教學(xué)反思美術(shù)

教學(xué)反思美術(shù)LastrevisedbyLELEin2021是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識(shí)而設(shè)，依據(jù)中學(xué)小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。讓三年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩有個(gè)初仔細(xì)研究了教材，在課堂中我給學(xué)生營造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)合作、快樂的游戲氛圍中求得知識(shí)。以學(xué)生為主體，教學(xué)中發(fā)揮在這一方面，我十分重視，在三原色兩兩相加，各能得到什么顏體現(xiàn)出來。一開始，我的設(shè)計(jì)是教師先示范，然后由學(xué)生在下面現(xiàn)不出學(xué)生自主探索的能力和主體性教學(xué)的思想。所以，在這一題的啟示下，讓學(xué)生帶著好奇的心情去自主探究式的嘗試，那比多。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)，通過用試杯調(diào)色來用趣來吸引學(xué)生。但缺點(diǎn)是犧牲太多的時(shí)間，最后學(xué)生動(dòng)手練習(xí)提煉中，我關(guān)注了三個(gè)大的環(huán)節(jié)目標(biāo)：先是了解三原色三間色兩個(gè)環(huán)節(jié)只是草草帶有時(shí)間來進(jìn)行。在教后反思和與聽課領(lǐng)導(dǎo)的討論中已經(jīng)了解了三原色與三間色的知識(shí)，于是設(shè)計(jì)問題的時(shí)候開始就提出了“你們知道什么叫三原色么”一類的問話。學(xué)生卻不知道和信口說，以至于冷場(chǎng)。假如放低些要求，問輕松得進(jìn)行接受。了解“三原色和三間色”。而其次入的趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)不少?？梢园选敖獭?、“學(xué)”、“做”結(jié)合起來，讓學(xué)生邊要多從學(xué)生角度來思考問題與環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，精簡(jiǎn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓課堂、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果：料(有幾件東西在沒有讓它們亮相之前，我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢)這幾件實(shí)物分別是：海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。B念(這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。)(這些凹凸不平的物體中，物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的指導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的紋理，用手觸摸它的葉脈。(樹葉上細(xì)細(xì)密密的葉脈就象張蜘蛛網(wǎng)一樣，有意思！)提問學(xué)生：漂亮的事物把它表現(xiàn)在畫面上才好，怎么表現(xiàn)呢(可以照著畫下來，那就是寫生。)再進(jìn)一步提問：如果要把紋理一模一樣地表現(xiàn)出來印、拓印的畫面，使學(xué)生開始對(duì)肌理的表現(xiàn)有種認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)說說磨印、拓印的方法。(磨印是把紙覆蓋于物體表面，用硬質(zhì)的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的(大自然孕育了這么多奇妙的萬物供我們欣賞。)觀察桌上的實(shí)物，再通過觸摸，把你覺得好看的描述一番。