Unit 5 Whose dog is it Period 6（教案）2023-2024學(xué)年英語五年級下冊

教案：Unit5Whosedogisit?Period6教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.學(xué)生能夠理解、聽懂并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞：bag，key，number，pen，school，wallet。2.學(xué)生能夠理解、聽懂并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子：Whoseisthis/that?It’s’s。3.學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型詢問并回答物品的歸屬。過程與方法：1.學(xué)生能夠在圖片和情景的幫助下，正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型詢問并回答物品的歸屬。2.學(xué)生能夠通過小組活動，提高合作能力和口語表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸屬感。2.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的意識。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解、聽懂并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞：bag，key，number，pen，school，wallet。學(xué)生能夠理解、聽懂并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子：Whoseisthis/that?It’s’s。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型詢問并回答物品的歸屬。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備多媒體課件、單詞卡片、物品圖片等教具。2.學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本、鉛筆等學(xué)具。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入a.教師與學(xué)生進(jìn)行自由對話，詢問學(xué)生是否記得上一節(jié)課的內(nèi)容。b.教師出示一張物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述該物品，復(fù)習(xí)上一節(jié)課的重點(diǎn)句型。2.新課展示a.教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿單詞的發(fā)音。b.教師出示物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述該物品，學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)句型。c.教師通過圖片和情景的幫助，引導(dǎo)學(xué)生理解并正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。3.小組活動a.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一張物品圖片，用英語描述該物品并詢問物品的歸屬。b.各小組輪流展示，其他小組的學(xué)生認(rèn)真聽并回答問題。4.鞏固練習(xí)a.教師出示一些物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述并詢問物品的歸屬。b.教師邀請學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生認(rèn)真聽并回答問題。b.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述并詢問物品的歸屬。板書設(shè)計(jì)：Unit5Whosedogisit?Period6教學(xué)目標(biāo)：1.理解、聽懂并準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞：bag，key，number，pen，school，wallet。2.理解、聽懂并準(zhǔn)確認(rèn)讀句子：Whoseisthis/that?It’s’s。3.理解并正確運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型詢問并回答物品的歸屬。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：單詞和句子的理解與認(rèn)讀。難點(diǎn)：句型的正確運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡片、物品圖片、練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入2.新課展示3.小組活動4.鞏固練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)：1.用英語描述并詢問物品的歸屬。2.完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。課后反思：本節(jié)課通過圖片和情景的幫助，使學(xué)生能夠理解并正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型詢問并回答物品的歸屬。在小組活動中，學(xué)生積極參與，提高了合作能力和口語表達(dá)能力。但在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對句型的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來說，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、新課展示環(huán)節(jié)1.教師出示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿單詞的發(fā)音。教師可以通過手勢、表情和語境來幫助學(xué)生理解和記憶單詞的意義。2.教師出示物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述該物品。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物品的顏色、形狀、大小等特征，并使用適當(dāng)?shù)男稳菰~進(jìn)行描述。3.教師通過圖片和情景的幫助，引導(dǎo)學(xué)生理解并正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。教師可以設(shè)置一些場景，如學(xué)校、家庭、公園等，讓學(xué)生在具體的語境中使用所學(xué)知識。二、小組活動環(huán)節(jié)1.教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一張物品圖片。小組成員之間可以用英語描述該物品，并詢問物品的歸屬。教師可以鼓勵學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)的句型，如：“Whoseisthis/that?It’s’s?！?.各小組輪流展示，其他小組的學(xué)生認(rèn)真聽并回答問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，并糾正發(fā)音和語法錯誤。3.教師可以設(shè)置一些競賽環(huán)節(jié)，如“誰是最佳提問者”和“誰是最佳回答者”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。三、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)1.教師出示一些物品圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述并詢問物品的歸屬。教師可以設(shè)置一些有趣的場景，如“失物招領(lǐng)處”，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識。2.教師邀請學(xué)生上臺展示，其他學(xué)生認(rèn)真聽并回答問題。教師可以鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并給予肯定和鼓勵。3.教師可以設(shè)置一些角色扮演活動，如“小偵探”游戲，讓學(xué)生在游戲中運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。2.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語描述并詢問物品的歸屬。教師可以設(shè)計(jì)一些有趣的作業(yè)形式，如制作海報(bào)、編寫小故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.教師可以鼓勵學(xué)生在課后與家人、朋友進(jìn)行英語對話，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。五、課堂管理1.設(shè)立明確的課堂規(guī)則，并確保學(xué)生理解并遵守這些規(guī)則。3.保持課堂活動的多樣性，以維持學(xué)生的興趣和參與度。4.監(jiān)控學(xué)生的參與情況，確保所有學(xué)生都有機(jī)會參與課堂活動。六、差異化教學(xué)由于學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格各不相同，教師需要采取差異化教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的需求：1.提供不同難度的活動，以便學(xué)生根據(jù)自己的水平選擇合適的任務(wù)。2.使用多樣化的教學(xué)材料和方法，如視覺輔助、實(shí)物操作、角色扮演等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。3.對于英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，提供額外的支持和輔導(dǎo)，幫助他們趕上進(jìn)度。七、評估與反饋1.使用形成性評估，如課堂提問、小組討論、口頭報(bào)告等，來監(jiān)測學(xué)生的理解情況。2.提供及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生識別錯誤并改正。3.鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評估和同伴評估，以促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)能力。八、文化意識在教學(xué)英語的同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，幫助他們理解英語國家的