講得生動形象，但仍有部分學(xué)生難以理解氧氣的氧化性和助燃性等化學(xué)性質(zhì)。

2.教學(xué)總結(jié)

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在實驗操作方面，加強學(xué)生的實踐訓(xùn)練，提高他們對實驗室制取氧氣操作細(xì)節(jié)的掌握程度。

-在課堂討論方面，通過設(shè)計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的積極參與。

-在教學(xué)內(nèi)容方面，通過實例和故事，幫助學(xué)生更好地理解氧氣的氧化性和助燃性等化學(xué)性質(zhì)。課后作業(yè)1.請總結(jié)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并列舉一個氧氣的物理性質(zhì)和兩個化學(xué)性質(zhì)的例子。

2.根據(jù)實驗室制取氧氣的原理，簡述實驗室制取氧氣的步驟。

3.請列舉三個氧氣的用途，并解釋其在每個用途中的作用原理。

4.請設(shè)計一個實驗方案，驗證氧氣的氧化性或助燃性。

5.請從環(huán)境保護的角度，分析實驗室制取氧氣時可能產(chǎn)生哪些污染，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

例題：

1.氧氣的物理性質(zhì)：無色無味氣體，密度比空氣大?；瘜W(xué)性質(zhì)：氧化性、助燃性。例如：氧氣與金屬反應(yīng)，生成金屬氧化物，體現(xiàn)氧氣的氧化性；氧氣與氫氣混合點燃，氫氣燃燒生成水，體現(xiàn)氧氣的助燃性。

2.實驗室制取氧氣的步驟：檢查裝置的氣密性，裝入藥品，點燃酒精燈加熱，收集氧氣，熄滅酒精燈，移出導(dǎo)管。

3.氧氣的用途：供給呼吸、支持燃燒、醫(yī)療急救等。例如：潛水員使用氧氣瓶供給呼吸，點燃篝火時使用氧氣助燃，心臟病人使用氧氣進(jìn)行急救。

4.實驗方案：取少量鐵片和銅片，分別放入兩個試管中，向試管中加入少量稀硫酸，觀察鐵片和銅片與稀硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象，驗證氧氣的氧化性。

5.實驗室制取氧氣可能產(chǎn)生的污染：廢氣污染（二氧化硫、氮氧化物等），廢液污染（稀硫酸、水等），固體廢棄物污染（鐵銹、銅銹等）。預(yù)防措施：在通風(fēng)櫥中進(jìn)行實驗，減少廢氣排放；使用適量稀硫酸，減少廢液產(chǎn)生；將鐵銹、銅銹等固體廢棄物分類收集，進(jìn)行無害化處理。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制法以及用途。氧氣的性質(zhì)包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，其中物理性質(zhì)有顏色、氣味、密度等，化學(xué)性質(zhì)有氧化性、助燃性等。實驗室制取氧氣的方法有紅磷燃燒法、高錳酸鉀加熱法等。氧氣的用途廣泛，如供給呼吸、支持燃燒、醫(yī)療急救等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握氧氣的性質(zhì)、制法和用途，提高實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請簡述氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并舉例說明。

【答案】氧氣的物理性質(zhì)有顏色、氣味、密度等，化學(xué)性質(zhì)有氧化性、助燃性等。例如，氧氣是無色無味的氣體，密度比空氣大，能夠與金屬反應(yīng)生成金屬氧化物，體現(xiàn)氧氣的氧化性；能夠與氫氣混合點燃，氫氣燃燒生成水，體現(xiàn)氧氣的助燃性。

（2）請根據(jù)實驗室制取氧氣的原理，簡述實驗室制取氧氣的步驟。

【答案】實驗室制取氧氣的步驟包括檢查裝置的氣密性，裝入藥品，點燃酒精燈加熱，收集氧氣，熄滅酒精燈，移出導(dǎo)管。

（3）請列舉三個氧氣的用途，并解釋其在每個用途中的作用原理。

【答案】氧氣的用途包括供給呼吸、支持燃燒、醫(yī)療急救等。例如，潛水員使用氧氣瓶供給呼吸，氧氣瓶中的高壓氧氣能夠幫助潛水員在水下呼吸；點燃篝火時使用氧氣助燃，氧氣能夠支持燃燒，使火焰更加旺盛；心臟病人使用氧氣進(jìn)行急救，氧氣能夠幫助心臟病人恢復(fù)正常的呼吸和心跳。

（4）請設(shè)計一個實驗方案，驗證氧氣的氧化性或助燃性。

【答案】實驗方案：取少量鐵片和銅片，分