初中物理課堂導(dǎo)學(xué)案

初中物理課堂導(dǎo)學(xué)案

初三畢業(yè)班物理總復(fù)習(xí)教學(xué)時間緊、任務(wù)重，如何提高

物理總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，怎樣科學(xué)地設(shè)計初中物理復(fù)習(xí)課

教學(xué)模式，精心地組織課堂教學(xué)，使復(fù)習(xí)獲得滿意的最佳效

果,這是我們老師孜孜以求的。以下是我對初中物理復(fù)習(xí)課

教學(xué)模式初探，與各位同仁共勉，不到之處望批評指正。

一、中考物理復(fù)習(xí)現(xiàn)狀：

1、課堂結(jié)構(gòu)松散、模式單一。不能遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律

層層深入，隨意性大，大部分的課基本上是“講講練練、練

練講講”。

2、“知識”與“載體”割裂開來。

①未能把基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)與相關(guān)練習(xí)有機(jī)整合；②教師為

講題而講題，不能有效引導(dǎo)學(xué)生回歸教材③只注意羅列知

識，不注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、學(xué)生的主體性受到嚴(yán)重壓抑。不能以學(xué)生為主，從

學(xué)生的問題出發(fā)，逐題講試題，教師包講到底，學(xué)生不愛聽。

4、不善于整合和充分利用現(xiàn)有的資源。拋開教科書，

隨心所欲陷入題海，只簡單列出知識要點，大量解題，所選

例題指向不明，要達(dá)到的目的不清。

5、把教科書視為“圣經(jīng)”，照本宣科炒剩飯，沒有仔細(xì)

研究畢業(yè)指導(dǎo)叢書及考標(biāo)。

二、常見的初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)模式：

歸納法：對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、歸納，形成知識網(wǎng)絡(luò),

建立相關(guān)的知識體系。這是一個將書“由厚變薄”的過程。

這種方法有助于

幫助大家深入掌握、記憶知識要點，是一個思維收

斂過程。下面以電流這一教學(xué)單元的內(nèi)容加以說明：電流的

形成一電流的方向一金屬導(dǎo)體導(dǎo)電是靠什么一金屬導(dǎo)體中

的電流方向跟規(guī)定的電流方向一得到持續(xù)電流的條件一電

流的單位及換算一測量電流大小的儀器一正確使用電流表

一串聯(lián)電路中的電流關(guān)系一并聯(lián)電路中的電流關(guān)系一電流

跟電壓的關(guān)系一電流跟電阻的關(guān)系一電流的計算公式……

演繹法：是指復(fù)習(xí)時，在把握整體知識體系的基礎(chǔ)上，

將知識點深入、鋪開，對各知識點進(jìn)行逐層的演繹。這是一

個將書“由薄變厚”的過程。這種方法有助于幫助大家深入、

全面地復(fù)習(xí)知識點，是一個思維發(fā)散過程，該方法對學(xué)生的

要求較高。

練題法：認(rèn)真選擇練習(xí)題，以分析講解練習(xí)題為主，將

概念穿插在其中進(jìn)行。這樣做，顯得活潑、多變，學(xué)生興趣

易激發(fā)。不過，復(fù)習(xí)課不應(yīng)與習(xí)題課等同。以題談基，談不

完整，遺漏難免。

三、新模式結(jié)構(gòu)

經(jīng)過多年的實踐探索，利用教學(xué)案，提出一種新的初中

物理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，即：“歸納演繹法”，不但符合新課程

理念，而且操作性強(qiáng)，教學(xué)效果好。教學(xué)案模式結(jié)構(gòu)如下：

“知識梳理”要求學(xué)生在課前完成，學(xué)生通過事先

閱讀、看書并結(jié)合相關(guān)的實驗或情景，獨立思考，回顧主要

知識點及相關(guān)知識。教師在上課時利用多媒體展示的畫面應(yīng)

具有目的性和典型性。

“知識框架”由教師因勢利導(dǎo)，由學(xué)生歸納小結(jié)、合作

構(gòu)建，加深了學(xué)生對知識的整體把握和理解。

“例題精講”中的題目要有典型性、代表性，要讓學(xué)生

達(dá)到舉一反

三觸類旁通的效果。

“反饋練習(xí)”，是檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和技能復(fù)習(xí)的效

果。教師此時更應(yīng)關(guān)注中等學(xué)生，幫助他們糾錯。

從該模式結(jié)構(gòu)中可以看出：從知識梳理到知識框架強(qiáng)調(diào)

“由厚變薄”的學(xué)習(xí)方法，即經(jīng)過消化后，把復(fù)雜的問題，

簡單歸納，提納契領(lǐng)，從知識框架到例題精選和反饋練習(xí)再

演繹為復(fù)雜的問題，這種由“由厚變薄，又由薄變厚”的方

法，使學(xué)生受益匪淺。該模式復(fù)習(xí)可往往更能體現(xiàn)復(fù)習(xí)課

“抓住重點、分散難點、掃清盲點”的功能。

四、注意問題

、“知識梳理”要按照課本章節(jié)順序進(jìn)行，圖片盡量采

用課本中的原圖，學(xué)生填寫的內(nèi)容要簡單，最好在課本中能

直接找到答案，這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生回歸書本、全面復(fù)

習(xí)，做好課前預(yù)習(xí)，使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

、“知識框架”的內(nèi)容不要事先在教學(xué)案中出現(xiàn)，應(yīng)是

教師在課堂中根據(jù)學(xué)生有片刻記憶，加深理解整章內(nèi)容。包

括教材中的插圖、知識形成過程、概念和規(guī)律的規(guī)范描述。

復(fù)習(xí)實驗時會根據(jù)儀器的使用要求進(jìn)行實驗：會正確讀數(shù)，

會正確記錄儀器、儀表的示數(shù)和實驗數(shù)據(jù)，有分析處理實驗

數(shù)據(jù)的能力；會正確設(shè)計實驗記錄的表格等。

、“例題精講”的例題要具有夯實基礎(chǔ)，提練方法，提

高能力的功能。復(fù)習(xí)階段注重基礎(chǔ)是重要的一環(huán).分析歷年

來中考試題，基礎(chǔ)知識所占比例較大75%,學(xué)生在這方面往

往失分多。

例如：一個重20牛的物體靜止放在水平桌面上，試畫

出該物體對

桌面壓力的示意圖.

這道題非常簡單，然而學(xué)生的失分率卻甚高，有的不標(biāo)

壓力的方向，有的壓力沒有與水平桌面垂直，特別是不少學(xué)

生竟把壓力的作用點標(biāo)在重物的重心處等.

、“反饋練習(xí)”在課堂和課后均要有所體現(xiàn)，課堂復(fù)習(xí)

教學(xué)的原則是：立足中等生，提高優(yōu)等生，扶持學(xué)困生。復(fù)

習(xí)進(jìn)度和教法以中等學(xué)生水平為基點，教師要關(guān)注練習(xí)中的

問題，注意解題方法的提練、歸納。通過基本知識的學(xué)習(xí)和

基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解自然界的基本規(guī)律，使學(xué)

生能客觀地認(rèn)識世界、理解世界，使學(xué)生能“從生活中走向

物理，從物理中走向社會”。

附《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求中考試題特點

1.注重知識理論與生活實踐的聯(lián)系。

2.注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技前沿。

3.關(guān)注物質(zhì)材料、能源、信息、環(huán)保。

4.改變學(xué)科本位，杜絕偏題怪題，注重對知識的應(yīng)用

能力。

5.滲透地方文化，關(guān)注時事熱點，拉近試題與考生的

距離。

、教學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容不宜過多，每章一般控制在8開紙

2頁，一節(jié)課完成大部分內(nèi)容，留下極少的“反饋練習(xí)”讓

學(xué)生課后完成。

使用該教學(xué)案模式復(fù)習(xí)，再利用多媒體投影，極大地提

高了課堂教學(xué)效益，利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。當(dāng)你用

心去設(shè)計、用愛去播種，收獲自然是豐碩的。

總之，要搞好初中物理復(fù)習(xí)課的教學(xué)，上好初中物理復(fù)

習(xí)課，教師不僅要遵循教學(xué)規(guī)律與教學(xué)原則，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

制定和布置復(fù)習(xí)提綱。還需要在日常教學(xué)實踐中，針對學(xué)生

的實際情況，不斷地探索出一些適

合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，重思維訓(xùn)練與學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)

學(xué)生的邏輯思維能力和綜合分析應(yīng)用能力，從而全面促進(jìn)學(xué)

生的發(fā)展。達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。謝謝大家！

2014、3、25

導(dǎo)學(xué)案在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用體會重慶市云陽

盤石中學(xué)校王功建139966099中學(xué)物理

背景：

“21世紀(jì)的文盲，將不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)

的人”。教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)。主

體性教學(xué)提出“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教育思想，要

變傳統(tǒng)教學(xué)的“要我學(xué)”為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“我要學(xué)”，充

分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；充分地引導(dǎo)學(xué)生參

與到學(xué)習(xí)知識中來。偉大的教育家布魯納認(rèn)為：“知識的獲

得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，

而應(yīng)該是知識獲取過程的參與者”。

傳統(tǒng)的重教輕學(xué)，硬性灌輸、包辦代替等現(xiàn)象，嚴(yán)重地

抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，必須

改變以教師為中心的舊的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以學(xué)生為主體

的新的課堂教學(xué)模式。隨著現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)習(xí)策略研究

的深入以及人們對學(xué)會學(xué)習(xí)或?qū)W會求知的關(guān)注，教育界開始

重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力的研究。作為教學(xué)最

基礎(chǔ)的工程——備課，就必須從以備“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭浣獭?/p>

備學(xué)相結(jié)合，以備“學(xué)”為主。為適應(yīng)這一教學(xué)理念的變化,

學(xué)案教學(xué)應(yīng)運而生。“授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁,

則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路，現(xiàn)在著力推廣的

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的主旨正在于此。

所謂“學(xué)案”，是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)

驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)

案實質(zhì)上是教師用以幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容、溝通學(xué)與教的

橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識能力的一種重要媒

介。與傳統(tǒng)的教案不同，學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上為發(fā)展

學(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)計的一系列問題探索，由學(xué)生直

接參與，并主動求知的學(xué)習(xí)活動的案例，它著眼于如何調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,

它側(cè)重使學(xué)生“會學(xué)”。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是指在課堂教學(xué)過程中通過師生共同編寫

和使用學(xué)案引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，以促使學(xué)生進(jìn)行主動的知

識建構(gòu)的教學(xué)方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法以學(xué)案為載體，確定了學(xué)生

知識獲得的一般規(guī)律即知識不能通過被動灌輸和傳遞獲得，

而必須通過學(xué)生主動、積極的建構(gòu)實現(xiàn)，教師的教學(xué)實際上

就是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和知識體系的建構(gòu)。因此

學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實質(zhì)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

應(yīng)用：

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案在物理教學(xué)中的主要作用在“導(dǎo)”，所以我們在

編制導(dǎo)學(xué)案時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編制合適的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案決

不是練習(xí)題，也不是定義、定律或知識點的羅列，因此我們

在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時要盡量做到：

1、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)力爭體現(xiàn)知識與技能、過程與方法及情感

態(tài)度價值觀三個方面。

2、設(shè)計時一定要結(jié)合物理教材，明確目標(biāo)，符合物理

新課標(biāo)和聯(lián)系學(xué)生生活實際。

3、力爭做到將物理知識問題化，將探究問題層次化，

若缺少這點，一份學(xué)案就是一份試卷，一本學(xué)案，也就是一

本習(xí)題集。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計思路

1、備好學(xué)生、備好教材、備好課標(biāo)、備好課堂流程。

備好學(xué)生是目標(biāo)

基礎(chǔ)和關(guān)鍵。即教給誰學(xué)、如何去學(xué)的引領(lǐng)；備好

教材，是吃透教材的重點難點；備好課標(biāo)，是正確把握物理

新課標(biāo)對學(xué)習(xí)的要求，把握教學(xué)的深度、廣度的需要；備好

課堂流程，是對教學(xué)的一個初步設(shè)計。

2、物理知識要以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計，

最好是填空。使學(xué)生能通過學(xué)案學(xué)會知識、掌握方法、提升

能力；使學(xué)習(xí)內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)下，學(xué)生知道怎樣借助其

它方式，在何處去尋求到幫助，完成每一個小問題，還必須

要學(xué)生知道怎樣填、填什么，從而達(dá)到整體知識的獲得和能

力的提升。

3、導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo),

體現(xiàn)知識的逐步生成過程；要由低到高，螺旋狀上升。探究

活動或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是

能動的，必須是一目了然的，不能含糊不清，不能無從下手。

各個探究過程或各知識層面之間的銜接要自然和諧，即由此

可以及彼，由此能夠達(dá)彼。一般地講，要做到依托學(xué)案并閱

讀教材，就可以了解概念，推演定率，應(yīng)用定理，完成典型

例題，基本能做目標(biāo)檢測。

三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計內(nèi)容

一般來說，一個完整的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)包括以下內(nèi)容：1、學(xué)

習(xí)標(biāo)題及學(xué)時；

2、本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、導(dǎo)學(xué)學(xué)法；4、問題引導(dǎo)；5、知

識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建；6、知識鏈接；7、問題探究；8、分層次的

訓(xùn)練或練習(xí)。9、解釋疑惑、小結(jié)；10、課后評價反饋。

四、導(dǎo)學(xué)案的正確使用

1、突出問題點，增強(qiáng)探究意識

物理教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題、探究實驗、解決

問題的能力，需要在學(xué)案中設(shè)計一些必要的問題，尤其是突

出面向探究過程的學(xué)習(xí)問題，以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識，同時

也可以使學(xué)生更有效全面地掌握知識。物理教學(xué)中往往能通

過問題引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生懷著目的去探究知識，就

更具有針對性。如：在學(xué)生學(xué)習(xí)《比熱容》這一節(jié)時，我緊

扣“為什么海水和沙子在同一時刻的溫度不一樣呢？”這一

問題進(jìn)行學(xué)案設(shè)計。讓學(xué)生通過猜想與假設(shè)，自行設(shè)計實驗,

完成后對該問題進(jìn)行探討，從而完成學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在圍

繞問題學(xué)習(xí)過程中可以分組討論，通過交流，可以擴(kuò)大學(xué)生

的思維，不再有條條框框?qū)W(xué)生思維的禁錮。為了讓學(xué)生有

交流的主題，學(xué)案中有必要制定交流提綱。提綱主要圍繞關(guān)

鍵問題，交流的內(nèi)容可以是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主預(yù)習(xí)時存在或

暴露的問題；教師預(yù)計學(xué)生還不清楚的問題；學(xué)生在自主學(xué)

習(xí)時提出的問題；各小組在學(xué)習(xí)中好的設(shè)計思路、好的學(xué)習(xí)

方法等。

2、加強(qiáng)知識的運用，注重培養(yǎng)能力

如：在學(xué)習(xí)“大氣壓”中時，學(xué)生就圍繞沸點表中為什

么要注明“在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下”這個問題展開討論，這樣就把

理論上的東西與實際問題結(jié)合起來，使得跨度大的知識在這

一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)、這一次的討論而一線牽上，長時間的疑問

得以釋疑。又如“觀察水的沸騰”一節(jié)中，要求學(xué)生說出“蒸

發(fā)”和“沸騰”的相同點和不同點，通過前一節(jié)和本節(jié)知識

的學(xué)習(xí)，

學(xué)生已經(jīng)明白了這兩種汽化方式，從發(fā)生的位置、

發(fā)生的程度到這兩種方式發(fā)生都要吸熱的共性，學(xué)生都能通

過對比分類和比較，總結(jié)歸納出它們的異同。一“想”一“議”,

使知識得到進(jìn)一步的完善和鞏固，同時學(xué)生的思維習(xí)慣、歸

納總結(jié)的能力得到培養(yǎng)和延伸。

3、導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練，加強(qiáng)學(xué)生知識反饋

教師“導(dǎo)”為輔，學(xué)生“自主”為主，能更好發(fā)揮學(xué)生

學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)案并不是直接指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課本，

而是指導(dǎo)學(xué)生從他們的生活經(jīng)驗入手，通過學(xué)生對知識進(jìn)行

思考，在思考的前提下帶著問題、帶著自己的觀點看課本。

“學(xué)”“練”結(jié)合，是完成課堂環(huán)節(jié)的重要手段。如在學(xué)習(xí)

“物體的運動”中的“直線運動”時，我設(shè)計的學(xué)案抓住重

難點，學(xué)練結(jié)合來設(shè)計物體運動的計算題，讓學(xué)生圍繞平均

速度的計算公式，多訓(xùn)練多反饋，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

為使學(xué)生鞏固和深化所學(xué)知識，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)的重點

選擇變式或發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。從不同的角度和層次設(shè)問，將知識

規(guī)律巧隱在練習(xí)中，讓學(xué)生自己分析和解決問題。這樣的教

學(xué)不僅僅在于學(xué)生對知識的消化和鞏固，更在于進(jìn)一步培養(yǎng)

學(xué)生獲取新知識的方法，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、使用注意事項。

1、教師應(yīng)用要靈活。在對導(dǎo)學(xué)案的使用上，需要教師

再認(rèn)真鉆研，對課標(biāo)、教材做內(nèi)化處理，結(jié)合學(xué)生實際和物

理生活實際進(jìn)行再認(rèn)識，完成自己個性化的解讀與設(shè)計，用

自己的個性化解讀化有形為無形，使課堂教學(xué)具有一條個性

化的明晰的線路，真正做到“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”。

第一章：聲現(xiàn)象

1、聲音是由于物體的而產(chǎn)生的，停此，

發(fā)聲停此。聲音的傳播需要,

不能傳聲，、、均能傳聲。在150C時

聲音在空氣中的傳播速度為，聲音

在中傳播最快，在中次之，在中傳

播最慢。聲音是一種，它具有

0聲音的三要素：、、0其中

聲首的叫首調(diào)，首調(diào)與有關(guān)，

，首調(diào)IWJ,，首調(diào)低；聲首的

叫響度，響度與有關(guān)，,

響度大，，響度小，即使某兩個人的音調(diào)與響

度都一樣，他們的也不同，此時

聲波的也不同。

2、樂音通常是指那些、的聲音，它的波形

是的，噪聲通常是指那些____、

的聲音，它的波形是的，但從環(huán)保角度看，凡是影

響人們正常、和的聲音都

屬于噪聲。減少噪聲對人們干擾的主要途徑：在

處減弱噪聲，如圖書館里要求保持安

靜在中減弱噪聲，如摩托車上安裝消音器在

處減弱噪聲，如戴耳罩。

3、人耳能聽到的聲波的頻率范圍通常在之間,

叫做，頻率高于的聲波

叫超聲波，超聲波具有、、

等特點，可用于、、、

、等，頻率低于的聲波叫次

聲波，監(jiān)測與次聲波有助于減

少它的并可用來預(yù)報、和監(jiān)

測0次聲波的特點：可以

傳得，很容易障礙物，而且O

--、

北京奧運會開幕式上聲勢浩大的“擊缶而歌”精彩絕倫,

缶聲是由于缶導(dǎo)學(xué)提示

例1考查學(xué)生面產(chǎn)生的，然后通過傳播

到現(xiàn)場觀眾耳朵的。

“南三聽濤”是湛江八景之一，瀕臨浩瀚的南海，天水

相連，濤聲喧嘩，巨浪

排峰。聲音是由物體的產(chǎn)生的，濤聲是通過

傳到人耳的。

小明在表演二胡時，用弓拉動琴弦，使琴弦而發(fā)

聲；小明不斷用

手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音

的；二胡的

聲音是通過傳播到我們耳中的。聲音產(chǎn)生和傳

播的基本知識，讓學(xué)生知道聲音是由于物體振動產(chǎn)生的。

例2考查學(xué)生

二胡是我國勞動人民發(fā)明的一種弦樂器。演奏前，演

員經(jīng)常要調(diào)節(jié)弦的松緊對音調(diào)的理

程度，其目的在調(diào)節(jié)弦發(fā)聲時的

A.響度B.音調(diào)C.音色D.振幅

閱讀下列三篇短文，按要求完成后面提出的問題。

A.蝙蝠在黑暗中能自由地飛翔，用蠟封住其耳朵，雖

然把它放在明亮的房

間里，仍像喝醉酒一樣，一次次地碰到障礙物，后來，

物理學(xué)家證實了蝙蝠能解。例3考查學(xué)生對次聲波與超

聲波的理解與發(fā)出①波，靠這種波的回聲來確定目

標(biāo)和距離。

B.如果把八只同樣的玻璃杯盛不同深度的水，再用一

根細(xì)棒依次敲打杯子，區(qū)分。以及聲

可以發(fā)現(xiàn)聲音的②跟水量有關(guān)。如果調(diào)節(jié)適當(dāng)，

可演奏出簡單的曲譜，

由此我們不難知道古代“編鐘”的原理。

C.許多年前，“馬可波羅”號帆船在“火地島”失蹤，

經(jīng)過多年的研究,

揭開了“死亡之謎”，他們都是死于亞聲，這是一種人

耳聽不到的聲音，頻率

1音具有能量。

低于20Hz，而人的內(nèi)臟的固有頻率和亞聲波極為相

似，當(dāng)二者相同時，會形成

內(nèi)臟的共振，嚴(yán)重時，把內(nèi)臟振壞而使人喪生。

請你將上面短文A、B中①和②兩處補上恰當(dāng)?shù)奈?/p>

字：

文中的“亞聲”是指我們學(xué)過的。

從短文C中可以看出，人體內(nèi)臟的固有頻率大致在

左右，聲具

有。

通常情況下，人耳能聽到聲音的頻率范圍是20?

20000HZ,其頻率高于20000HZ

的聲波稱為O請你列舉一個人們利用這種聲波

的實

例：。

小明正在收聽中央人民廣播電臺的每周一歌，歌唱家的

歌聲通過傳

到收音機(jī)，這歌聲對正在專心做作業(yè)的小良來說

是

城區(qū)高速公路某路段兩旁安裝的隔音墻，其目的是減小

車輛行駛時產(chǎn)生的噪

聲對公路兩旁居民的危害。這種減小噪聲危害的方法主

要是在下列哪個途徑中實

現(xiàn)的

A.噪聲的產(chǎn)生B.噪聲的傳播

C.噪聲的接收D.以上三種均是

三、

1.下列與聲有關(guān)的語句中，所表達(dá)的物理含義是：

節(jié)日里的鑼、鼓聲“震耳欲聾”，說明鑼.鼓聲的大。

歌唱家的歌聲“悅耳動聽”，說明歌唱家的歌聲的

好。

小女孩的講話“脆如銀鈴”，說明小女孩說話聲的

高。

2.東林書院名聯(lián)“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”

表明聲音可以在中傳播；用小提琴

和二胡演奏“二泉映月”樂曲時，我們可以根據(jù)聲音的

不同來加以辨別。

3.以下幾個實驗現(xiàn)象，能說明聲音產(chǎn)生原因的是

A.放在玻璃鐘罩內(nèi)的電鈴正在發(fā)聲，若從玻璃鐘罩內(nèi)

抽氣，鈴聲明顯減弱

B.把正在發(fā)聲的收音機(jī)密封在塑料袋里，放入水中,

仍能聽到收音機(jī)發(fā)出的聲音

C.拉小提琴時，琴弦的松緊程度不同，發(fā)出的聲音不

相同

D.撥動吉他的琴弦時，琴弦看上去好象變粗了

4.人在池塘邊的腳步聲會嚇跑附近水域的魚，聲音傳

播的主要途徑是

A.岸——空氣——水——魚B.空氣——水——

魚

C.岸——空氣——魚D.岸——水——魚

5.有些地方，可以看到圖中所示的標(biāo)志牌，它表示的

意思是

A.該地有樂隊，可以出租B.道路彎曲，注意行車

安全

C.禁止鳴笛，保持安靜D.以上選項均不正確

6.關(guān)于聲現(xiàn)象下列說法正確的是

A.真空不能傳聲是通過實驗與推理的方法獲得的

B.發(fā)出較強(qiáng)聲音的喇叭能使它前面的燭焰“跳舞”，說

明聲波能傳遞能量

C.課堂上聽到老師的講話聲，說明聲音可以在空氣中傳

播

D.聲音在不同介質(zhì)中傳播速度相同

2

第二章：物態(tài)變化

1、溫度是表示的物理量，一切物體都具有溫度。測量

溫度的儀器叫溫度計，

它是利用測溫液體的性質(zhì)制成的。體溫計量程

為，分度值

是。

2、人們將物質(zhì)的稱為物質(zhì)的三態(tài)。

3叫物態(tài)變化，物態(tài)變化與有關(guān)，物態(tài)變化過程伴隨著

能量

的轉(zhuǎn)移，即吸熱的物體能量，放熱的物體能

量。物態(tài)變化有、、

、、、

、、。

4、空氣中含有的水蒸氣是江、河、湖、海以及大地表

層中的水不斷以

當(dāng)夜間氣溫降低時，白天在空氣中形成的水蒸氣會在夜

間較冷的地面、花草、石塊等上面

成小水珠，這就是露。如果空氣中有較多的浮塵，當(dāng)溫

度降低時，水蒸氣就

OoC以下，空氣中的水蒸氣就會而形成固態(tài)的小冰晶,

這就是霜。

5、如圖為甲、乙兩物質(zhì)的熔化圖像，可知物

質(zhì)是晶體，其熔點是。

在“觀察水的沸騰”實驗中：

實驗器材除了燒杯、水、鐵架臺、石棉網(wǎng)、火柴、中心

有孔的

為節(jié)省時間，可采取什么措施？

實驗中觀察什么？

水中氣泡在沸騰前，沸騰時——；水的

聲音在沸騰前一

沸騰時—0沸騰前，對水加熱，水的溫度——

;沸騰

時，繼續(xù)對水加熱，水的溫度

小華所在小組的同學(xué)為了研究水的沸點，取了200g的

水加熱，右表是他們

記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)。

導(dǎo)學(xué)提示生對“觀察水的沸騰”實驗的掌握情況。教

者在此可提醒學(xué)生，燒杯下墊有石棉網(wǎng)，可均勻受熱。用酒

精燈的外焰加熱，酒精燈外焰的溫度高。拓紙板外，還需要

器材有和。例1全面考察學(xué)展變

式，是針對性的變式訓(xùn)練。

在此可補充畫水

的溫度隨時間變

熱量為Jo化的圖像。

根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析可知，水在沸騰時的特點是

小華發(fā)現(xiàn)，水從開始加熱到沸騰這段時間過長。如果要

適當(dāng)縮短

實驗時間，則可行的一種方法是。

試分析水的沸點不是100℃的可能原因。

3

如圖所示，是海波的熔化和凝固圖象。從圖中可

看出：海波是_；它的熔點是；熔化過程用

了_____

分鐘的時間；在B點海波的狀態(tài)是；在D點海

波的狀態(tài)是_

例2考查晶體熔化和凝固的特點及熔化和凝固過程中的

狀態(tài)變化情況，同時訓(xùn)練

學(xué)生從圖像中

提取信息的能

力。

0℃冰放在0℃的水中，過一段時間后，水中的冰會不會

熔化呢?

為什么？

水餃在水中為什么怎么煮都不會變黃變焦呢？

例3旨在強(qiáng)調(diào)晶體熔化的條件。拓展變式強(qiáng)調(diào)液體沸騰

的條件。

舞臺上常需“煙霧”的效果，它是借助于干冰形成的，

試分析“例4的復(fù)習(xí)，

煙霧”的形成讓學(xué)生明確日

夏天剛從冰箱中拿出來的硬邦邦的冰棒，常沾著一些

“白花花”常生活中的

的粉，剝開包裝紙就看到冰棒直冒“白氣”“煙霧”、

“白

過一會兒，茶杯外壁就會“出汗”。請解釋這些現(xiàn)象氣”

都是水蒸

_、

1、下列現(xiàn)象所屬的物態(tài)變化是：

春天，冰雪消融是

鐵水澆入模子鑄成鐵件，是

剛寫的毛筆字一會兒就干了。

火山爆發(fā)時，噴出的巖漿很快又變成了巖

七fO

人工降雨時，飛機(jī)向云層中撒干冰，干冰吸熱，

云層中的水蒸氣成小冰晶，小冰晶變大后，下落后

成水，落到地面形成了雨。

夏天，自來水管“出汗”，這是現(xiàn)象。

戴眼鏡的人，從寒冷的室外走進(jìn)室內(nèi)，鏡片會模糊，這

是現(xiàn)象。

霧的形成，是現(xiàn)象。

霜的形成，是現(xiàn)象。

燒開水時，壺嘴冒出“白氣”，這是現(xiàn)象。

寒冷的冬天，眉毛上結(jié)成小冰晶，這是現(xiàn)象。

寒冷的冬天，玻璃窗上內(nèi)表面結(jié)成的冰花，這是

現(xiàn)象。

2、用蒸籠蒸饅頭，是上層還是下層蒸格中的饅頭先熟

呢？小明仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)：高溫的水蒸氣經(jīng)

過多層蒸格向上升，遇到冷的蒸籠蓋時，大量水蒸氣發(fā)

生現(xiàn)象，很多熱量，

使層蒸格中的饅頭先熟。有經(jīng)驗的師傅拿剛出籠的

饅頭前，先將手沾點水，這樣做主要是

利用，使手不會被燙傷。

氣的液化現(xiàn)象，只是水蒸氣的第三章：光

、

1.光源：自身的物體叫光源。月亮

___________光源

2.光的顏色：

光的色散：太陽光是白色的，將白光分解成

七種色光的現(xiàn)象叫光的色散。

透明物體的顏色：是由它_______的色光的顏色決定的。

不透明物體的顏色：是由它_______的色光的顏色決定

的。

光的三原色：,即這三種色光按不同比

例混合后，可以獲得任何一種其他顏色的光。

顏料的三原色：,即這三種顏料按不同

比例混合后，可以獲得任何一種其他顏色的顏料。

3.人眼看不見的光

人眼看不見的光有和,它們也是

“光家族中的成員”只是人們無法感覺到，就象次聲波和超

聲波人們無法聽到一樣，

的不可見光叫紅外線，它能使被照

的物體，具有熱效應(yīng)

的不可見光叫紫外線，它最顯著的

性質(zhì)是0

4.光具有能量，這種能叫做o在可見光中，

光的發(fā)熱本領(lǐng)最大。

5.光的直線傳播：

光在沿直線傳播。小孔成像、影子的形成

都是由造成的。

光在中傳播得最快，其數(shù)值為V=——

m/s=km/so

--、

在太陽光下我們能看到鮮艷的黃色的花是因為

A.花能發(fā)出黃色的光B.花能反射太陽光中的黃

色光

C.花能發(fā)出白色的光D.花能吸收太陽光中的黃

色光

在無其它任何光源的情況下，舞臺追光燈發(fā)出的紅光，

照在穿白

上衣。綠裙子的演員身上，觀眾看到她的上衣是

色，裙子是_____色。

如圖1所示，一束太陽光經(jīng)過三棱鏡到達(dá)綠

紙做的光屏上，光屏上應(yīng)該有種色光，但眼

睛只能在光屏上看到光；對于流入市場上的

假幣，人們常借助驗鈔機(jī)發(fā)出的來辨別真

偽。圖1導(dǎo)學(xué)提示例1考查學(xué)生光的反射的基本知識，讓

學(xué)生知道不透明物體的顏色是由什么決定的例2考查學(xué)生

對光的色散的理解。知道光有可見光和不

可見光，了解

紫金山天文臺2009年6月13日通報：2009年7月22

日，我國將出現(xiàn)不可見光的作500年一遇的日全食奇觀。

能夠解釋日食現(xiàn)象的是光的傳播理論。

的是日食。

用如圖2所示，位于地球上A區(qū)域的人看到的是日

食，位于B區(qū)域的人看到例3考查學(xué)生對光的直線傳

播的理解。

淺談初中物理教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的研究

哈爾濱市阿城區(qū)新華一中肖志輝

隨著課改的不斷發(fā)展，初中物理教學(xué)方式發(fā)生了很大

變化，教學(xué)改革是當(dāng)代教師必備的素質(zhì)，如何提高有效教學(xué)

是教師面臨的重要課題。如何實現(xiàn)以“老師教為主”向“學(xué)

生學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變，注重課堂的高效性呢？本人在如何通過

導(dǎo)學(xué)案提高課堂效率方面做了一些嘗試，以《教育科學(xué)版八

年級上冊》為例，談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、編寫導(dǎo)學(xué)案要能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)、

重難點、問題設(shè)置、應(yīng)用反饋、學(xué)習(xí)反思等方面對學(xué)生起到

指導(dǎo)作用，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的航標(biāo)、長帆和船舵，導(dǎo)學(xué)案

質(zhì)量的高低會影響著學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量。優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案是教師的

藝術(shù)作品，體現(xiàn)了教師對學(xué)生已有知識水平、認(rèn)知水平的認(rèn)

知，對所教知識的科學(xué)邏輯體系的理解。例如

第四章在光的世界里第一節(jié)光的傳播學(xué)習(xí)

目標(biāo)：

3X108m/s

過討論“光傳播的是什么"，了解光是傳播能量和信息

的重要載體。

過對光沿直線傳播的探究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生認(rèn)識到理

論的片面性。課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)要求：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課

本完成以下內(nèi)容

光源：叫光源。

列舉人造光源的例子：，列舉天然光源的例子：

光沿直線傳播的條件是：

光的直線傳播實例：，能否解釋：光速:

課內(nèi)探究學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)，交流預(yù)習(xí)情況二、合作探究

探究一、光的傳播路徑

2、你認(rèn)為如何形象簡單地在一張紙上能將光的傳播路

徑表示出來？探究二、光沿直線傳播條件

1、光在空氣，水中的傳播路線光射到鏡面上，改變了

方向，發(fā)生反射光從空氣射向玻璃，在玻璃界面改變了方

向，進(jìn)入玻璃發(fā)生了折射

討論一：1、日食和月食的形成原因

討論二：你認(rèn)為生活中還有哪些利用光的直線傳播的例

子，請寫出來閱讀討論一、光的傳播速度，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容

后回答：

閱讀討論二：光傳播信息和能量，討論書中例題

該導(dǎo)學(xué)案的編寫首先要體現(xiàn)以學(xué)生為主體,充分培養(yǎng)和

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生

自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人。

二、站在學(xué)生發(fā)展的角度去編寫導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，找準(zhǔn)學(xué)生

的學(xué)與教師的教的結(jié)合點，信任學(xué)生，學(xué)生在課前的自學(xué)過

程中不再茫然，學(xué)生有清晰的思路，對教學(xué)知識點的形成和

其中的重點、難點、目標(biāo)，借助“導(dǎo)學(xué)案”完成課前學(xué)習(xí)。

例如

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1

重點難點：1.理解凸透鏡成像規(guī)律。2.使學(xué)生初步了

解科學(xué)探究的方法

課前預(yù)習(xí)：

1,

課內(nèi)探究學(xué)習(xí)：

你這樣猜想的根據(jù)是二、制定實驗計劃①你打算如

何改變物距來研究像的性質(zhì)與物距的關(guān)系？②你打算使用

哪些器材來完成本次探究活動？

合作探究：完成凸透鏡成像實驗實驗具體步驟：

b、逐次固定蠟燭與凸透鏡的距離分別為：30cm.15cm

和5cm,移動光屏，使光屏上

成清晰的像，記錄像距和像的性質(zhì)并填寫實驗記錄表5.

結(jié)論

展示交流課本動手動腦學(xué)物理討論交流

1.為什么從圓形玻璃魚缸的上方看水顯得淺？從旁邊

看魚顯得大？把魚缸放在陽光下，為什么魚缸的影子里有個

較亮的光斑？

立、縮小的像。當(dāng)把物體移至鏡前10厘米主軸上時，

物體所成的像一定是。

光屏上出現(xiàn)放大的像；放在處時，光屏上不會成

像。

在物距不斷減小的過程中，像距不斷像的大小不

斷；當(dāng)物距小于時，無論怎樣移動光屏，都不能

在光屏上得到燭焰的像。

該學(xué)案有效指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，有效指導(dǎo)教師的課堂

授課。無論是“過程與方法”，還是

“情感態(tài)度與價值觀”，建立在“知識與能力”的基

礎(chǔ)之上，培養(yǎng)自學(xué)能力和提高課堂效率，也能極大限度的促

進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

三、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)要有利于學(xué)生課后鞏固，學(xué)生經(jīng)過一節(jié)

課的學(xué)習(xí)有沒有達(dá)標(biāo)呢？根據(jù)實際課題通過一些題目來鞏

固是比較好的手段。老師在編寫“課堂鞏固”題目時要符合

《課標(biāo)》，“少而精”，難易題量恰當(dāng)，能夠起到“舉一反三”

的作用，例如：

第五章，第二節(jié)熔化和凝固練習(xí)鞏固部分練習(xí)鞏固:

物質(zhì)從態(tài)變成態(tài)的現(xiàn)象叫做熔化，晶體熔化

時的溫度叫酒精的熔點是T17C,它在-115℃時是

態(tài)，在-120℃時是態(tài).

鋼塊化成鋼水時，鋼塊要熱；水結(jié)成冰時，水要

執(zhí)八、、?

冬天北方農(nóng)村的菜窖里放幾桶水，菜就不易凍壞，這是

因為水時會

熱，因此窖內(nèi)溫度不致太