復(fù)習(xí)備課之句子

句子復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容：句子復(fù)習(xí)目的要求：1、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能運用關(guān)聯(lián)詞填空或造句，進(jìn)一步了解和運用歇后語。2、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能掌握幾種句式的轉(zhuǎn)換（敘述方式、陳述句與反問句等）3、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能掌握常見病句的修改方法，并進(jìn)一步提高綜合改錯能力。4、通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步認(rèn)識比喻、擬人、夸張等修辭方法；三、教具準(zhǔn)備：實物投影，有關(guān)句子的練習(xí)四、復(fù)習(xí)時間：2007年1月26日五、復(fù)習(xí)課時：五課時第一課時設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容:關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)目的要求：了解關(guān)聯(lián)詞的類別，以及相關(guān)練習(xí)（關(guān)聯(lián)詞填空、造句、利用關(guān)聯(lián)詞合并句子等）。復(fù)習(xí)過程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)關(guān)聯(lián)詞練習(xí)，出示練習(xí)形式在括號里填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞只要…就…只有…才…寧可…也不…如果…就…哪怕…也…既然…就…1）（）你答應(yīng)了別人，（）應(yīng)該講信用，盡力幫別人辦好事。2）邱少云（）犧牲自己的生命，（）暴露潛伏部隊的目標(biāo)3）（）堅持鍛煉，你的體質(zhì)（）一定會增強。4）（）沒有太陽，（）沒有地球上的一切。5）（）從小認(rèn)真學(xué)習(xí)，長大了（）能為國效力。2、分析；此類練習(xí)，我們首先要讀，仔細(xì)分析兩個分句之間的關(guān)系，多方面的去考慮、去思考尋求最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。例：句1“雨下的再大”與“我得按時上學(xué)”（雨下的究竟有多大不知道，是一種假設(shè)。假設(shè)有多大就有多大。而后面“我得按時上學(xué)”和前面的意思發(fā)生轉(zhuǎn)折。因此，我們選擇關(guān)聯(lián)詞時既要考慮是假設(shè)關(guān)系，也要考慮帶有轉(zhuǎn)折意味。幾個詞中只有哪怕…也…）因此我們有必要將關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行分類匯總.三、出示關(guān)聯(lián)詞匯總表。常見關(guān)聯(lián)詞分類表類型常見關(guān)聯(lián)詞例句并列既……又……,不是…而是……一邊……一邊……媽媽是一個既善良又勤勞的普通農(nóng)村婦女因果因為……所以……既然……就……既然你已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤，就應(yīng)該立即改正條件只有……才……只要……就…無論……都……不管……總……只有仔細(xì)的觀察身邊的事物，作文才能寫具體。轉(zhuǎn)折雖然……但是……盡管……還是……雖然我班同學(xué)在鎮(zhèn)運動會上取得了好成績，但是他們一點都不驕傲假設(shè)如果……就……即使(哪怕、就算)……也……如果大家不遵守交通規(guī)則，就很容易出交通事故遞進(jìn)不但……而且……不僅(光)……還……我們不但要學(xué)好各門功課，而且要鍛煉好身體。選擇不是……就是……寧可…也不…與其…不如…登高山與其說是考驗體力，不如說是鍛煉毅力4、學(xué)生記，注意方法以及應(yīng)用5、完成上面的練習(xí)，教師檢查反饋四、出示關(guān)聯(lián)詞復(fù)習(xí)練習(xí)形式用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將下列兩句話合為一句。例：A：我們年年堅持植樹造林。B：我們能使家鄉(xiāng)變成綠色花園。分析：要想家鄉(xiāng)變成綠色花園，條件是年年堅持植樹造林。選擇條件關(guān)系。合并：只要年年堅持植樹造林，我們就能使家鄉(xiāng)變成綠色花園。練習(xí)：A；小惠學(xué)習(xí)成績很好。B；小惠一點兒也不驕傲。_______________________________________________A;他經(jīng)常看課外書.B;他的作文水平提高很快._______________________________________________3、把句子補充完整。1)媽媽是一個既勤勞______________________2)雖然這次作文比賽我沒有取得名次,________________________3)___________________________,我也要堅強的戰(zhàn)勝它.4、用關(guān)聯(lián)詞造句；即使……也……不但……而且……5、檢查反饋五、復(fù)習(xí)作業(yè)；選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空因為……所以……與其……不如……寧可……也不……既然……就……不但……而且……如果……就……1）朱小剛（）刻苦學(xué)習(xí)，（）成績提高的很快。2）（）你認(rèn)為自己的看法正確，（）應(yīng)該堅持到底。3）小英雄雨來（）犧牲自己，（）泄露大叔的藏身之所。4）小鵬（）接受了大家的批評，（）改正了錯誤。2、將下列句子補充完整。要是明天天氣好，我們就___________________即使你取得了很大的成績,也不_______________老師不但關(guān)心我們的學(xué)習(xí),而且________________3、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將下列兩句話合為一句。1）雷鋒不富裕。雷鋒把節(jié)省下來的錢支援災(zāi)區(qū)人民。________________________________________________2)奶奶滿頭白發(fā).奶奶行動十分利落.__________________________________________________第二課時設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容:句式的轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)目的要求：通過復(fù)習(xí)學(xué)生能掌握幾種句式的轉(zhuǎn)換（敘述方式、陳述句與反問句）通過復(fù)習(xí)，掌握擴(kuò)句縮句的基本方法復(fù)習(xí)過程:復(fù)習(xí)陳述句與反問句互換練習(xí)，出示例句1：不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這不是真理嗎?(反問句)分析;怎樣把反問句改成陳述句:第一步:去即去掉反問詞和語氣詞;常見語氣詞有“難道…嗎?”“怎么…呢?”等。例：不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這不是真理（嗎）？（難道省略了）第二步：改即把“？”號改成“?！碧柪翰粍趧?連棵花也養(yǎng)不活,這不是真理（？）——（。）第三步：反即把原句的意思反過來。通常采用的方法是：1、原句如果有否定詞舊去掉一個否定詞。例如：不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這（不）是真理。2、原句如果沒有否定詞，就加一個否定詞。例如：這比山高比水深的情誼，我們怎么能忘懷呢？改：這比山高比水深的情誼，我們怎么不能忘懷。第四步；查即檢查修改后的句子意思應(yīng)和原來的一樣。三、出示例2；將陳述句改為反問句改革開放是一個偉大的創(chuàng)舉。分析：怎樣把陳述句改為反問句。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析總結(jié)歸納（將陳述句改為反問句與把反問句改成陳述句的過程一樣，但內(nèi)容恰恰相反。）步驟：學(xué)生歸納表格步驟例句一、加即加上反問詞和語氣詞例如：（難道）改革開放是一個偉大的創(chuàng)舉（嗎）二、改即把“。”號改成“？”號例如：難道改革開放是一個偉大的創(chuàng)舉嗎（。）——（？）三、反即把原句的意思反過來例如：難道改革開放（不）是一個偉大的創(chuàng)舉嗎（？）四、查即檢查修改后的句子意思應(yīng)和原來的一樣練習(xí)：1、曹軍要渡過大江不可。2、做了這等丑事,我不好對別人講。3、這么冷的天,害蟲一定會被凍死。4、以美國為首的北約悍然轟炸我駐南使館,激起了全體中國人民的憤慨。5、太陽回從西邊出來嗎？6、萬里長城不是世界的一個偉大的奇觀嗎？四、復(fù)習(xí)把字句、陳述句、被字句的互換。1、出示例句：雨水淋濕了我的衣服2、分析：動作的執(zhí)行者+動作+動作的接受者主動被動把字句（主動句）：動作的執(zhí)行者+“把”+動作的接受者+動作原句改為：雨水把我的衣服淋濕了被字句（被動句）：動作的接受者+“被”+動作的執(zhí)行者+動作原句改為：我的衣服被雨水淋濕了3、練習(xí)：1）誰打破了玻璃？（改成把字句和被字句）2）這個好廠長將下崗工人安置好了（改成被字句）3）媽媽給我準(zhǔn)備好了干糧（改成把字句）4）小剛悄悄地修理好了班級窗戶（改成把字句和被字句）五、復(fù)習(xí)直接敘述與間接敘述互換練習(xí)。出示例句：爺爺對小明說：“你幫我去澆花?！备姆ǎ?、改變?nèi)朔Q（前后人稱要一致）2、改變標(biāo)點符號（：改為，去掉“”）原句改為：爺爺對小明說，讓小明幫他去澆花。分析：原句引號內(nèi)的你指提示語中的小明，我指爺爺。前后人稱要一致。所以引號內(nèi)的人稱要與前面保持一致練習(xí)；1、小紅對媽媽說：“今天是爸爸的生日，我給他準(zhǔn)備了禮物?！?、老師對我們說：“今天下午學(xué)校大掃除，你要帶好勞動工具?！?、爺爺對小明說：“下午，我?guī)闳タ措娪??！绷?、?fù)習(xí)擴(kuò)句與縮句1、出示擴(kuò)句練習(xí)例：小鳥歌唱。（樹上的）小鳥（正）唱（著一支動聽的）歌分析：擴(kuò)句時要注意A、不能改變句子的原意以及句子的基本結(jié)構(gòu)B、擴(kuò)句時要注意合理的運用的、地、得，注意詞語的搭配。C、要注意抓住句子的主要成分進(jìn)行修飾。D、要注意檢查。練習(xí)；雪花落下來。我數(shù)星星。心中充滿希望。音樂吸引觀眾。同學(xué)們踢球。我們復(fù)習(xí)功課。2、出示縮句練習(xí)例；一個天真可愛的小女孩為大家表演節(jié)目。（一個天真可愛的）小女孩（為大家）表演節(jié)目。分析：縮句時要注意A、不能改變句子的原意以及句子的基本結(jié)構(gòu)B、縮句時要注意合理的刪除的、地、得的修飾部分。C、縮句時要注意刪除所有修飾補充成分。D、要注意檢查。練習(xí)：1、海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。山溝里的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子隱蔽在蘆葦叢種的我們看見船上載著很多貨物。透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看見了一個高大的背影。七、復(fù)習(xí)總結(jié)：第三課時設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容:修改病句復(fù)習(xí)目的：進(jìn)一步了解句子的幾種病因能根據(jù)病因正確的進(jìn)行修改病句。復(fù)習(xí)過程（一）出示例題，導(dǎo)入復(fù)習(xí)例1：學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā)分析誰受到了啟發(fā)？（句子缺少主語）病因:缺少成分修改:(我)學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，受到了很大的啟發(fā).或者學(xué)習(xí)《凡卡》這一課，(我)受到了很大的啟發(fā).練習(xí):1、通過開展“五講四美三熱愛”活動，使大家的變化很大。2、在老師的幫助下，使我進(jìn)步不小。檢查反饋.句1去掉通過或使句2去掉在…下或使例2：每個少先隊員都愿望為集體多做好事。分析:愿望是名詞用于此處不合理病因:用詞不當(dāng)修改:每個少先隊員都愿望(希望)為集體多做好事。練習(xí):1、這是一套內(nèi)容精致的兒童讀物。2、老師愛戴學(xué)生，學(xué)生尊敬老師。檢查反饋句1將“精致”改為“精彩”；句2將“愛戴”改為“愛護(hù)”例3：我們要發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。分析:發(fā)揚與傳統(tǒng)無法搭配病因:搭配不當(dāng)修改:我們要發(fā)揚（繼承）黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。或：我們要發(fā)揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。（作風(fēng)）練習(xí):1、秋天的北京是美麗的季節(jié)。2、言行不一致的人是一種極壞的作風(fēng).檢查反饋.句1北京和季節(jié)句2人和作風(fēng)例4:我們把教室打掃的干干凈凈、整整齊齊。分析:“干干凈凈、整整齊齊”的意思差不多，詞義重復(fù)病因:重復(fù)羅嗦修改:我們把教室打掃的整整齊齊。或：我們把教室打掃的干干凈凈。練習(xí):聽了動員報告后，他制定了復(fù)習(xí)迎考的計劃和決心2、同學(xué)們爭先恐后地、積極踴躍地報名參加體育比賽。檢查反饋.句1計劃和決心句2爭先恐后與積極踴躍地例5：我們班根本差不多沒有不及格的現(xiàn)象分析:根本和差不多的意思矛盾病因:前后矛盾修改:我們班差不多沒有不及格的現(xiàn)象。或：我們班根本沒有不及格的現(xiàn)象練習(xí):1、運西中學(xué)的運動會已經(jīng)將要開了兩天。大家都說，這件事大概一定是小紅做的。檢查反饋：句1“已經(jīng)”和“將要”矛盾句2“大概”和“一定”矛盾例6：兩個新舊社會真是鮮明的對比啊分析:兩個新舊社會可以理解為兩個新社會和兩個舊社會。究竟幾個社會交代不清。詞語的順序顛倒病因:詞序顛倒修改:新舊兩個社會真是鮮明的對比啊練習(xí):1、王小民改正并認(rèn)識到了自己的錯誤2、揚州新近引進(jìn)了兩個英國的娛樂項目檢查反饋.句1“認(rèn)識”與“改正”句2“英國的”和“兩個”例7；菜園里有黃瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。分析:西瓜不是蔬菜病因:歸類不當(dāng)修改:菜園里有黃瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。練習(xí):1、媽媽在商店買了一籃子水果和柑橘、蘋果。2、我到商店買了魚、蝦、鹽、海帶等水產(chǎn)品檢查反饋.句1水果與柑橘、蘋果不是并列關(guān)系句2鹽不是水產(chǎn)品例8：只要努力學(xué)習(xí)，成績才能提高分析:只要……才……無法搭配病因:關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)修改:只有努力學(xué)習(xí)，成績才能提高。練習(xí):1、奶奶不但滿頭銀發(fā)，而且行動十分利索。2、王影雖然誠懇的接受了批評，而且堅決的改正了錯誤。檢查反饋.句1“不但……而且……”改為“雖然……但是……”句2“雖然……而且……”改為“不但……而且……”例9：小紅和小明一起參加勞動，他對他說；“明天你到我家做作業(yè)好嗎？”分析:“他對他說”他是指誰？小紅還是小明病因:指代不清修改:小紅和小明一起參加勞動，他（小紅）對他（小明）說；“明天你到我家做作業(yè)好嗎？”練習(xí):小明扶著王爺爺和皮箱過馬路三、作業(yè)設(shè)計；（一）修改下列病句：這篇文章的內(nèi)容和中心思想都很豐富。張海迪雖然身體癱瘓，而且意志堅強我斷定江明這一次考試可能是滿分。任弼時同志得了重病，還是陸續(xù)做繁重的工作上課時，陳老師舉了許多有趣的例子和故事從這件小事上，看出了我渺小的一面我們?yōu)g覽了萬里長城、故宮、三峽水電站、十三陵等古跡我們討論并聽取了校長的報告。第五課時設(shè)計一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:綜合修改二、復(fù)習(xí)目的：學(xué)生能根據(jù)掌握的修改病句的方法進(jìn)行綜合修改。培養(yǎng)學(xué)生思維分析能力復(fù)習(xí)過程1、出示例題王強同學(xué)學(xué)習(xí)很克苦。各門功課都十分非常優(yōu)秀。在學(xué)期結(jié)束時，他評為光榮的“三好學(xué)生”稱號。老師鼓歷他說：“應(yīng)該爭取更大的進(jìn)步?！狈治觯?）讀。（學(xué)生朗讀短文一遍，主要了解短文大意）2）逐句改。（一句一句的改）王強同學(xué)學(xué)習(xí)很克苦（刻苦）各門功課都十分非常優(yōu)秀。（十分非常重復(fù)刪去一個）在學(xué)期結(jié)束時，他評為光榮的“三好學(xué)生”稱號。（前后不一致應(yīng)改為：獲得稱號或去掉稱號）d、老師鼓歷他說：“應(yīng)該爭取更大的進(jìn)步。”（鼓勵應(yīng)該爭取更大的進(jìn)步。無主應(yīng)加上“你”）3）整體修改4）檢查王強同學(xué)學(xué)習(xí)很刻苦。各門功課都非常優(yōu)秀。在學(xué)期結(jié)束時，他評為光榮的“三好學(xué)生”。老師鼓勵他說：“你應(yīng)該爭取更大的進(jìn)步?！?、練習(xí)a、王勤心情繁重的座在書桌上,等待著即將來臨的一場訓(xùn)斥,所以他的書包里裝著一張幾道應(yīng)用題全打了紅”X”的數(shù)學(xué)試卷.過了一會兒,爸爸回來了,看了試卷,果然沒有像往常一樣訓(xùn)斥他,而是給他講了解題的思路.王勤一聽就慢慢的恍然大悟了.爸爸說:“看來你并非聰明,知識不善于動腦筋?！眀、我很快即將就要小學(xué)畢業(yè)了。我想送給老師一件禮物，抒發(fā)我對老師的熱愛之情。想來想去，我決定把大字送給老師自己寫的。當(dāng)我寫到“圓丁”二字時，想起了老師幸勤的勞動。當(dāng)我寫到“教悔”二字時，想起了老師耐心的教導(dǎo)。C、六一兒童節(jié)那天，學(xué)校里召開連歡會，個班同學(xué)都演唱了歌曲和舞蹈，同學(xué)們的演出精彩及了。禮堂里不斷暴發(fā)出陣陣掌聲和大家的歡笑聲，3、檢查反饋4、總結(jié)第六課時設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容：修辭方法復(fù)習(xí)目的：進(jìn)一步了解比喻、擬人等修辭方法能進(jìn)行簡單的修辭方法的運用。復(fù)習(xí)時間復(fù)習(xí)過程（一）出示例題，導(dǎo)入復(fù)習(xí)讀下面的句子，指出運用了什么修辭方法大雨過后，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著淚珠（）鄧媽媽的關(guān)懷像一股暖流，流進(jìn)我們心田（）看到那數(shù)不清的青松白樺，怎能不馬上向四面望一望呢？（）（二）分析句子，復(fù)習(xí)修辭方法學(xué)習(xí)擬人的修辭方法句1：大雨過后，小草又慢慢挺直了腰，盡管臉上還帶著淚珠什么是擬人：把事物人格化或把它當(dāng)作人來寫。如句1中就是把小草當(dāng)作人來寫（腰、臉、淚珠）學(xué)生試造句（多層次）嘗試改寫句子：A：青蛙在田野里叫。____________________B:小鳥再蔚藍(lán)的天空中飛翔。____________________學(xué)習(xí)比喻的修辭方法句2：鄧媽媽的關(guān)懷像一股暖流，流進(jìn)我們心田什么是比喻：俗稱“打比方”由本體、喻體、比喻詞（像、仿佛、如、似的等）組成分析句2：本體是“鄧媽媽的關(guān)懷”喻體“是一股暖流”比喻詞是“像”。A、把本體“鄧媽媽的關(guān)懷”比作喻體“是一股暖流”B、用喻體“是一股暖流”來比喻本體“鄧媽媽的關(guān)懷”(注意讓學(xué)生分辨這兩種說法)3、學(xué)生試造句（多層次）4、嘗試改寫句子：A：柳樹的枝條輕輕的掠過湖面。______________________B：春風(fēng)吹到我的臉上，舒服極了。_______________