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文檔簡介

石窯溝學(xué)校語文八年級學(xué)案

課題海燕第一課時授課毛毅

審核組長

1)了解有關(guān)作者的文學(xué)常識和文章的寫作背景:

學(xué)習(xí)目標(biāo)2)理解并積累文中的生字、生詞;

3)反復(fù)朗讀,分析理解海燕的形象;(重點、難點)

資料鏈接:

高爾基:前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家,_______________文學(xué)的奠基人。著名作品有長篇小說

《母親》,自傳體三步曲《_______》《__________》《___________》等。

《海燕》是一首___________,選自1901年3月的“幻想曲”《_________________》

的結(jié)尾部分?!逗Q唷钒l(fā)表后即成為革命宣傳斗爭的有利武器。

高爾基寫這首詩是在一九零五年俄國第一次大革命的前夜,當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)

起云涌,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓,正是革命與反革命激烈搏斗的時候,高爾基當(dāng)

時在彼得堡,親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的

殘暴罪行。

他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府,抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級

自由派的丑惡嘴臉,滿懷激情地寫下了這篇文章.作者以海燕為題,一是醒目,二是可以躲

過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目。

課前準(zhǔn)備:

1、字音

呻吟()膽怯()翡翠()白沫()

掠起()蜿蜒()蒼茫()

號卜)_)_________嚇1()__________

[())〔()

2、詞語

(1)高傲:

(2)震怒:

(3)困乏:

(4)蜿蜒:

3、自讀課文思考:課文以暴風(fēng)雨到來之前的大海為背景,先后描繪了哪三幅畫面?

4、聽讀L6自然段,看第一幅畫面,海鷗、海鴨、企鵝和海燕在暴風(fēng)雨來臨之前是怎么表

現(xiàn)的?

烏云,海鷗,海鴨,

企鵝,而海燕?

5、聽讀第7-11自然段,看第二幅畫面,烏云,雷聲,

狂風(fēng),而海燕o

6、聽讀12-16自然段,看第三幅畫面,烏云,雷聲,

而海燕o

7、讀這句話,

我覺得這是一只的海燕.

8、讀完全文:

我想給文章加這樣一個小標(biāo)題《》。

9、課后練習(xí)、作業(yè):

(1)全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,表現(xiàn)了海燕勇猛

堅強,樂觀自信,富有獻(xiàn)身精神。那么“海燕”象征著什么?那文中其它事物各象征了什

么?

(2)(作業(yè))找出文中描寫海燕的句子,并分析海燕的形象。

學(xué)完本課,我有這樣的收獲:

導(dǎo)語:在第7課,我們學(xué)習(xí)了《雷電頌》,誰能說說文中的風(fēng)、雷、電代表了哪類人物呢?

可以說,在革命戰(zhàn)爭年代,在白色恐怖時期,我們的革命先烈常常借自然界中生物的呼喊來

表達(dá)對革命的向往與呼喚,比如,前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)家高爾基就是借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚

來表達(dá)對革命的渴望。那么作者高爾基是怎樣借海燕對暴風(fēng)雨的呼喚來表達(dá)對革命的渴望的

呢?讓我們一起來感受高爾基所寫的《海燕》吧!

2、形象感知,領(lǐng)略海燕風(fēng)采。教師出示“海燕形象圖課件”,讓學(xué)生認(rèn)識、感受海燕的形象,

讓學(xué)生對海燕有初步的認(rèn)識。

3、作者作品及寫作背景

高爾基(1868—1936)前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家,也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的

奠基人。他出生于木匠家庭,四歲喪父,十歲就為生活所迫,走向社會,到處流浪。他當(dāng)過

鞋鋪學(xué)徒,輪船雜役,面包工人等,備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭

受的壓迫和剝削,這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆?高爾

基(俄文意為“苦難”)。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》

《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩,是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年,那時

正是俄國1905年革命夕前夕最黑暗的年代,俄國的革命運動正不斷高漲。高爾基參加了種

種反沙皇統(tǒng)治的斗爭,發(fā)表了尖銳抨擊沙皇的演說。他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷,寫了一篇帶有

象征意義的短篇小說《春天的旋律》(又譯為《迎春曲》《幻想曲》),《海燕》就是其中的末

尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力,受到了列寧的高度重視和稱贊。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、注音或?qū)懽?/p>

呻yin吟白沫(md)翡(f6i)翠困fd乏

深淵(yudn)wan蜿蜒膽怯(qi?)號(hdo)叫

2、詞語解釋

(1)高傲:原指極為驕傲,自以為了不起,看不起人。文中貶詞褒用,指自豪,信心十足。

(2)震怒:異常憤怒,大怒。

(3)困乏:疲乏。

(4)蜿蜒:蛇類爬行的樣子,彎彎曲曲地。

3、預(yù)習(xí)收獲(不要求面面俱到,能有一點感受即可鼓勵)

三、品讀課文,整體感知

1、教師播放課文錄音。

要求:學(xué)生聽讀(不看書,仔細(xì)聆聽),并在班上交流聽后感,談自己在聽讀時的所感所想。

2、學(xué)生有感情地朗讀,注意重音、停頓和語速的處理。教師進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自由朗讀課文,思考并討論:

本文是一首感情強烈的抒情散文詩,也是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。請同學(xué)們思考海

燕在幾個不同的場景中活動,在這幾個不同的場景中海燕又有什么表現(xiàn)?

學(xué)生討論交流后明確:

全文給我們展示了三幅不同的畫面,海燕在這三幅典型環(huán)境中活動,其形象逐步完整、鮮明:

第一幅(1,6)風(fēng)卷云集,海燕高翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來;

第二幅(7,11)暴風(fēng)雨迫近,海燕博風(fēng)擊浪,迎接暴風(fēng)雨的到來;

第三幅(12,15)暴風(fēng)雨將臨,海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。

這三幅場景以時間為序,以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。

四、品味探究,賞析藝術(shù)形象。

1、教師問:同學(xué)們,你們讀了本文后,你覺得海燕在你心目中是一個怎樣的形象?你是從

哪些地方看出來的?

要求:以“這是一只的海燕,你看”

的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

2、請同學(xué)們劃出文中刻畫海燕形象的句子,并賞析。

(1)在烏云和大海之間,海燕像黑色的閃電,在高傲地飛翔。

(2)一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云,它叫喊著,……

(3)海燕叫喊著,飛翔著,像黑色的閃電,箭一般地穿過烏云,翅膀掠起波浪的飛沫。

(4)它飛舞著,像個精靈……它在大笑,它又在號叫……

(5)這是勇敢的海燕,在怒吼的大海上,在閃電中間,高傲地飛翔;這是勝利的預(yù)言家在

叫喊:

一讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!

3、師生共同歸納海燕形象

全詩通過對海燕在暴風(fēng)雨來臨時勇敢、樂觀、大聲疾呼形象的描寫,表現(xiàn)了海燕勇猛堅強,

樂觀自信,富有獻(xiàn)身精神。作者其實把“海燕”象征著俄國革命風(fēng)暴中的“革命者”。那文

中其它事物各象征了什么?

五、課堂總結(jié)

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