11 十六年前的回憶 第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

11十六年前的回憶第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11十六年前的回憶第二課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2023年3月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過閱讀課文中《十六年前的回憶》，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文中的句子、段落進(jìn)行寫作的能力。

3.提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課文《十六年前的回憶》的閱讀與理解。

2.分析課文中的重點(diǎn)句子、段落，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

3.運(yùn)用課文中的句子、段落進(jìn)行寫作練習(xí)。

四、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入新課，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.閱讀課文《十六年前的回憶》，學(xué)生自讀并理解課文內(nèi)容。

3.分組討論，每組挑選一篇課文中的句子或段落，分析其表達(dá)方式和含義。

4.各組匯報(bào)討論成果，全班交流學(xué)習(xí)。

5.教師針對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

6.寫作練習(xí)，學(xué)生根據(jù)課文中的句子、段落進(jìn)行寫作。

7.學(xué)生互相評(píng)改，教師進(jìn)行講評(píng)。

五、作業(yè)布置

1.回家后，重新閱讀課文《十六年前的回憶》，總結(jié)課文中的主題思想。

2.寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)課文的理解和感受。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課通過閱讀課文《十六年前的回憶》，使學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并通過分析課文中的句子、段落，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作技巧。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的合作交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀課文《十六年前的回憶》，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感，提升學(xué)生的閱讀理解能力。

2.寫作技巧：通過分析課文中的句子、段落，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，并運(yùn)用到寫作練習(xí)中，提高學(xué)生的寫作技巧。

3.思維能力：通過分組討論、匯報(bào)討論成果等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和批判性思維能力。

4.文化素養(yǎng)：通過閱讀課文，了解和感受我國的歷史文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5.情感態(tài)度：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《十六年前的回憶》的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.分析課文中的句子、段落，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。

3.運(yùn)用課文中的句子、段落進(jìn)行寫作練習(xí)。

難點(diǎn)：

1.理解課文中的深層含義和象征意義。

2.運(yùn)用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行寫作練習(xí)。

解決辦法：

1.對(duì)于課文內(nèi)容的理解，可以通過分組討論、匯報(bào)討論成果等方式，讓學(xué)生在合作交流中深入理解課文。

2.針對(duì)課文中的句子、段落，可以通過例析、模仿等方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到自己的寫作中。

3.對(duì)于寫作練習(xí)，可以提供一些寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用課文中的表達(dá)方式進(jìn)行寫作。

4.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、思考，從而突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《十六年前的回憶》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，包括課本和相關(guān)的閱讀材料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解課文中的情景和人物。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合閱讀和寫作的環(huán)境?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，提供一些舒適的閱讀角落，以及足夠的寫作空間。

5.寫作工具：確保每位學(xué)生都有紙筆等寫作工具，以便進(jìn)行寫作練習(xí)。

6.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)表，用于學(xué)生互相評(píng)改和教師講評(píng)。

7.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含課文內(nèi)容、重點(diǎn)句子、段落分析、寫作指導(dǎo)等，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)。

8.擴(kuò)展閱讀材料：準(zhǔn)備一些與課文主題相關(guān)的擴(kuò)展閱讀材料，供學(xué)生課后閱讀，以豐富他們的閱讀體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。

9.討論問題清單：準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的問題，用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和思考，以深入理解課文內(nèi)容和主題。

10.寫作prompts：準(zhǔn)備一些寫作提示或話題，供學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和寫作興趣。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前閱讀課文《十六年前的回憶》，并標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如：“課文中的主題是什么？作者通過哪些細(xì)節(jié)表達(dá)了自己的情感？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、相關(guān)圖片和視頻，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和寫作練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如：“十六年前發(fā)生了什么重要的事件？作者是如何回憶起這段往事的？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，如：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么寫作技巧？它們?cè)诒竟?jié)課的寫作練習(xí)中如何運(yùn)用？”檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解課文《十六年前的回憶》的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點(diǎn)，如作者的情感表達(dá)和寫作技巧，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，如課文中的象征意義。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞課文中的重點(diǎn)句子和段落展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，如寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高寫作能力。

在課堂新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

提供隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與課文相關(guān)的拓展知識(shí)，如作者的生平背景或其他作品，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇讀后感，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力：學(xué)生能夠熟練閱讀并理解課文《十六年前的回憶》的內(nèi)容，把握住作者的情感基調(diào)和寫作風(fēng)格。通過小組討論和互動(dòng)探究，學(xué)生能夠深入分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，提高他們的閱讀理解能力。

2.寫作技巧：學(xué)生能夠?qū)W習(xí)和掌握課文中的表達(dá)方式，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。通過寫作練習(xí)，學(xué)生能夠練習(xí)運(yùn)用課文中的句子、段落進(jìn)行寫作，提高他們的寫作技巧和表達(dá)能力。

3.思維能力：通過分析課文中的深層含義和象征意義，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和分析問題的能力。在小組討論和互動(dòng)探究中，學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)和疑問，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維和邏輯思維。

4.文化素養(yǎng)：學(xué)生能夠通過閱讀課文了解到我國的歷史文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。通過對(duì)課文中的歷史背景和文化元素的探討，學(xué)生能夠提高自己的文化素養(yǎng)和審美能力。

5.情感態(tài)度：學(xué)生能夠通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)到作者的情感和對(duì)過去的回憶。在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力和同理心。

6.合作交流能力：在小組討論和互動(dòng)探究中，學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的合作精神和溝通能力。他們能夠?qū)W會(huì)傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并在合作中共同解決問題。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠主動(dòng)探索課文內(nèi)容，提出問題，并能夠自主尋找答案和解決問題。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文《十六年前的回憶》的內(nèi)容，寫一篇讀后感，表達(dá)對(duì)課文的理解和感受。

2.寫作技巧：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文中的句子和段落，寫一篇模仿文章，運(yùn)用所學(xué)的寫作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。

3.思維能力：請(qǐng)學(xué)生針對(duì)課文中的主題和人物，提出自己的觀點(diǎn)和看法，并撰寫一篇短文進(jìn)行闡述。

4.文化素養(yǎng)：請(qǐng)學(xué)生通過查閱資料，了解課文作者的生平背景和作品風(fēng)格，撰寫一篇介紹文章。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學(xué)生的讀后感時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和作者情感的理解程度，指出他們?cè)诒磉_(dá)理解和感受方面的不足之處，并提供改進(jìn)建議。

2.寫作技巧：在批改學(xué)生的模仿文章時(shí)，關(guān)注他們運(yùn)用課文中的句子和段落的情況，指出他們?cè)趯懽骷记煞矫娴牟蛔阒帲⑻峁└倪M(jìn)建議。

3.思維能力：在批改學(xué)生的短文時(shí)，關(guān)注他們提出觀點(diǎn)和看法的質(zhì)量，指出他們?cè)谒季S能力方面的不足之處，并提供改進(jìn)建議。

4.文化素養(yǎng)：在批改學(xué)生的介紹文章時(shí)，關(guān)注他們查閱資料的情況和對(duì)作者生平背景及作品風(fēng)格的掌握程度，指出他們?cè)谖幕仞B(yǎng)方面的不足之處，并提供改進(jìn)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容理解

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文《十六年前的回憶》的主要內(nèi)容和情節(jié)。

關(guān)鍵詞：回憶、父親、母親、童年。

板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：《十六年前的回憶》

-主要內(nèi)容：作者回憶父親、母親和童年的故事。

-情節(jié)：父親工作忙碌，母親照顧家庭，作者的童年生活。

②寫作技巧分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文中的寫作技巧，如描述、對(duì)比、象征等。

關(guān)鍵詞：描述、對(duì)比、象征、情感表達(dá)。

板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：寫作技巧分析

-寫作技巧：描述、對(duì)比、象征

-情感表達(dá)：通過描述和對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)父親和母親的懷念之情。

③思維能力培養(yǎng)

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文中的主題和思想，如親情、成長、變化等。

關(guān)鍵詞：親情、成長、變化、思考。

板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：思維能力培養(yǎng)

-主題：親情、成長、變化

-思考：通過課文學(xué)習(xí)，思考親情、成長和變化對(duì)自己的影響。

④文化素養(yǎng)提升

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：課文中的歷史文化背景，如歷史事件、人物等。

關(guān)鍵詞：歷史事件、人物、文化背景。

板書設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：文化素養(yǎng)提升

-歷史背景：課文中的歷史事件和人物

-文化背景：通過了解歷史背景，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是《十六年前的回憶》，通過對(duì)課文內(nèi)容的理解、寫作技巧的分析、思維能力的培養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升，我試圖讓學(xué)生更深入地理解課文，掌握寫作技巧，培養(yǎng)批判性思維和文化素養(yǎng)。

在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和互動(dòng)探究的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提出自己的觀點(diǎn)和疑問。通過這種方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維變得更加活躍，能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容。同時(shí)，我也注意到，在小組討論中，有的學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向而不敢發(fā)言，今后我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)管理上，我盡力營造一個(gè)積極、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問，回答他們的問題。但是，在課堂紀(jì)律管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)有學(xué)生分心，影響課堂效果。因此，我需要加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

在教學(xué)效果上，我注意到學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容和掌握寫作技巧方面都有了明顯的進(jìn)步。通過寫作練習(xí)，學(xué)生們能夠運(yùn)用課文中的句子和段落進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)能力得到了提高。同時(shí)，我也看到學(xué)生們?cè)谒伎紗栴}和表達(dá)觀點(diǎn)方面有了更多的主動(dòng)性，能夠提出自己的看法，并進(jìn)行深入思考。

首先，在小組討論中，我需要更加關(guān)注內(nèi)向的學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。其次，在課堂紀(jì)律管理上，我需要加強(qiáng)管理，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。最后，在教學(xué)內(nèi)容上，我需要更加深入地挖掘課文的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考和理解。課后作業(yè)1.閱讀理解：請(qǐng)簡(jiǎn)要概述課文《十六年前的回憶》的主要內(nèi)容，并闡述作者通過哪些細(xì)節(jié)表達(dá)了懷念之情。

答案：課文《十六年前的回憶》主要內(nèi)容是作者回憶童年時(shí)與父親、母親共度的時(shí)光。作者通過描述父親忙碌的工作、母親照顧家庭的細(xì)節(jié)，以及自己對(duì)童年的懷念之情，表達(dá)了懷念之情。

2.寫作技巧：請(qǐng)分析課文中的象征手法，并舉例說明其作用。

答案：課文中的象征手法主要體現(xiàn)在對(duì)“陽光”的描繪上。陽光象征著作者對(duì)美好生活的向往和懷念，通過陽光的描寫，作者表達(dá)了對(duì)過去的美好回憶和對(duì)未來的期待。

3.思維能力：請(qǐng)結(jié)