19《小英雄雨來（節(jié)選）》（說課稿）部編版語文四年級下冊

/《小英雄雨來（節(jié)選）》是部編版語文四年級下冊的一篇課文。本文主要講述了雨來這個小英雄，為了掩護交通員李大叔，勇敢地同鬼子作斗爭的故事。通過學習這篇課文，讓學生了解雨來的英雄事跡，培養(yǎng)他們熱愛祖國、勇敢堅強的品質。一、教學目標1.知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會雨來的英雄品質。2.過程與方法：通過自主學習、合作交流，學會提取有用信息，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國、勇敢堅強的情感，培養(yǎng)他們的人物形象。二、教學內容1.學習生字詞，理解課文大意。2.分析雨來的人物形象，體會他的英雄品質。3.學習課文中的對話，提高閱讀理解能力。4.感情朗讀，培養(yǎng)學生的語感。三、教學重點與難點1.教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內容，體會雨來的英雄品質。2.教學難點：分析雨來的人物形象，理解他勇敢堅強的品質。四、教具與學具準備1.教具：課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習冊、文具五、教學過程1.導入新課，激發(fā)興趣1.1談話導入：同學們，你們知道什么是英雄嗎？1.2課件展示雨來的圖片，引導學生初步了解雨來。2.自主學習，掌握大意2.1學生自讀課文，邊讀邊圈出生字詞。2.2學生交流生字詞，教師點評并講解。3.合作學習，分析人物形象3.1學生分組討論，分析雨來的人物形象。4.深入學習，體會英雄品質4.1學生朗讀課文，體會雨來的勇敢堅強。4.2教師引導學生通過具體事件分析雨來的英雄品質。5.鞏固練習，提高閱讀理解能力5.1學生完成練習冊相關題目。5.2教師點評并講解答案。6.感情朗讀，培養(yǎng)語感6.1學生有感情地朗讀課文。6.2教師指導并點評學生的朗讀。六、板書設計1.板書課題：19《小英雄雨來（節(jié)選）》2.板書人物：雨來3.板書事件：掩護李大叔、與鬼子作斗爭4.板書品質：勇敢堅強、熱愛祖國七、作業(yè)設計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.根據課文內容，編寫一個關于雨來的小故事。八、課后反思本節(jié)課通過學習《小英雄雨來（節(jié)選）》，讓學生了解雨來的英雄事跡，培養(yǎng)他們熱愛祖國、勇敢堅強的品質。在教學過程中，注意激發(fā)學生的學習興趣，引導學生通過自主學習、合作交流，提高閱讀理解能力。同時，注重培養(yǎng)學生的語感，讓他們在朗讀中感受雨來的英雄品質。在今后的教學中，要繼續(xù)關注學生的學習需求，調整教學策略，提高教學效果。教學過程是實現教學目標的重要環(huán)節(jié)，是教師和學生共同活動的過程。在教學過程中，教師要引導學生通過自主學習、合作交流等方式，掌握教學內容，提高學生的閱讀理解能力。下面是對教學過程的詳細說明：1.導入新課，激發(fā)興趣導入新課是教學過程的第一步，目的是激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力。在這個環(huán)節(jié)，教師可以通過談話導入、課件展示等手段，引導學生初步了解課文內容。例如，教師可以問學生：“你們知道什么是英雄嗎？”然后通過課件展示雨來的圖片，讓學生對雨來有一個初步的認識。2.自主學習，掌握大意在這個環(huán)節(jié)，教師要引導學生自主學習課文，邊讀邊圈出生字詞。通過自主學習，學生可以初步了解課文大意，掌握生字詞。然后，學生可以交流生字詞，教師點評并講解。這樣，學生可以更好地掌握生字詞，為理解課文內容打下基礎。3.合作學習，分析人物形象在這個環(huán)節(jié)，教師要引導學生合作學習，分析雨來的人物形象。教師可以將學生分成若干小組，讓學生通過討論、匯報等方式，分析雨來的英雄品質。這樣，學生可以通過合作學習，更好地理解雨來的人物形象，體會他的勇敢堅強和熱愛祖國的品質。4.深入學習，體會英雄品質在這個環(huán)節(jié)，教師要引導學生深入學習課文，通過具體事件分析雨來的英雄品質。教師可以讓學生朗讀課文，讓他們在朗讀中感受雨來的勇敢堅強。同時，教師可以通過提問、講解等方式，引導學生通過具體事件分析雨來的英雄品質。這樣，學生可以更深入地理解雨來的英雄事跡，培養(yǎng)他們熱愛祖國、勇敢堅強的品質。5.鞏固練習，提高閱讀理解能力在這個環(huán)節(jié)，教師要引導學生完成練習冊相關題目，鞏固所學內容。學生可以通過完成練習冊，檢驗自己的學習效果，提高閱讀理解能力。然后，教師點評并講解答案，讓學生更好地理解題目，提高解題能力。6.感情朗讀，培養(yǎng)語感在這個環(huán)節(jié)，教師要引導學生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)他們的語感。學生可以通過朗讀，感受雨來的英雄品質，培養(yǎng)自己的語感。同時，教師可以指導并點評學生的朗讀，讓他們在朗讀中提高自己的表達能力?？偟膩碚f，教學過程是教學的重要組成部分，教師要通過引導學生自主學習、合作交流等方式，讓學生掌握教學內容，提高他們的閱讀理解能力。同時，教師要關注學生的學習需求，調整教學策略，提高教學效果。1.導入新課，激發(fā)興趣故事導入：教師可以講述一個與雨來類似的小英雄故事，激發(fā)學生的興趣，并自然引出本課的主題。問題導入：教師可以提出一個引發(fā)思考的問題，如“你們認為什么樣的行為才能被稱為英雄？”讓學生發(fā)表自己的想法，從而引出對本課內容的探究。情境導入：通過播放一段與課文內容相關的音頻或視頻，讓學生初步感知雨來的英勇行為，引發(fā)他們的好奇心。2.自主學習，掌握大意在這個環(huán)節(jié)，教師應給予學生充分的自主學習時間，讓他們通過閱讀課文，了解故事的基本情節(jié)。教師可以設置一些閱讀任務，如：讓學生標記出生字詞，并在課后注釋中查找它們的含義。讓學生概括課文每個段落的主要內容，以檢查他們對故事大意的理解。鼓勵學生提出自己在閱讀中的疑問，為后續(xù)的討論做好準備。3.合作學習，分析人物形象角色扮演：讓學生分角色朗讀課文，扮演文中的不同角色，從而更好地理解各自角色的情感和動機。討論交流：小組內討論雨來在文中的行為舉止，討論他的勇敢和智慧體現在哪些具體事件中。分享感受：每個小組成員分享自己對雨來英雄行為的感受，討論他的行為對他們的啟發(fā)。4.深入學習，體會英雄品質在這個環(huán)節(jié)，教師需要引導學生深入理解雨來的英雄品質，并聯系實際生活進行思考。教師可以提出一些深入的問題，如：雨來為什么能夠勇敢地面對鬼子？他的勇氣從哪里來？雨來的行為給我們今天的幸福生活帶來了什么樣的啟示？我們在日常生活中如何體現雨來的英雄品質？5.鞏固練習，提高閱讀理解能力通過完成練習題，學生可以鞏固所學內容，并提高自己的閱讀理解能力。教師可以設計一些題目，如：選擇題：考查學生對課文內容的理解，如“雨來是如何掩護李大叔的？”填空題：考查學生對課文重點句子的記憶，如“雨來說，‘我掩護李大叔出去。’”