管理制度心得體會8篇

第第頁管理制度心得體會8篇管理制度心得體會篇1在學校的這一段時間里，我感受許多，深切的感受到那里濃厚的教學氛圍和民主化、透亮化、人文化的管理環(huán)境。在那里我有收獲也有壓力。我也很珍惜這樣一個民主和諧的學習的平臺，這天特別高興能和大家一齊溝通學習。我認為班主任工作其實也是本身的一個成長過程，在這幾年的班主任工作中，成功的經驗談不上，在那里我謹談幾點本身成長的心得體會，愿和大家一齊共享。班主任工作勞力費神，自從你當班主任那天起基本上永無寧日。在當班主任這幾年里，我一向在思索如何做一個智慧的班主任。讓班主任工作既省力又能管好一個班級。以下是我的幾點做法和不成熟的看法，期望我們能共同溝通。一、如何做才略省心省力1、培養(yǎng)一批得力的班干部。當你真正走上工作崗位的時候，你會發(fā)現真正能用到工作中或許并不是你的專業(yè)知識，而是你為人處世的潛力和決議事情及處置事情的一種潛力。而我現在和學生交往的潛力恰恰是我上學時候當班干部積累下來的一些東西。所以重視班干部的培養(yǎng)，不但僅僅能夠磨練和提高學生的綜合潛力，你本身管理也會很省心。由于你專心培養(yǎng)十幾個人要比你費心管理幾十個人省力許多。管理班干部并不是把班里的事情都大撒手推給學生，而是需要你預示性的教他如何做，做錯事情后如何去處置等。前半年培養(yǎng)幾個得力的男生，后半年宿舍管理基本能夠不用費心。所以你要學會給孩子們一個舞臺，他們真的能夠還你一片精彩。2、建立良好的師生關系。讓學生信你，服你，攻心比強硬管理效果更好。這時你需要和學生真正的交心，把你真實的想法，感受，經過告知他，他會很容易理解，并很快和你建立一種信任的關系。我一向堅信：“生活是一面鏡子，當你對它微笑時，它也會對你微笑?！睂W生管理也是如此，只有你對他付出真感情時，孩子們能感知的到。我一向堅信，倘若用感情做不到的時候，用責罵更做不到！所以務必需對學生投入真感情，教育是用情感營造的一種事業(yè)。班級管理固然缺不了制度，但師生感情是遠遠不能用制度去衡量的。班級管理我始終堅持用感情贏得感情，用真誠換取真情。一旦捉住學生的心后，你會有一種超凡的指揮潛力，班級管理才會得心應手。3、找到適合班情的管理方法。走近學生了解班情動態(tài)，擅長發(fā)現問題，從實際啟程專心相印對的方法，正確的方法能夠讓你事半功倍。4、與其埋怨，不如轉變我一向很喜愛這樣一句話：“記住該記住的，忘掉該忘掉的；轉變能轉變的，理解不能轉變的。”我覺得學生管理亦是如此。我初當班主任時接的第一屆學生，是一個臨時構成的班級，由于到了初二插班生太多，班容量過大，所以學校決議把班級里全部插班生重組一個班級，那里的學生都是從鄉(xiāng)中轉過來的生源長短不一，學習習慣很差，壞毛病有多，很難管理，再加上我又是初當班主任，年輕氣盛，方法簡單，恨鐵不成鋼，總是認為學生就就應聽老師的話，班主任就是班級的，我一向強行的依照本身的意愿去管理學生，結果構成很被動的局面，但是我又不能認得本身的管理不足，老是埋怨孩子難管理不聽話，不能客觀的應對學生的近況和理智的對待本身的工作。那時候本身也很困惑和委屈，但是我記得引薦我當班主任的盧老師對我說過這樣一句話：只有被辭退的老師，沒有被辭退的學生。我覺得很有道理，一個學校不行能由于學生的難管理而換掉一個班級，被換掉的只能是那個不能擔負的老師。所以作為班主任我們務必需學會冷靜的理解學生的近況，理智的去想方法轉變學生的壞毛病。之后我開始試著走進學生與他們真誠溝通，和他們做伙伴，工作局面很快得到扭轉，那一屆學生我雖然沒有經驗卻是我付出最多，收獲最多的一屆。5、學會借助任課老師的力氣。團結任課老師，和諧的同事關系能夠助你一臂之力。我們常常要求學生要與老師溝通，但是我們卻往往疏忽了任課老師的力氣。要常常和任課老師聊班情，溝通學生情形。這樣會讓老師“不得已”的多關注多關懷多費心。有時候個別難搞的學生你總也攻克不了，不如找他比較信任的任課老師，分包下去各位老師構成合力，定會事半功倍。信任群策群力比你單槍匹馬更給力！6、做學生心中的偶像。努力做一個讓學生崇敬的本身，這樣你既能夠過一把明星癮，滿足本身的“虛榮心”，又能夠增添學生對你的信服程度，一舉兩得。我是這么做的，時刻讓本身擁有良好的心態(tài)，把的精神面貌呈現給孩子們，讓孩子們時刻感覺到你的活力和活力。無論做什么工作，一段時間后，都會產生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎繁雜，勞心費神，很容易讓本身產生疲勞感和無奈，影響工作情緒和生活質量。每個班主任都就應學會擁有良好的心態(tài)，時刻充足自信和活力。我們要懂得善待本身，所以擁有一個專心的心態(tài)很緊要，讓學生時刻感覺到你的活力和歡樂。昨日岳教授也講到幸福感和幸福力。我覺得幸福其實就是一種感覺，歡樂就是一種心態(tài)。本身的幸福永久都在別人的眼里，而歡樂的情緒能夠相互傳遞。歡樂是一種很神奇的力氣，它能夠拉近人與人之間的距離，它是一種無形的吸引力，能夠把學生團結在你的四周。我在班級工作中中途接班的經過比較多，倘若你應對一個新的班級，還沒有特別好的想法或班級管理還沒有良好的對策，那你就先選取做一只勤勞的蜜蜂。二、勤能補拙1、腿勤。多轉，多走進班級，走近學生，及時了解班情學情，最短的時間內，盡可能的全面了解情形，這樣才會對你的下一步工作奠定基礎。2、眼勤。多看，多察看。有人說班主任務必需具有兩雙眼睛，一雙眼睛要看你能看到的，另一雙要看到不能看到的。這就要求老師要擅長發(fā)現學生中隱性的情形，不要只看表面，隱性的才是最不安全的。3、嘴勤。多說，發(fā)現問題后多說，多強調。強化性德灌輸是最笨的也是最有效的方法。4、專心。專心學習別人成功的做法，專心積累別人的優(yōu)點，才會使本身不絕地進步。我常常告誡本身，你能夠不是秀的，但務必需做最勤奮的那一個。我們教育學生不是也是如此嗎？在班級管理中我做的還遠遠不足。最終用一句話結束我的發(fā)言“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”管理制度心得體會篇2一、創(chuàng)設師生溝通的良好氛圍通過相互間的溝通，師生得以看法溝通、才可以聯(lián)絡感情、化解誤會、團結班級中的力氣，進而使學生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能，實現最好的學習效果。在溝通中，我認為老師應當注意以下幾點：1、溝通，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關懷、關愛、敬重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得敬重，在自我體驗中長大。2、讓學生養(yǎng)成課前預習和課后復習的習慣，在復習的過程中，學生對于有困難的知識點要做出標記，在老師講解時專心地聽，課后要做好復習，把所學的知識像過電影一樣在腦海里回顧，實在想不起來的及時翻閱課本，不理解的及時問老師同學。二、建立班級激勵機制素養(yǎng)教育要求教育者關注學生的全面成長。贊揚和鼓舞是激勵教育的緊要內容。實踐證明，贊揚和鼓舞可以幫忙學生重新認得自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的實在做法是：1、設立獎項，實行全方位鼓舞。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓舞。調動每一位學生的上進心，推出優(yōu)秀，樹立模范，找出差距，不絕改進。2、定期評獎，采取不同形式予以鼓舞。例如：贊揚信、嘉獎學習用品等。三、營造良好的班風學風要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很緊要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起側重要作用的。當覺察到班里顯現一些不正之風的時候，譬如發(fā)現學生干架、偷東西、抄作業(yè)等不良現象時，要及時教育學生，表明本身的立場，讓學生認得到哪些事情是學生應當做的，哪些是不應當做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應當讓學生有競爭的意識，有憂患意識，適本地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。管理制度心得體會篇320xx年3月22日，我參與了教育局主辦的幼兒園管理者保育教育工作培訓會，傾聽了由張潔老師培訓的《幼教課程管理》楊潤貞園長的《做有思想的園長、辦有文化的教育》講座。第一時間聽取了專家和銀川市二幼園長的經驗介紹，楊園長就辦園經驗、管理方略、幼兒園特色等問題進行了溝通。這次培訓活動不但使我開拓了視野；增長了見識，更讓我經過了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了心得動力。首先，在培訓學習中，使我真正了解了什么事幼兒園課程，幼兒園課程管理的目的和意義，幼兒園課程如何管理，我們的老師專業(yè)發(fā)展存在的問題，以及理清辦園思路、確定辦園特色，為我們以后開展老師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明白方向。其次，作為一名業(yè)務園長，對于當什么樣的園長，辦什么樣的幼兒園正是我所面對的問題，講座中很明確的給我們提出了現代園長應具備的觀點和要求以及現代化的幼兒園應當實現的要求，明確了我們園長的角色和幼兒園的發(fā)展方向，在此次學習中，讓我們明確幼兒園的管理不容忽視，從師資、設備、壞境、孩子、家長等各個方面做了全方位的分析，幼兒園必需朝著精細化方向發(fā)展。再次，張潔老師的講座，轉變了我們的育兒觀念，讓我們學到了許多科學的育兒方法，學會從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當的措施加以引導，以更科學的開展幼兒園的相關教育，楊園長圖文并茂的這一講座激起了在場幼兒園長門的共鳴和猛烈的興趣，使我們受益匪淺。使我們意識到幼兒園的發(fā)展與幼兒、老師的緊密關系，就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們供給了一些明確的方法。在培訓會上，專家對幼兒的管理和發(fā)展作了明確界定與深刻解讀。作為一名管理者，應首先領悟幼兒園科學發(fā)展的內涵，切實變化教育管理理念，努力營造科學發(fā)展的氛圍，為幼兒園走上科學發(fā)展之路樂觀創(chuàng)造條件。在教育理念方面，要進一步學習《綱要》精神，樹立全新的幼兒素養(yǎng)觀念，在管理方面，檢查者切實樹立為家長服務、為老師服務的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合與助手，放下架子，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學發(fā)展。一、敬業(yè)、樂業(yè)—筑牢幼兒教育科學發(fā)展的思想陣地搞好幼教工作的根本在于全體教職工對教育事業(yè)有猛烈的認同感，能夠凝心聚力、教書育人，促進幼兒園保教質量的提高。當前我們介紹幼兒教育科學發(fā)展，更迫切需要強化老師對幼教事業(yè)的認同感、歸屬感。首先要強化教職工對幼教工作的敬業(yè)意識與奉獻精神，切實把幼教工作當成一種事業(yè)、一門藝術、一門科學，求真奉獻。其次要引導教職工強化對從事幼教工作的幸福感，在充實而繁忙有序的工作中找尋樂趣、體驗幸福。全體教職工對幼教工作樹立了敬業(yè)的精神、樂業(yè)的心態(tài)，就為實現幼兒教育科學發(fā)展供給了思想原動力。二、堅持以人為本，加快老師專業(yè)成長的步調，全面提高老師隊伍的整體素養(yǎng)。推動幼兒園科學發(fā)展的關鍵在師資。我們堅持以人為本的原則，加快老師專業(yè)成長的步調，提升師資隊伍的整體素養(yǎng)，就能為我園幼兒教育科學發(fā)展供給強有力的保障。當前隨著辦園規(guī)模的擴大，青年老師在教育隊伍中所占的比例日益提高。通過園本培訓、園本教研，幫忙青年老師在業(yè)務上成長起來，已成為我園師資隊伍建設刻不容緩的任務。我們應本著思想上的幫忙、生活上的關懷、業(yè)務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶的形式，發(fā)揮骨干老師及老老師的示范作用，使全部青年老師在思想業(yè)務方面盡快成熟起來，鼓舞老師們樂觀參加教育科學研究，錘煉組織教育活動與開展班級管理工作的藝術，不絕提升業(yè)務素養(yǎng)。三、重視精細化管理，進一步深化幼兒園課程改革幼兒園教育科學發(fā)展，說到底就是依照幼兒身心發(fā)展規(guī)律，促進每個孩子在原有基礎上健康、和諧、歡樂的成長。為實現這一目標，我們要以進一步深化幼兒園課程改革為抓手，強化細節(jié)管理，在幼兒一日活動各個環(huán)節(jié)加大教育、引導力度，讓每一個幼兒實現科學發(fā)展。如在生活課程中，讓幼兒園自主參加，成為生活的主人，引導孩子自動學習，自動發(fā)展、探究；在游戲活動中，放手讓每一個孩子操作保證給孩子供給充分的游戲時間和游戲料子。老師置身孩子游戲中，當好組織者、引導者，使他們個性得到發(fā)展、智慧得到張揚。同時，無論生活課程，還是學習課程、游戲課程，均應在促進孩子智力發(fā)展、身體發(fā)展的同時，關注孩子的心里發(fā)展情形，針對活動中顯現的各種各樣的心理障礙，加強溝通溝通，促進他們健康成長。一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更緊要?！边@次管理者教育工作培訓，使我更加明確了在促進幼兒園科學發(fā)展的過程中，我們需要的是更多這樣的精神食量。通過這次培訓，我們肯定能學有所用，在工作中做到理論結合實際，把本身的幼兒園管理水平提升一個檔次，讓本身的各種水平得到質的飛躍。管理制度心得體會篇4班級的精細化管理，是一項長期細致的教育工作。任何一件事情都會有它與眾不同的規(guī)律。嫻熟地掌握和運用方法與技巧，會使班主任工作收到事半功倍的效果。班級管理中最緊要的一項工作是與學生的溝通。而勤于溝通既是一門學問，又是一門藝術，更需要做到耐性、周詳、穩(wěn)妥、細致。第一，“勤”傾聽。溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸本身的思想，我們還應當學會樂觀的傾聽。我班一學生上課的時候喜愛吮吸大拇指，我很納悶：這么可愛的一個女孩，要是吮吸拇指成為一種習慣，那豈不是很不優(yōu)美？同學們會怎么想？于是，我把她叫到辦公室，問她：“為什么會在上課時候吮吸大拇指？”在談話中，我始終專心地傾聽，加入一些簡短的語言，如“對的”“是這樣”“你說得對”等。經過了解，原來是由于她媽媽愛打牌，她在一旁無事可做，就喜愛吮吸大拇指，久而久之，形成了一種倚靠和習慣。之后，我教給她一些方法掌控本身的“吮吸習慣”，情況就漸漸有了好轉。第二，“勤”察看。察看力是班主任必需具備的一種本領。班集體是由學生構成的，每個學生都有他本身獨特的性格、智慧、行為特征。老師應及時了解每個學生的心理狀態(tài)、家庭情形、人際關系等，有助于及時幫忙學生克服各種困難，解決各種困惑。例如，一個平常上課很專注的學生叫黃子蘭，有段時間驀地變得萎靡不振，上課走神。后來我了解到，原來她近來喜愛晚上看網絡言情小說，睡覺太晚。通過談心，我告知她要合理布置休息時間和選擇讀書內容，沒過多久，她又恢復了以前的學習狀態(tài)。第三，“勤”談話。談話是班主任對學生實施教育的一種最基本的方法，也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動，它不但需要真誠和信任，而且需要技巧和機靈。一要有充分的準備，要明確談話的內容、方式、目的；二要拉近距離，做學生的貼心人。上課的時候，由于一名女生沒有專心聽講而遭到我的批判，她有點低頭喪氣。后來，我把她請進辦公室，邊勸慰邊對她說：“你看過《西游記》嗎？那你認為孫悟空在里面本事怎么樣？她說：“孫悟空本事最大，他會七十二變！”“為什么唐僧給他一個人念緊箍咒？由于越是他稱心的學生，他就越希望對方變得優(yōu)秀！這就是老師為什么批判你的原因?！焙⒆铀贫嵌胤搅讼骂^。自此以后，她就真的變了個人，有了一顆坦然的心，也不再抵觸批判。第四，“勤”處置突發(fā)事件。老師要以一顆平常心去對待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個人喜惡來影響處置的方式和結果。有一次，班上圖書角的書有幾本不見了，圖書管理員惱羞成怒地對一個女生說：“是你，肯定是你！由于去年你在班上偷了錢?！笨吹脚⒆訚M臉的委屈，我知道她肯定是悲傷了。我在一旁說：“我不信任是她，確定是一次誤會，信任過不了多久，書會本身悄悄地回來，躺在書架里。倘若書沒有回來，那說不定就是老師拿了，你們信任是老師嗎？”令人愉快的是，第二天，圖書角的書真的乖乖地回來了！不管是誰偷拿了這本書，已經沒那么緊要，緊要的是，書“完璧歸趙”了。我們不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它看做一個成長的契機，讓當事人和全班同學在問題的處置中有所收獲，思想和認得得到升華。管理制度心得體會篇5通過這次的培訓，我也是對于情緒管理方面有了更多的認知，而且也是知道，要做好一名老師，去教好孩子們也是需要更多的耐性，更多的細心才行，對于這次的培訓，我也是有一些感悟和體會。懂得掌控情緒是不容易的，我們在幼兒園里面面對各種各樣的問題，孩子們也是不一樣的，有時候確實是會讓人心煩，特別是吵鬧的時候，但是我們也是要記住我們作為老師的一個職責，去教好他們，去管理好他們，同樣的也是要會掌控本身的情緒，盡量的不要把情緒帶到工作里頭來。這次的情緒管理培訓里面也是講到這個問題，我們也是深有體會，明白管理好本身的情緒是多么的緊要，其實許多時候孩子們的問題也是無意識的，雖然會讓我們心煩，但是也是他們這個年齡階段有的，我們更是需要去體諒他們，去關懷去照料好他們，同時本身倘若也是生活上碰到什么問題，情緒不好，也是要盡快的去處置，不要到了工作之中來顯現，也是很不好，對工作不負責任的。只有掌控住本身的情緒，管理好本身的狀態(tài)，才略更好的把老師這份工作給做好了，去對孩子們負責。懂得合理的宣泄情緒，情緒不僅是有的，要懂得掌控，同時也是要會合理的宣泄，心情不好的時候，可以通過運動，通過唱歌，通過一些健康的方式去宣泄，而不能通過其他一些暴力的方式，或者口出不好的話語來宣泄，只有合理的去宣泄了，不僅是可以調整好情緒，同時也是不會對別人造成損害，在老師講解的過程之中，我也是回顧以往本身宣泄情緒的方式，確實是可以還有更多的試驗方法，而不是不說，或者悶在心里，那樣也是特別的不好，只有宣泄掉了，那么本身也是會更加理性，也是能更好的去工作，在和孩子們的相處之中，雖然許多時候孩子們也是有乖巧聽話的時候，但是也是有時候會鬧脾氣，我們老師也是要去關注他們，而且這也是他們宣泄情緒的一種方式，更是要去了解為何這樣做的原因，找到了，才略更好地去解決，去讓孩子們從情緒之中走出來。通過這次情緒管理的培訓，我也是懂得了更多關于情緒的知識，不僅是本身，同時也是對于孩子有了更多的了解，更加的理解為何會顯現這種情緒的發(fā)生，也是要在以后去把本身的情緒管理好，同時也是教好孩子們。管理制度心得體會篇6擔負班主任工作至今已有四年，深感其中的甜酸苦辣。我始終在思索如何做好班主任工作，同時也在實踐中不絕提高本身的班級管理水平，期望本身能成為一位智慧愛心型的班主任。下面我就從四年的管理當中談談本身的心得體會。一、班主任要認清本身的角色技校班主任在學校管理的工作中是一個極其緊要的角色：與學生接觸最多的是班主任、對學生全方位進行了解的是班主任、處置班級事務最多的是班主任。而一個學校教育質量、管理質量的好壞，完全由學生的素養(yǎng)來體現。班主任是班級的組織者、領導者和教育者，其教育對象是一群有思想、有感情、有各種興趣喜好的生命群體。有時，一句通俗實在的話，可能會成為一個學生一生努力探求的目標：一番人情入理的個別交談，或許能攻克一個多年不化的"頑石"；一個不經意的動作，往往會讓某個學生倍受感動，從而"浪子回頭"等等，以上種種，都要求班主任要有創(chuàng)建學生良好、健康心理環(huán)境的思想和本領。班主任工作是一門藝術，它沒有固定的模式和特定的方法，是一個不絕思索不絕創(chuàng)新的工作。這就是要求班主任除了具有內在素養(yǎng)和外在形象魅力外，還要掌握肯定的謀略和應對技巧。學會用智慧、謀略洞察學生心理，去管理學生，才略較容易地獲悉班級情況，及時扭轉和改善班級不良作風，從而使這個班級在學習生活中更好地積聚實力的發(fā)揮他們的優(yōu)勢開發(fā)他們的潛能。二、了解被管理對象的特點對于中職學校的學生來說，好大一部分學生的目的性不是很強，沒有目標沒有方向根本不知道本身現在要做什么，以后要做什么更是惘然，再加上正是青春期違紀現象比較嚴重。對于這些學生，班主任肯定要讓他知道學生應當怎么做，需要做什么，讓他知道老師是在關懷注重他，然后給他們樹立信心確定目標。對于惡劣的學生要采用多種方法結合的教育方式，正面教育要讓他知道什么是有心義的人生，人應當怎么去生活去拼博，怎么作一個對社會會有用的人，什么是敬人者，人敬之，做事先做人等道理，適當的時候要采取責罰的措施，但即使犯了較嚴重的錯誤也不要完全的否定學生，要給他改正的機會，而且多以提問的形式讓本身罰本身，會啟到肯定的效果。在與學生的交往的過程中，學生對班主任必需有又敬又怕的感覺。光讓學生有對老師的尊敬是不足的，要讓那些不自發(fā)，自控力不強的學生在心理上有一份擔心和顧慮，用對老師的怕來管束他本身的行為，要否則在許多時候都會明知顧犯的，尤其是沒有老師監(jiān)督的情況下更會做一些違規(guī)的事。所以在交往中對某些學生的關懷，愛心肯定要有一個度要把握好的，讓學生有時覺得好象老師對他特別好，又好象不是。做到這一點班主任就要想一些方法和計謀。這對管理好一個班集體有特別好的效果。三、用"心"管理班級關懷、愛惜每一個學生是我們班主任的職責。這種愛心，體現在我們每一個細小的行為中。每天一進教室，只要一看到哪個學生沒來上學，我會馬上給他打個電話與其家長聯(lián)系。寬容地面對學生問題，在班級管理時盡心盡責。班級的學生大概可分為核心層，疏遠層與親密層：核心層與親密層的學生，一般與班主任關系較為和諧，不構成班主任頭痛的條件。而疏遠層呢，不是一些后進生便是些問題生，這些均有可能與班主任發(fā)生矛盾。在管理班級時，我一般不在公開場合與這樣的學生發(fā)生正面沖突，避其鋒芒，于班主任本身利在不損威望；于學生而言，也無損于尊重自己心。但有些時候有些沖突在所難免，此時，作為班主任，進行適當的心理調整便顯得猶為緊要。這時便要重視"躬自厚而薄責于人"。有一次，由于學生考試問題，我在班上批判了一個作弊的男生，這男生在班上頂撞我，我大為惱火，在班上毫不留情地諷刺了他一番。為此，我們結下了梁子，互不理睬。那幾天我的情緒極度低沉，始終對他的不敬重而耿耿于懷。后來，我便采取了一種做法，便是在一張紙上擺列這位學生的優(yōu)點，然后再擺列缺點。結果，我發(fā)現這比例是十比三，我沒有理由由于他的不懂事而抹殺他的優(yōu)點，也沒有理由不諒解他。過后，我找他談，告知他我的想法，也找了他談話，師生間終于化解了矛盾。四、組建強有力的班委隊伍要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是一定做不好的，而應形成以班干部為中心的學生骨干力氣。班干部確實定特別關鍵由于班干部是一個班的核心力氣，他們可以影響到班集體管理的難度和整體效果，所以對班干部的要求是：他們自身必需自我管束本領肯定要強，也就是本身肯定要能管得住本身，對本身肯定要嚴格要求，在學生當中要有威信是老師和學生佩服信任的人。所以班干部的選擇肯定要慎重：首先，選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現突出，愿為同學服務，有肯定組織本領的學生選任為班級干部。班主任不但要選拔好班干，更應對其進行教育和培養(yǎng)，教育他們真正成為班級的帶頭人，要他們以身作則，樹立為集體服務的光榮感和責任感，幫忙他們處置好學習和工作的關系，處置好本領的磨練與為同學服務的關系，處置好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵；其次，培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的連續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了肯定的工作經驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充足探究搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓舞，對工作中的失誤班主任要承當領導責任，對工作的成績要給以贊揚和嘉獎，并定期召開班會，檢查工作落實情況，總結得失，并加以改進，同時，對表現突出，工作、組織本領出眾的干部，要樂觀向學生會、校團總支介紹，讓他們發(fā)展本身的才略，為學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用?？傊芾砗靡粋€學生一個班集體是一個不絕思索的過程，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探究總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不絕躍上新臺階。管理制度心得體會篇71、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充足氣息和活力師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮側重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛惜和關懷每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使本身對新生產生真誠的師愛，我充足利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們閑談、說笑；在他們碰到困難時，想方法幫忙解決；在他們顯現思想問題時，找他們談心，耐性細致地勸服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的緊密搭配。在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新穎和歡快所取代，漸漸的喜愛這個集體并放心開始學習。班主任還要樂觀參加學生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學生感到班主任不僅"可敬"而且"可親"。在運動會上，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助陣，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，加強了新集體的凝集力。2、訂立一套人性化班級管理制度，讓班級管理充足“人情味”俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規(guī)是對學生不良行為的管束和矯正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設嘉獎機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充足調動學生的樂觀性，學生往往會為了彌補本身的扣分而樂觀做好本身的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應當準許學生犯錯，班規(guī)的訂立不需面面俱到，但要不影響學生的個性發(fā)展，不損害學生的尊重自己。學生犯錯后不要立刻懲罰，可先提示、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會顯現樂觀向上穩(wěn)步前進的局面。班集體的凝集力加強了，同學們的集體榮譽感加強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進一步前進的動力。3、建立一支優(yōu)良的班干隊伍伍，使班級“分權”、“分層”合作有著猛烈的表現欲望，都希望在參加班級管理時大展身手。倘若權力過于集中在幾個同學手中，既不利于培養(yǎng)學生的尊重自己心和自信心，又不利于營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，而且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。當然，選出的這些班級干部終歸不是完人，對他們不能苛求、責備，特別是在工作顯現失誤的時候。定期對班干部的工作本領進行培訓引導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及實在措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以矯正。同時必需嚴格批判班干部在班級中的不良行為，鼓舞他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。4、培養(yǎng)一班充足自信的學生群體，盡快適應緊張的高中學習生活。一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對本身本領的清醒估量上，并能認清本身潛在的本領，信任今日辦不到的事，經過努力明天肯定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能專心做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不行少的。特別是開學初，許多學生會由于跟不上進度，顯現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環(huán)。我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能掌控并引導人