女媧造人課件2

21.女媧造人

第二課時課文細(xì)讀品味1.本文第①段有什么作用?本段有引出下文的作用.寫天地開辟后,沒有人類的世間顯得荒涼寂寞,為下文女媧造人作鋪墊。課文細(xì)讀品味2.第②段的景物描寫和人物的心情有什么關(guān)系?原野廣闊,草木叢生,眼前空曠的景象增加了女媧的孤獨感。課文細(xì)讀品味3.第④段對女媧主要采用了什么描寫?突出了女媧什么特點?有什么作用?動作描寫、心理描寫。這些描寫突出了女媧是一個活潑可愛、富有思想、充滿活力和創(chuàng)造力的女神。作用:為后文寫女媧以自己為模型用黃泥捏泥娃娃作鋪墊。課文細(xì)讀品味4.人類落地后,第一句話是喊“媽媽”,有什么豐富意蘊?人類落地后,開口就喊“媽媽”,這種喜悅感,體現(xiàn)出人類自身對獲得生命的歡呼,說明媽媽孕育生命的重要性,表達(dá)了對母親的愛?！皨寢尅钡暮魡?使死寂的天地瞬間獲得了生機(jī),更使世間充滿了溫情。課文細(xì)讀品味5.“她工作了許久,還沒有達(dá)到她的志愿,而她本人已經(jīng)疲倦不堪了”一句中“疲倦不堪”有什么表達(dá)效果?“疲倦不堪”形象地寫出了女媧造人的勞累,也為下文寫女媧想出一個“絕妙的創(chuàng)造人類的方法”作鋪墊。課文細(xì)讀品味6.“她想出了一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法”一句中“絕妙”換成“奇妙”好不好?為什么?不好?！敖^妙”表示方法巧妙到了極點,而“奇妙”表示方法新奇,給人新穎的感覺,在文中,“絕妙”更妥帖.課文細(xì)讀品味7.第15段中“拉”“伸”“攪”“揮灑”等動詞有什么表達(dá)效果?這一系列的動詞生動、準(zhǔn)確地寫出了女媧造人的又一方法的具體過程,體現(xiàn)了女媧作為“神”的聰明智慧和非凡能力。課文細(xì)讀品味8.“后來她終于想出了一個辦法”中的“終于”有什么表達(dá)作用?“終于”一詞體現(xiàn)了女媧的思索之苦和思索時間之長,充分體現(xiàn)了女媧的智慧和對人類綿延生息的巨大貢獻(xiàn)。1.[重點]分析文中女媧的形象。女媧是文章的核心人物，她是神通廣大的女神，具有非凡的能力，她造人的方法體現(xiàn)了神的威力；在細(xì)節(jié)的處理上，作者又賦予了她人的情感、人的情懷，從而使想象的內(nèi)容既顯神威，又合情合理。廣闊的天地，莽莽榛榛的原野，使神通廣大的女媧感到了寂寞孤獨，造人的愿望就顯得自然而真實；課文全篇探究池水中映出的或喜或氣的面容誘發(fā)了她的“靈機(jī)”，想象豐富又合情合理；“人”的產(chǎn)生，使女媧體會到了做母親的自豪和欣慰；“媽媽”的呼喊聲使天地間充滿生機(jī)，晚霞里，星光下，女媧忙碌地工作著，正如一位勤勞、偉大的母親?？傊谂畫z的身上，既體現(xiàn)了神的威力，也體現(xiàn)了人的品格。課文全篇探究2.[難點]本文在塑造女媧的形象時運用了哪些方法？一是大膽想象。作者以大膽、新奇的想象，在原來神話傳說的基礎(chǔ)上進(jìn)行人性化的演繹與擴(kuò)充。作者就女媧為什么要造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人類自己繁衍生息，進(jìn)行了豐富的想象。課文全篇探究二是運用多種描寫方法。為了豐富女媧的形象，作者對女媧的心理、神態(tài)等進(jìn)行了細(xì)致描繪。如“她覺得在這天地之間，應(yīng)該添一點兒什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好”，體現(xiàn)了女媧內(nèi)心的孤獨以及她要創(chuàng)造有活力的世界的愿望；聽著“人”喊“媽媽”的聲音，她“滿心歡喜，眉開眼笑”，又表現(xiàn)了女媧的喜悅之情。課文全篇探究1.想象豐富、絢麗、奇特。如寫女媧造人及用分出男女的辦法讓人類自己繁衍后代，這樣的想象符合人的特點，而且也很奇特。歸納總結(jié)特色總結(jié)2.詳略得當(dāng)，重點突出。如寫女媧摶泥造人較詳細(xì)，寫女媧用揮藤灑泥的方法造人并分出男女較簡略。因為第一種方法最能體現(xiàn)出女媧造人的精神，是其他方法的基礎(chǔ)，這樣就突出了文章重點，揭示了文章中心。歸納總結(jié)讀山海經(jīng)十三首（其十）［東晉］陶淵明原文：精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。同物既無慮，化去不復(fù)悔。徒設(shè)在昔心，良辰詎可待。課文拓展積累國學(xué)經(jīng)典東晉著名的田園詩人。歌頌精衛(wèi)、刑天的斗爭精神。譯文：精衛(wèi)銜