冀教版小學(xué)科學(xué)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

冀教版小學(xué)科學(xué)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識(shí)

1.能說(shuō)出日常生活中常見的彈力是直接施加在物體上的力。

2.能說(shuō)出彈簧彈力的大小與什么因素有關(guān)。

科學(xué)探究

1.能在使用圓珠筆的過(guò)程中，提出探究性的問(wèn)題。

2.能利用身體和恰當(dāng)?shù)墓ぞ吒惺軓椓Α?/p>

3.能按照實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行彈力實(shí)驗(yàn)，并利用圖表等方法記錄整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象。

4.能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，歸納出彈力及彈力的大小與什么有關(guān)。

科學(xué)態(tài)度

1.能對(duì)探究彈力產(chǎn)生興趣。

2.能實(shí)事求是，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析。

3.樂于探究，積極思考，分享彼此的想法。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)

能說(shuō)出彈力在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

L演示：用手按圓珠筆頂部，筆尖伸出：松開后，筆尖會(huì)自動(dòng)彈回去。

2.提問(wèn)：為什么圓珠筆的筆尖能自動(dòng)彈回去。

（二）觀察體驗(yàn)，獲取事實(shí)

1.猜想：圓珠筆中可能有怎樣的裝置、零件，可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)彈回？（可

能有一種使它恢復(fù)原來(lái)形狀的彈簧。）

2.觀察:拆開圓珠筆，看看筆芯上部有什么？（彈簧）用手拉、壓彈簧，

觀察彈簧長(zhǎng)度有什么變化？你的手有什么感覺？

3.實(shí)驗(yàn)：拿出課前準(zhǔn)備的具有彈性的物品：鋼尺海綿、籃球、橡皮筋,

用手使它們產(chǎn)生形變。你的手有什么感覺？手放松，體會(huì)這些物品在

恢復(fù)原狀時(shí)，你的手有什么感覺？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)

手冊(cè)》第20頁(yè)中。

（三）匯報(bào)文流，形成結(jié)論

1.思考：這些物體受力后有什么變化，手有什么感覺？

2.引導(dǎo)：我們用手推、壓這些物品時(shí)，它們發(fā)生了形變，對(duì)手產(chǎn)生一

個(gè)

力，這個(gè)力就是彈力。彈力是直接施加在物體上的力。

（四）小組合作，研究彈力

1.提出問(wèn)題，形成假設(shè)

⑴提問(wèn)：彈簧在我們的生活中是比較常見的，你知道彈簧彈力的大小

與什么有關(guān)嗎？

⑵學(xué)生討論，做出假設(shè)。

（3）引導(dǎo):下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究彈簧彈力大小的秘密。

2.理解記憶，掌握方法。

（1）教師出示實(shí)驗(yàn)材料（彈簧、鐵架臺(tái)、刻度尺、鉤碼）。提問(wèn)：怎樣才

能觀察到彈簧彈力的大??？你準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行研究？

(2)學(xué)生思考，小組交流，完善實(shí)驗(yàn)方法。

⑶教師出示實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)1：拉伸彈簧。

①將一根彈簧掛在鐵架臺(tái)橫梁上。

②垂直向下拉伸彈簧稍短的距離，恢復(fù)原狀后，再垂直向下拉伸彈簧

稍長(zhǎng)的距離，體會(huì)哪個(gè)彈力更大？

實(shí)驗(yàn)2：彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與彈力大小的關(guān)系。

①將彈簧掛在橫桿上，用刻度尺測(cè)量它的長(zhǎng)度并記錄。

②在彈簧下端掛1——3個(gè)鈉碼，分別測(cè)量彈簧的長(zhǎng)度。

③推測(cè)彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與鈉碼重量的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)3：彈簧彈力大小還

與什么因素有關(guān)。(根據(jù)教學(xué)時(shí)間自行安排)

②用不同的彈簧，掛上同樣重量的鉤碼。

②分別測(cè)量長(zhǎng)度，并記錄。

③分析彈簧彈力大小還和什么因素有關(guān)。

3.小組實(shí)驗(yàn)，記錄現(xiàn)象

學(xué)生實(shí)驗(yàn)并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在《科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)》第20頁(yè)中，教

師巡回指導(dǎo)。

4.交流結(jié)果，形成結(jié)論。

匯報(bào):請(qǐng)各小組匯報(bào)自已的實(shí)驗(yàn)情況，你們觀察到了什么現(xiàn)象討論：

這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？

總結(jié)：彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，對(duì)手產(chǎn)生的彈力越大。鉤碼越多，即拉

力越大；彈簧伸長(zhǎng)長(zhǎng)度越長(zhǎng)，即彈力越大。

第二課時(shí)

(一)提出問(wèn)題，初步觀察

1.引導(dǎo)：力是有大小的，那怎樣測(cè)量力的大小呢？今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)實(shí)

驗(yàn)室常用的一種測(cè)力儀器一彈簧測(cè)力計(jì)。

2.出示：彈簧測(cè)力計(jì)圖片。

3.提問(wèn)：你知道彈簧測(cè)力計(jì)是由什么組成的嗎？怎樣使用彈簧測(cè)力計(jì)

觀測(cè)力的大??？

(二)觀察結(jié)構(gòu)，掌握方法

1.觀察測(cè)力計(jì)。

(1)學(xué)生觀察彈簧測(cè)力計(jì)的組成。

(2)講解彈簧測(cè)力計(jì)各部分名稱。彈簧測(cè)力計(jì)的主要構(gòu)造包括提環(huán)、

彈簧、掛鉤、指針和刻度盤。

2.掌握使用方法。

(1)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和分度值，確認(rèn)被測(cè)物不會(huì)超過(guò)彈簧測(cè)力

計(jì)的最大量程。

(2)進(jìn)行“校零豎直提起彈簧測(cè)力計(jì)，觀察指針是否在零刻度。當(dāng)

指針沒在零刻度時(shí)，先輕輕來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤，看指針能否歸零，歸

零后才可使用，如果還沒有歸零，可上下拉動(dòng)刻度盤，使刻度盤零刻

度與指針對(duì)齊后，才可使用。

(3)把被測(cè)量物體掛在桂鉤上，等彈簧測(cè)力計(jì)的指針示數(shù)穩(wěn)定之后再

讀數(shù)。讀數(shù)時(shí)，視線要與刻度線相垂直

(4)記錄測(cè)量結(jié)果，由測(cè)量數(shù)值和測(cè)量單位兩部分組成，比如所測(cè)得

拉力為2牛，可以記作2N。

注意事項(xiàng):要測(cè)的力不可超過(guò)測(cè)力計(jì)標(biāo)定的最大數(shù)值，否則容易損壞

測(cè)力計(jì)。讀數(shù)的時(shí)候視線要與指針相垂直，俯視和仰視都會(huì)使結(jié)果出

現(xiàn)誤差。

3.體驗(yàn)力的大小。

分組將一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)桂在鐵架臺(tái)上，向下拉，感受力的大小、并讀

數(shù)。

（三）測(cè)量物體，形成技能

1.每組分發(fā)3個(gè)鉤碼，分別測(cè)量1個(gè)鉤碼、2個(gè)物碼、3個(gè)鉤碼的力，

讀數(shù)并記錄。

2.測(cè)量身邊的物品，如橡皮、鋼筆等。（測(cè)量前先進(jìn)行估測(cè)，一是避

免超過(guò)測(cè)力計(jì)量程，二是可以訓(xùn)練學(xué)生估測(cè)的能力。）

學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，并將測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

（四）展示結(jié)果，交流評(píng)價(jià)

各小組介紹本組測(cè)量情況并展示記錄表。

（五）實(shí)我應(yīng)用，拓展延伸提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)圖片中是什么物品？

討論:拉弓射箭、汽車減震是怎樣產(chǎn)生彈力的？有什么作用？交流：

在生活中，還有哪些利用彈力的實(shí)例。

總結(jié)：彈力在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，希望同學(xué)們注意觀察，能

發(fā)現(xiàn)更多彈力應(yīng)用的實(shí)例。

教學(xué)反思：

教學(xué)不僅是要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)

習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的各種能力,

培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確的思維意識(shí)以及人生觀和價(jià)值觀。

聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)上應(yīng)在如下幾方面下功夫：

第一，教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。過(guò)去，我們強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的

主體作用，今天我們更注重教師的引導(dǎo)和服務(wù)意識(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生

的自主探究意識(shí)。本節(jié)課，力求為學(xué)生提供各種情景、資料及材料，

讓學(xué)生能夠觀察、思考和體會(huì)，力求把課堂還給學(xué)生。

第二，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力包括觀察、

思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力；對(duì)問(wèn)題進(jìn)行合理的猜想和假設(shè)的

能力；直覺的判斷力；觀察推理的能力和收集證據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

處理的能力；對(duì)解決問(wèn)題的創(chuàng)新意識(shí)、交流合作，對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑和反

思方面的能力等。當(dāng)然能力的培養(yǎng)不能一蹴而就，要逐步進(jìn)行，要有

側(cè)重點(diǎn)，要分階段進(jìn)行。

本節(jié)內(nèi)容應(yīng)著重于培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力。要注意觀察彈性形變,

體會(huì)彈力的存在；其次，本節(jié)內(nèi)容還要注意初步培養(yǎng)學(xué)生分析處理數(shù)

據(jù)的能力，如對(duì)彈簧的彈力與伸長(zhǎng)的關(guān)系，要初步學(xué)會(huì)用圖象