2025版新教材高中生物第5章植物生命活動的調(diào)節(jié)第3節(jié)植物生長調(diào)節(jié)劑的應用知識點二植物生長調(diào)節(jié)劑的施用學生用書新人教版選擇性必修1_第1頁
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學問點二植物生長調(diào)整劑的施用教材梳理施用時的留意事項:(1)在生產(chǎn)上要綜合考慮_施用目的__、效果和毒性、調(diào)整劑殘留、價格和施用是否便利等因素。(2)對于某種植物生長調(diào)整劑來說,還要考慮施用濃度、_時間__、部位以及施用時植物的_生理狀態(tài)__和氣候條件等。推斷正誤(1)用生長素類調(diào)整劑處理插條可以接受浸泡法,這種處理方法要求溶液的濃度較高,并且最好是在遮陰和空氣濕度較高的地方進行處理。(×)(2)“探究生長素類調(diào)整劑促進插條生根的最適濃度”試驗中試驗的因變量是插條生根的數(shù)量或長度,插條的處理時間屬于無關變量。(√)核心探討任務:探究生長素類調(diào)整劑促進插條生根的最適濃度試驗請結合教材P103“探究·實踐”回答下列問題:(1)該試驗的試驗原理是什么?提示:生長素類調(diào)整劑的生理作用與其濃度有很大的關系,適當濃度的生長素類調(diào)整劑可以促進插條生根,濃度過高或過低都不利于生根。(2)試驗中自變量如何限制?因變量如何檢測?無關變量有哪些,如何設置?提示:自變量的限制:設置生長素類調(diào)整劑的濃度梯度;因變量檢測指標:插條生根的數(shù)目或長度;無關變量:溫度、處理時間、植物材料、插條的生理狀況等,無關變量設置應相同且適宜。(3)正式試驗前做預試驗有什么好處?提示:預試驗可以為進一步的試驗摸索條件,也可以檢測試驗設計的科學性和可行性。(4)試驗過程中須要設置空白比照嗎?提示:預試驗須要,正式試驗不須要。(5)試驗中為什么要選取生長旺盛的一年生苗木的枝條?為什么保留有確定的芽或幼葉的插條簡潔成活?而所帶的葉或芽的數(shù)量是否越多越好?提示:一年生苗木的枝條形成層細胞分裂實力強、發(fā)育快、易成活,很簡潔生根,試驗效果顯著。芽或幼葉可產(chǎn)生生長素,能促進插條生根。不是,留葉過多,不利于生根,因葉片多,蒸騰作用失水多,插條易枯死;留芽過多,分泌較多的生長素,會影響試驗的結果,導致結果不精確。(6)處理插條的方法有哪些?處理插條的形態(tài)學上端還是下端?提示:浸泡法和沾蘸法。處理插條的形態(tài)學下端。(7)在試驗中,若兩種濃度的生長素類調(diào)整劑促進插條生根效果基本相同,請分析緣由。如何進一步確定最適濃度?提示:由生長素作用曲線可知,存在作用效果相同的兩種生長素濃度。最適濃度應在兩種溶液濃度之間,即在兩種濃度之間再等濃度梯度配制溶液進行試驗。(8)若試驗結果發(fā)覺枝條都不能生出不定根,其緣由可能是什么?提示:①沒分清形態(tài)學上端和形態(tài)學下端,枝條倒插;②枝條所帶葉片較多,蒸騰作用過強,失水過多;③枝條幼芽、幼葉保留過多,本身合成了確定濃度的生長素,使形態(tài)學下端處于高濃度抑制狀態(tài)。核心歸納本試驗比照組和重復組的分析。(1)設置空白比照——不添加生長素類調(diào)整劑的一組,如蒸餾水組。設置該組的目的是推斷生長素類調(diào)整劑所起的作用是促進還是抑制。預試驗時須要設置空白比照,在預試驗的基礎上再次試驗時可不設置空白比照。(2)設置相互比照——用不同濃度的生長素類調(diào)整劑溶液處理的組別間相互比照,其目的是推斷促進作用或抑制作用程度的大小。典題應用3.下列有關“探究生長素類調(diào)整劑促進插條生根的最適濃度”試驗的敘述,錯誤的是(A)A.生長素類調(diào)整劑濃度不同,促進生根的效果也不相同B.不同濃度生長素類調(diào)整劑處理組之間可形成相互比照C.可以用較低濃度的生長素類調(diào)整劑溶液浸泡插條的基部D.該試驗前需做預試驗解析:生長素類調(diào)整劑濃度不同,促進生根的效果有可能相同,A錯誤。4.NAA是人工合成的生長素類調(diào)整劑。某同學設計了“探究NAA促進銀杏插條生根的最適濃度”的試驗,獲得了如下圖所示的結果。下列有關試驗設計及試驗結果的敘述,正確的是(D)A.銀杏插條自身也能產(chǎn)生大量的NAAB.插條上芽的數(shù)目及飽滿程度不會影響試驗結果C.c表示NAA促進銀杏插條生根的最適濃度D.NAA處理插條時間的長短會影響試驗結果解析:由題意可知,NAA是人工合成的生長素類調(diào)整劑,不是植物自身合成的,A錯誤;因為插條上的芽會產(chǎn)生生長素,所

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