2024七八年級暑假每日一篇古詩文（二）

2024七八年級暑假每日一篇古詩文（二）一.閱讀下面的田園詩，回答下面題目。游東田（謝眺）戚戚苦無悰①，攜手共行樂。尋云陟累榭②，隨山望菌閣。遠樹暖阡阡③，生煙紛漠漠。魚戲新荷動，鳥散余花落。不對芳春酒，還望青山郭?！咀ⅰ竣賽洠╟óng）：快樂。②陟（zhì）累榭：登上多層的臺榭。③阡阡：通“芊芊”，草木茂盛的樣子。1.請描繪詩中畫線句呈現(xiàn)的景象，并寫出全詩所表現(xiàn)的詩人情感的變化。

2.對下列詩句的理解和分析，正確的兩項是(

)（

）A．“戚戚”兩句寫出游原因，即苦于內心悶悶不樂，約伴去大自然中尋找樂趣。B．“尋云”兩句寫出游登山?！皩ぁ秉c明詩人內心想法，“隨”顯其情態(tài)的悠閑。C．“遠樹”兩句運用疊詞，動靜結合，描繪了樹木蔥翠、云霧繚繞的秋日山水圖。D．結尾兩句以景結情，詩人由衷慨嘆，酒味再美，也不如自然美景更能消人憂愁。

E．此詩寫詩人與友人攜手游東田所見美景和感受。詩歌全用對句，語言清新流利。3.自選角度，賞析寫景名句“魚戲新荷動，鳥散余花落”。

【田園詩的概念及典型例題思路】1.概念：山水田園詩是古代漢族詩歌之一。源于南北朝的謝靈運和晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然宋代楊萬里為代表。詩人們以山水田園為審美對象，把細膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。田園山水詩的主旨往往是借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現(xiàn)實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節(jié)操品性的情懷；或表達作者對勞動生活的歌頌。常用手法——白描，借景抒情，融情入景，動靜結合，有聲有色；風格——恬靜淡雅，意境——雋永優(yōu)美。2.詩歌煉字賞析：首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是…，作用是…，它運用了…的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫出了…的景象，表達了詩人…的思想感情。3.分析詩歌的表現(xiàn)手法和語言特色：其一，留意作者觀察景物的立足點和描寫景物的角度，如高、低、俯、仰的變化。其二，把握和分析作者描寫景物的方法，如繪形、繪聲、繪色?！皝y石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！?/p>

其三，理解和說明描寫景物的技巧，如虛實結合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動襯靜（“月出驚山鳥，時鳴春澗中”）；明、暗對比（“野徑云俱黑，江船火獨明”）；以小見大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”）；粗筆勾勒和細部描繪相結合，（也叫點面結合）（“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）；比興手法的運用。

語言運用方面，既要學會欣賞像盛唐詩人所描寫的雄渾壯麗的景象，如王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”，又要善于體會詩人細致入微的觀察、捕捉和描摹，如杜甫的“細雨魚兒出，微風燕子斜”。3.分析詩歌意境(意境=意象+情感)：首先了解意境(氛圍)特點術語：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優(yōu)美生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒瑰麗雄壯，虛幻飄渺凄寒蕭條繁華熱鬧等；其次了解思想感情術語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。最后熟記答題模式：抓住詩中的主要景物，在忠實原詩的基礎上進行聯(lián)想和想象，并運用自己的語言描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面；用一兩個專業(yè)術語(雙音節(jié)詞)概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或孤寂冷清，或恬靜優(yōu)美，或雄渾壯闊，或蕭瑟凄涼……注意遙能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調；根據(jù)意境氛圍地特點來分析作者地思想感情。

【每天一篇文言文閱讀】二、閱讀下面的文言文，完成下面題目?！炯住渴緝貉鄬O枝蔚初讀古書，切莫惜書;惜書之甚，必至高閣①。便須動圈點②為是，看壞一本，不妨更買一本。蓋惜書是有力之家藏書者所為，吾貧人未遑③效此也。譬如茶杯飯碗，明知是舊窯④，當珍惜;然貧家止有此器，將忍渴忍饑作珍藏計乎?兒當知之?！疽摇颗c子侄書毛先舒年富力強，卻渙散精神，肆⑤應于外。多事無益妨有益，將歲月虛過，才情浪擲。及至曉得收拾精神⑥，近里著己⑦時，而年力向衰，途長日暮，已不堪發(fā)憤有為矣?；囟贾?，真可痛哭！汝等雖在少年，日月易逝，斯言常當猛省?！颈颗c弟侄鄭日奎為蠶養(yǎng)桑,非為桑也；以桑飯蠶,非為蠶也。逮⑧蠶吐繭而絲成,不特⑨無桑,蠶亦亡矣。取其精,棄其粗；取其神,去其形。所謂羅⑩萬卷于胸中而不留一字者乎?！咀⑨尅竣俑唛w:束之高閣，不去閱讀。②圈點：古書不斷句，沒有標點，讀書人必須自行斷句標點。精讀者往往還在此基礎上進一步圈示重點，點評文章。③遑：閑暇，空閑。④舊窯:指年代久遠的珍貴古瓷。⑤肆：任意，隨意。⑥收拾精神：集中精力。⑦近里著己：將分散的精力收聚回來。⑧逮：到，及。⑨特：只，但。⑩羅：搜集，掌握。1.解釋下列句子中加黑的詞語。（1）不妨更買一本更（

）（2）斯言常當猛省斯（

）（3）為蠶養(yǎng)桑（

）

（4）以桑飯蠶（

）2.下列句子中，加著重號的“雖”意義和用法與例句相同的一項是（

）例句：汝等雖在少年A.小大之獄，雖不能察（《曹劌論戰(zhàn)》）B.雖欲言，無可進者（《鄒忌諷齊王納諫》）C.雖乘奔御風，不以疾也（《三峽》）D.今雖耄老（《送東陽馬生序》）3.翻譯下面句子。（1）然貧家止有此器，將忍渴忍饑作珍藏計乎?譯文：

（2）所謂羅萬卷于胸中而不留一字者乎。譯文：

4.賞析下面加黑字，體會文中父親說話時的語氣和情感。初讀古書，切莫惜書;惜書之甚，必至高閣。

5.簡析甲文畫橫線句子的妙處。

6.細讀短文，談一談三篇文章中長輩教給了晚輩怎樣的道理？

【家風教子類文言文閱讀題型及解析】1.家風教子：“家風”又稱門風，指的是家庭或家族世代相傳的風尚、生活作風，是給世代家族成員樹立的價值準則，也是一個家族代代相傳沿襲下來的體現(xiàn)家族成員精神風貌、道德品質、審美格調和整體氣質的家族文化風格。儒家格外推崇孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥，是為“八德”，普遍存在于家風之中。傳家久、繼世長的，是耕讀、忠厚、清廉、勤奮儉樸、為人忠厚、待人有禮這樣一些美好的品質。家風既能在思想道德上約束其成員，又能促使家庭成員在一種文明、和諧、健康、向上的氛圍中不斷發(fā)展。2.文章講了哪些道理或做人的準則：解答此類題，首先要讀懂文意，然后結合作者的身份背景，找關鍵句子或概括性句子或逐段尋找概括作者的觀點。2.賞析句子或詞語：一看有沒有修辭或寫作手法，二看語境義，三品詞語的語氣情感。3.作者在表明主張時運用了何種論證方法？并補充事例：運用議論“三要素”的論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證）的定義進行判定，什么其作用。事例的補充要典型，真實，有事例概述，有解說。

參考答案：一、1.魚兒追逐嬉戲，觸動了水中新荷；鳥兒四處飛散，搖動了樹枝，枝上的余花紛紛飄落。詩人的情感從愁苦（憂愁）到快樂（愉悅）。2.AB解析：C項，“秋日山水圖”不對，應為“春夏之交的山水畫”。D項，結尾兩句與首聯(lián)呼應，而不是“以景結情”。E項，“全用對句”錯誤。3.示例一：“魚戲”的“戲”字，寫出了魚兒從容閑適、怡然自得的活潑神態(tài)，“新荷動”的“動”字，又寫出了鮮嫩的荷花微微顫動的情狀；“鳥散”句“散”“落”細致描繪了眾鳥飄飛、落英繽紛的景象。整幅畫面生機勃勃，自然美好。示例二：游魚嬉戲，荷葉顫動；飛鳥散去，余花飄零。以動襯靜(或動靜結合)，營造了清新自然的美好情景。整幅畫面生機勃勃，自然美好。二、1.（1）再（2）這（3）為了。（4）飼養(yǎng)。2.D（例句與D項是“雖然”的意思，其余三項為“即使”）3.（1）但家里窮，只有這件器皿，難道忍著口渴和饑餓而不用它，把它珍藏起來嗎？（2）（這就是）所說的在心中掌握了萬卷的書卻沒有留下書中的一個字啊。4.“切莫”是千萬不要的意思，語氣堅決，強調了要讀書就不必愛惜書，表現(xiàn)了孫枝蔚要兒子務實求知的諄諄教誨和殷切期望。

5.運用比喻論證，證明愛惜書本是有能力藏書的人家所做的事，我們窮人沒有余力去效仿這種做法了。6.示例：書是拿來讀的，不要為了珍惜書籍而不充分使用它。要不斷提高自己的修養(yǎng)，獨立進取，心懷天下，做有用之人。讀書的真正目的就是要追求蘊藏其中的道理。【參考譯文】【甲】開始讀古書時，千萬不要太愛惜書本，過分的愛惜，一定把它束之高閣而不去讀它。讀書時就必須動手圈圈點點，如果看壞了一本書，不妨再去買一本來。愛惜書本是有能力藏書的人家所做的事，我們窮人沒有余力去效仿這種做法了。就譬如茶杯飯碗,，明明知道是珍貴的古瓷器，本應當珍惜，但家里窮，只有這件器皿，難道忍著口渴和饑餓而不用它，把它珍藏起來嗎？兒女應當知道?！疽摇浚ㄎ遥┠旮涣姷臅r候，卻精神渙散，隨意在外應酬。做了很多沒有意義的事情，將年華虛度，才情浪費。等到知道了要集中精神，將分散的精力收聚回來時，卻又年紀和精力不濟，就象路途長遠而太陽西下，已經(jīng)不能發(fā)憤有為了?；叵胍幌?，真應該痛哭一場！你們雖然還是少年，知道歲月易逝，我這些話應該經(jīng)常反省?！颈繛榱诵Q而種桑樹,不是為了桑樹；用桑葉來飼養(yǎng)蠶,不是為了蠶本身.等到蠶吐絲了,取走了絲,桑樹和蠶便沒用了；種桑養(yǎng)蠶的最終目的是為了獲取蠶絲,學習也是一樣,面對各種各樣的事物,我們要取其精華,去其糟粕,學習其中的神韻,把它變成自己的東西,融入自己的知識體系中,拋棄它的外在的無用的東西.正所謂是瀏覽了很多書以后心中反而沒有留下一個書上的字七八年級暑假每日一個現(xiàn)代文知識點（二）一、閱讀下面記敘文，回答下面各題：風雪夜歸人

馬亞偉三十多年前，父親在離家三十里路的地方上班，他每天騎自行車往返。冬天的天，像個面無表情的冷面人。寒氣陣陣，天空透著捉摸不透的意味。父親抬頭望了幾次天，說：“這天陰了好幾天了，雪也沒下，我還是去吧，廠里一大堆事，耽擱不得?！蹦赣H說：“下雪了咋辦，還是別去了。”父親猶豫了一下，推起車子出了家門。過了一會兒，天陰得更沉了。沒多久，雪紛紛揚揚下了起來。那次的雪下得特別大，雪片簡直像羽毛一樣，在風中亂舞。母親嘆口氣說：“讓你爸別去上班了，他偏不聽，下雪了還咋回家！”父親輕易不會歇班，他掙的錢要供我們一家開支呢。到了下午，雪已經(jīng)積了厚厚的一層。母親在屋里屋外團團轉，雪地上留下她雜亂的腳印?！把┰较略酱罅?，你爸可咋回來呀！”母親語氣里有明顯的擔憂和焦慮?！拔野纸裉煲苍S不回來了呢，聽他說那里有住的地方?！蔽野参磕赣H。黃昏時分，雪漸漸小了，但地上的雪更厚了，腳踩上去立即陷出深深的窩，每走一步都很吃力。我問母親：“我爸今天不回來了吧？”母親無比篤定地說：“回來！他肯定回來！”夜色籠了過來，母親站在門口翹首遙望，可路上連個人影也看不到。冰天雪地，我在呼嘯的風中瑟縮著，感覺要被凍成一根冰棍。“媽，回家等吧！”我開口說話時，牙齒都要打戰(zhàn)。母親卻目光專注地遙望著村口，一聲不吭，她在雪花飛揚中保持著一成不變的姿勢和表情，那姿勢和表情像雕像般肅穆。忽然，母親說：“走！回家做飯，你爸回來得吃上熱乎飯！”母親認定，父親一定會回來。我跟著母親在屋子里忙碌起來。小小的屋子里，爐火燒得正旺，溫暖彌漫著，與屋外的世界形成強烈的反差。這樣的時候，分外覺得“家”這個字眼是那么可親。母親燒起灶火，忙著熬紅薯粥。她囑咐我在爐火上燒開水：“多燒點開水，你爸回家得趕緊讓他用熱水洗洗，暖和暖和?！痹罨鹕习局t薯粥，母親開始切白菜，切豆腐，洗粉條，她要做父親最愛吃的大燉菜。屋子里的飯菜香味彌漫著，妹妹餓得叫起來：“媽，我要吃飯，爸爸今天肯定不回來了?！币股岷?，別人家已經(jīng)過了晚飯時間，可父親還沒有回來。母親的態(tài)度依舊堅定：“你爸一定會回來的，再等會兒！”我和妹妹圍著爐火，靜靜等待。母親則一趟趟往外面跑，臉上的表情越來越焦慮。后來母親不再出門去，但她的焦慮在升級，眉頭緊鎖著。就在我們都等得心煩意亂的時候，屋門“吱呀”一聲開了?！鞍职只貋砝?！”妹妹喊起來，我和母親也一躍而起。我們面前的父親，簡直成了雪人！他衣服上都是雪，眉毛、胡須上也都是雪，整個人都是白的。“趕著做事，回來晚了。”父親開口說話，“三十里地，我一步步走回來的！”父親嘴巴像被凍僵了一般。母親的眼淚一下子涌了出來，她使勁吸吸鼻子，為父親拍打滿身的雪。我趕緊把門關緊，讓屋里的溫暖一點點融化父親的寒冷。這個世界有冰有霜，但幸好還有家；這個世界有風有雪，但幸好還有愛。夜歸人，只要有人在風雪中為他守候，就一定能回到家。父親坐到餐桌前，看到熱氣騰騰的飯菜，張口想要說什么，又停了一下，終于說出一句話：“家里真暖和！”（選自《小小說選刊》2021年第10期，有改動）1.分析小說的記敘順序，并說說有何作用？

2.結合上下文，按要求賞析下面句子。（1）從修辭角度，品析句子“那次的雪下得特別大，雪片簡直像羽毛一樣，在風中亂舞?！钡谋磉_效果。

（2）說說“母親的眼淚一下子涌了出來，她使勁吸吸鼻子，為父親拍打滿身的雪?！币痪浔憩F(xiàn)了人物怎樣的心理？

3.細讀文本，說說父親是一個怎樣的人？

4.小說情節(jié)并不復雜，但在敘述上總是調動著讀者情緒，讓讀者始終牽掛著“父親”的歸來，這樣使小說富有感染力。說說小說是如何達到這種藝術效果的。

二、閱讀散文梁衡《夏感》，回答下面各題。夏感（梁衡）①充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律，好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰了一樣，山坡上的芊芊細草漸漸滋成一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。輕飛曼舞的蜂蝶不多見了。卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴?；鸺t的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥流翻滾著，撲打著遠處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著飄過田野，吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經(jīng)過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上升騰，在天地間升騰。夏天到了。②夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗、那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時它們已不是在春風微雨中細滋漫長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作著最后的沖刺。③夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水?！疤锛疑匍e月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。④遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日溶溶，秋波澹澹；而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季。1.分析文章首段的景物描寫有何意圖？

2.在第③自然段中作者寫道“半夜醒來還要聽聽窗紙，可是起風了；看看窗外，天空可是遮上了云?！边@一細節(jié)描寫的作用。

3.作者在第④自然段中寫道：“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里?！奔热蝗绱耍髡邽槭裁催€“想大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季”呢？請你闡明理由。

【記敘文“詞句賞析”類題型、答題技巧】1.結合語境品析句中加點詞的含義或表達效果：詞語含義類一般應先運用基本解詞方法——詞語互釋、詞素解湊，望文生義等解釋詞語的本意，再答語境義（詞語的描寫對象+在什么情況下+對象的特點），注意考慮詞語的褒貶色彩、大詞小用及修辭因素，如果有以上用法需要明確指出，最后答描寫對象的性格情感及作者對于描寫對象的思想感情。表達效果類則是在含義類的基礎上+詞語在上下文中的作用。如：《春》“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”“偷偷”一詞寫出了小草的窺視大地的情態(tài)，表現(xiàn)了小草的可愛。“鉆”寫出了小草旺盛的生命力，表現(xiàn)了作者對春天，對小草的喜愛之情。2.賞析修辭劃線句：首先判斷所用修辭手法是哪種，其次說出修辭標志效果詞（比喻、擬人形象生動，排比工整增強語言氣勢，反問、設問、反復加強語氣突出強調，夸張突出特點，對偶句式整齊有節(jié)奏），再次說出語境義（描寫對象在具體背景下呈現(xiàn)的特點），最后表達了描寫對象或作者怎樣的思想感情。另外，關注特殊的修辭“引用”：引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。如：《安塞腰鼓》中“驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿”運用比喻、排比修辭，形象描繪安塞腰鼓火烈的表演場面，鋪排出一系列異彩紛呈的畫面，排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。3.品析深層含義的哲理句、議論抒情、主旨句：哲理句沒有修辭和描寫，只有文意的表述。其淺層意思往往與句子的字面意思有關，其深層意思則是句子字面背后所蘊含的深刻的、含蓄的、雙關的、暗示的、特殊的含義，要聯(lián)系文章的中心，作者的寫作意圖和文章的寫作背景來考慮。參看答案

一、1.小說以倒敘的方式講述故事，設置懸念，吸引讀者。2.①用比喻和擬人的修辭手法，形象生動地寫出雪下的猛烈，表現(xiàn)母親對父親冒著風雪去上班的牽掛和擔憂。②運