【家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康影響探究7100字（論文）】

家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康影響研究摘要家庭是年輕人通過(guò)個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的第一個(gè)地方。它對(duì)我們所有人的成長(zhǎng)都是至關(guān)重要的，尤其是身體和思想方面。家庭是社會(huì)構(gòu)成的基本單位，是與孩子交流的主要場(chǎng)所，是使他們與社會(huì)接觸的優(yōu)先環(huán)境。根據(jù)現(xiàn)有的資料可以看出，家庭環(huán)境對(duì)青少年的心理健康有重大影響。本文基于家庭環(huán)境以及青少年青年發(fā)展的相關(guān)理論，從家庭條件、家庭結(jié)構(gòu)、父母教養(yǎng)方式以及家庭氛圍四個(gè)方面對(duì)影響青少年心理健康的家庭環(huán)境進(jìn)行分析，然后從家庭物質(zhì)條件、家庭結(jié)構(gòu)、家庭教育觀念、家庭關(guān)系四個(gè)方面探討家庭環(huán)境對(duì)青少年心理的影響。最后從這四個(gè)方面給出基于家庭環(huán)境促進(jìn)青少年心理健康的對(duì)策與建議。希望本文的研究能夠?yàn)榍嗌倌晷睦戆l(fā)展提供一定的參考，為父母及學(xué)校的教育管理提供借鑒。關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境，青少年，心理發(fā)展目錄TOC\o"1-3"\h\u14720引言 110311一、相關(guān)概念釋義 18911（一）家庭環(huán)境的內(nèi)涵 17440（二）青少年心理發(fā)展 130063二、影響青少年心理健康的家庭環(huán)境分析 218647（一）家庭條件 225409（二）家庭結(jié)構(gòu) 26032（三）父母教養(yǎng)方式 327568（四）家庭氛圍 426901三、家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響 423751（一）家庭物質(zhì)條件對(duì)青少年心理健康的影響 529307（二）家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年心理健康的影響 5438（三）家庭教育觀念對(duì)青少年心理健康的影響 515092（四）家庭關(guān)系對(duì)青少年心理健康的影響 54762四、基于家庭環(huán)境促進(jìn)青少年心理健康的對(duì)策與建議 56394（一）強(qiáng)化家庭功能 522416（二）加強(qiáng)家教工作 631127（三）凈化家風(fēng)文化 616731（四）家庭和校園聯(lián)合創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境 6五、19190結(jié)論 63100參考文獻(xiàn) 8引言個(gè)人接觸和交流的第一個(gè)環(huán)境是他所生活的家庭。家庭是社會(huì)的第一級(jí)單位，是青年獲得重要社會(huì)知識(shí)、了解社會(huì)文明的重要來(lái)源。因此，家庭在個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。以前的研究集中于父母養(yǎng)育子女對(duì)其心理健康的影響。19世紀(jì)，弗洛伊德表示，父母的教育方式在孩子的發(fā)展中會(huì)產(chǎn)生深刻的影響。自進(jìn)入21新世紀(jì)之后的這些年里，許多學(xué)者開始關(guān)注家庭對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響和作用。在此基礎(chǔ)上，將青少年成長(zhǎng)的家庭環(huán)境大致分為硬環(huán)境和軟環(huán)境，就硬環(huán)境來(lái)看，是能夠被衡量的，也是形成青少年人格發(fā)展的最基本單位。家庭硬環(huán)境大致包括家庭制度、家庭環(huán)境等。而軟環(huán)境則是一個(gè)家庭中家庭成員之間進(jìn)行交流和生活的具體單位，是家庭內(nèi)部的心理和道德環(huán)境，能夠促進(jìn)青少年形成良好的心理特征。一、相關(guān)概念釋義（一）家庭環(huán)境的內(nèi)涵家庭軟環(huán)境是指特定情況的特殊氣氛，反映人與人之間的情感和感受，起到微妙的作用。而這通常是一種親子之間的關(guān)系感所形成的，對(duì)青少年的家庭教育是從小就進(jìn)行的。在家庭中，家庭成員之間日常的生活、溝通、交流共同構(gòu)成家庭氛圍，家庭氛圍對(duì)年輕人的心理發(fā)展不可謂不大。對(duì)于家庭硬環(huán)境而言，大多數(shù)指的是一些能夠具體定性的、供家庭成員基本生活的一些物質(zhì)因素，其中最典型的就是家庭所處的階層，家庭經(jīng)濟(jì)水平的高低受具體的家庭結(jié)構(gòu)、家庭文化和收入水平的影響。相對(duì)于軟環(huán)境所特有的不確定性，硬環(huán)境所產(chǎn)生的影響更為明顯，對(duì)人們成長(zhǎng)的作用也更為直接。不同的家庭環(huán)境下，人們的發(fā)展也各不相同，對(duì)青少年未來(lái)的生活和成長(zhǎng)產(chǎn)生直接或間接的影響。（二）青少年心理發(fā)展青春期身體的迅速變化會(huì)影響他們的心理發(fā)展，包括他們?cè)谶@個(gè)階段的身心健康。快速的身體發(fā)育讓大多數(shù)青少年感到成熟，而相對(duì)緩慢的心理發(fā)育是半成熟的，這也給青少年帶來(lái)了很多心理問題。這一時(shí)期的孩子正處于半幼稚和半成人的過(guò)渡階段。他們的思想、行為和情感都非常不穩(wěn)定。他們經(jīng)常在社會(huì)和其他地方引起特別的注意，然后變得困惑。由此可見，在青少年這一關(guān)鍵時(shí)期，需要父母的關(guān)愛和指導(dǎo)，家庭的關(guān)愛和照顧，幫助他們?cè)谶@一青年迷茫時(shí)期逐漸形成良好的心理素質(zhì)，達(dá)到平衡。從而保證身心的正確良好發(fā)展。二、影響青少年心理健康的家庭環(huán)境分析（一）家庭條件在一個(gè)家庭中，要想衡量其實(shí)際的生活水平，就要看父母素質(zhì)、實(shí)際收入和社會(huì)地位這幾個(gè)方面。一般來(lái)說(shuō)，父母在與子女日常的交流中，認(rèn)知水平、道德思想較高的父母完全可以察覺并引導(dǎo)子女所表現(xiàn)出來(lái)的興趣愛好，在這個(gè)過(guò)程中，他們也會(huì)主動(dòng)和子女交談，在不知不覺中拉近和子女的心里距離，能夠?qū)⒁恍┏晒Φ?、行之有效的生活?jīng)驗(yàn)給子女傳輸，幫助其走向積極的發(fā)展道路。另一方面，一些自尊心較低、共情能力較差的父母在對(duì)子女進(jìn)行教育時(shí)，對(duì)教育的方向沒有一個(gè)準(zhǔn)確且合理的把握。只依靠父親或母親一人去教育子女的方式會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的消極作用。王玉鳳等研究人員對(duì)一些學(xué)齡孩子開展了實(shí)際的調(diào)查分析，這些人員表示，孩子的個(gè)人行為與父母的教育水平密切相關(guān)。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差、知識(shí)水平低的父母對(duì)自己孩子的教育成效較差，那些知識(shí)水平高、經(jīng)濟(jì)收入較高的父母就能夠很好地把握對(duì)孩子的教育。一個(gè)家庭的經(jīng)濟(jì)水平對(duì)子女所形成的物質(zhì)認(rèn)知產(chǎn)生相應(yīng)的影響。高收入的父母可以為子女設(shè)置高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育環(huán)境，為他們提供更好的學(xué)習(xí)資源。這方面的調(diào)查也顯示，家庭狀況越好，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況就越好。父母接受過(guò)更高層次的教育，而且經(jīng)濟(jì)收入情況良好，在這樣家庭下的成長(zhǎng)的子女會(huì)得到更好的教育，自身的發(fā)展也更全面。在較差的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的青少年會(huì)容易沖動(dòng)，產(chǎn)生不平衡的、低人一等的心態(tài)。家庭貧困不僅會(huì)影響孩子未來(lái)的教育，還會(huì)導(dǎo)致孩子自尊心低下。與此同時(shí)，結(jié)果深入的分析之后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力較好的家庭，尤其是那些父母忙于商業(yè)，依賴于在商業(yè)中追逐財(cái)富的家庭，沒有時(shí)間更多地了解孩子，也不能關(guān)注孩子的生活，不能陪伴孩子成長(zhǎng)的時(shí)間，只能提供良好的學(xué)習(xí)條件。在這種家庭環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子經(jīng)常感到孤獨(dú)。馮曉黎等學(xué)者結(jié)果調(diào)查之后指出，家庭經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)影響孩子的心理狀態(tài)。經(jīng)濟(jì)條件較差的孩子是有敵意的。當(dāng)他們與他人相處時(shí)，很可能會(huì)導(dǎo)致關(guān)系緊張。同時(shí)也容易出現(xiàn)抑郁、焦慮、學(xué)習(xí)壓力適應(yīng)能力差、心理狀態(tài)失衡等問題。（二）家庭結(jié)構(gòu)家庭結(jié)構(gòu)包括能夠形成穩(wěn)定紐帶的家庭成員的組成和相互作用。良好的家庭結(jié)構(gòu)能夠促進(jìn)青少年的心理健康發(fā)展。經(jīng)濟(jì)和文化的快速發(fā)展導(dǎo)致了人類價(jià)值觀的變化。不可避免的也就使得家庭結(jié)構(gòu)也發(fā)生了某些變化。家庭結(jié)構(gòu)不再像過(guò)去那樣穩(wěn)定，再婚的人數(shù)增加，家庭出現(xiàn)分離和重建的情況越來(lái)越多。通過(guò)相關(guān)數(shù)據(jù)可以看出，在單親家庭中成長(zhǎng)的孩子有可能在心理方面出現(xiàn)問題，會(huì)有抑郁甚至有自殺的行為障礙。像Chase-Lansdal這樣的研究人員已經(jīng)表明，父母離異的孩子比家庭結(jié)構(gòu)穩(wěn)定的孩子更有可能在青春期和成年早期患上心理障礙和精神方面的疾病，以及精神方面的疾病。Hetherington等學(xué)者結(jié)果研究，指出，擁有孩子監(jiān)護(hù)權(quán)的母親通常很容易因離婚而承受太多的責(zé)任，會(huì)出現(xiàn)情感方面的易躁易怒，對(duì)孩子缺乏耐心，對(duì)孩子變化的情況不敏感。在撫養(yǎng)孩子時(shí)，他們通常采用限制性和強(qiáng)制性的方法。而那些沒有獲得撫養(yǎng)權(quán)的父親，會(huì)對(duì)孩子無(wú)條件的寵溺，不會(huì)嚴(yán)格要求孩子，叫他們辨別是非。這兩種對(duì)立的情況都會(huì)使得孩子的成長(zhǎng)出現(xiàn)心理問題，是非常有害的。相較于單親家庭下成長(zhǎng)的孩子，那些家庭結(jié)構(gòu)健康下成長(zhǎng)的孩子在偏執(zhí)、敵意、婚姻關(guān)系和抑郁等心理健康問題上出現(xiàn)的問題很少。家長(zhǎng)的關(guān)系越好、越和諧，那么孩子的心理成長(zhǎng)就越健康。除此之外，父母對(duì)孩子的期望也與孩子的心理健康成長(zhǎng)有著緊密的聯(lián)系。父母對(duì)孩子的期望應(yīng)該適度，不能超出現(xiàn)狀，不能給孩子造成太多的壓力。在社會(huì)中，非常常見的就是，父母給孩子的學(xué)習(xí)施加了太多的壓力，導(dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題，甚至?xí)尯⒆映霈F(xiàn)自殘行為。（三）父母教養(yǎng)方式大多數(shù)父母會(huì)使用的教育方法，是比較穩(wěn)定的、傳統(tǒng)的。父母教育也可以被看作是與孩子交流的一種形式。由于父母教養(yǎng)方式的不同，父母與孩子之間的溝通方式也不同，這就導(dǎo)致了孩子性格的不同發(fā)展。父母要仔細(xì)了解不同養(yǎng)育方式的特點(diǎn)和作用，要使用正確的、合理的教育子女的手段。第一種是民主教育，就是父母要充分尊重孩子，用平等的溝通方式來(lái)和孩子進(jìn)行交流，幫助孩子發(fā)展個(gè)性。這些類型的育兒方法使父母和孩子之間有一種比較密切的關(guān)系，使父母尊重孩子的人格和人身權(quán)利，并使他們能夠?yàn)楹⒆犹峁╊愃频闹笇?dǎo)和培訓(xùn)。這就是為什么在這種父母環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子身體狀況良好，對(duì)事物持樂觀態(tài)度，就是能夠在他人交流的過(guò)程中沒有障礙，有社交信心，就算出現(xiàn)問題，也不會(huì)一味地否定自己，能夠更好地發(fā)展自己的個(gè)性，發(fā)展自己強(qiáng)大的承受力，包括承受壓力的能力，即心理承受能力。第二種類型就是，專制的教育。在專制的育兒方法中，父母過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，沒有給孩子足夠的自由，強(qiáng)迫他們按照父母的意愿發(fā)展。個(gè)性強(qiáng)烈的父母會(huì)故意給孩子施加壓力，往往只關(guān)注孩子的缺點(diǎn)。在這種親子關(guān)系中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，在未來(lái)的生活中很容易被他人的觀念所影響，沒有自己獨(dú)立的看法，服從父母的安排，同時(shí)也會(huì)有自卑的心態(tài)，缺乏自信的力量。在這個(gè)過(guò)程中，雙方的關(guān)系是非常薄弱的：表面上他們很聽話，但實(shí)際上他們很抵觸。第三種類型就是，溺愛和養(yǎng)育的方法讓父母把孩子放在教育的中心，完全相信孩子的意愿，而失去了正確的思想和原則。這種養(yǎng)育方式不利于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)，它會(huì)使孩子自私，失去了獨(dú)自生活的能力，嚴(yán)重依賴父母。同時(shí)，會(huì)使得他們的認(rèn)知發(fā)展不足，意志力不足，抗壓能力不強(qiáng)，心理耐力過(guò)低，會(huì)出現(xiàn)許多心理問題。第四種類型就是，放任政策。父母對(duì)于孩子的成長(zhǎng)不會(huì)過(guò)多干預(yù)，但要求孩子的成長(zhǎng)和生活不打擾他們。這種育兒方式一般可以歸結(jié)為以下兩個(gè)原因：一是父母工作太辛苦，沒有時(shí)間照顧和照顧他們的孩子；第二，他們有這樣的想法“樹大自然直”，不會(huì)親身體驗(yàn)孩子的啟蒙與成長(zhǎng)。這樣成長(zhǎng)起來(lái)的孩子有相對(duì)較少的情感需求，加入一個(gè)群體并不容易，但同時(shí)因?yàn)樗麄儾皇芡瑯拥氖虑榈挠绊?，受到懲罰時(shí)，他們沒有形成良好的道德規(guī)范，會(huì)出現(xiàn)叛逆的行為，獨(dú)立的意識(shí)大于被支配的意識(shí)。與上述育兒方式不同，民主的育兒方式有助于孩子的心理健康，尤其是當(dāng)孩子處于叛逆的青春期時(shí)，民主的教育方法可以確保他們受到父母的尊重，并享有雙方平等的權(quán)利。讓孩子有了話語(yǔ)權(quán)，這種方法也促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)。目前的育兒方法通常是不同育兒方法的結(jié)合，所以建議家長(zhǎng)多關(guān)注孩子自己的想法，尊重和理解孩子，和孩子多多溝通，引導(dǎo)他們形成正確的思想意識(shí)。（四）家庭氛圍家庭環(huán)境是家庭成員內(nèi)部，人與人之間的交流、生活的一個(gè)領(lǐng)域。和諧的家庭氛圍會(huì)讓孩子有安全感，同時(shí)在日常與家庭成員的關(guān)系中感受到愛和尊重，與外界的人也能夠主動(dòng)建立良好的社會(huì)關(guān)系。另一方面，家庭氛圍不好的孩子會(huì)有一定的認(rèn)知缺陷和心理創(chuàng)傷。在這樣的家庭中長(zhǎng)大的孩子會(huì)對(duì)生活失去興趣，形成心理失衡，很有可能出現(xiàn)反社會(huì)的性格，難以與外界的人建立良好的社會(huì)關(guān)系。這類家庭的氛圍主要有兩個(gè)方面：首先，內(nèi)部的家庭成員之間的關(guān)系不和諧。它通常是指家庭成員之間的大規(guī)模沖突和利用冷戰(zhàn)、爭(zhēng)端等方式解決問題的方法。在這種情況下，父母雙方之間的關(guān)系不和諧，雙方都是各執(zhí)己見的，對(duì)孩子的教育情況不能把握。當(dāng)一個(gè)家庭充滿沖突和暴力時(shí)，孩子得不到他們?cè)诩彝ブ袘?yīng)得的溫暖、幸福和愛，而是感到恐懼、悲傷和失望。而青少年的感情和觀念不容易控制，長(zhǎng)此以往，就會(huì)出現(xiàn)認(rèn)知和情緒障礙。其次，父母行為缺失：父母受教育程度低，品德差，行為不當(dāng)或習(xí)慣不良。父母是孩子的第一任老師，父母很容易影響孩子。會(huì)影響著孩子的情緒認(rèn)知、意志和行為。皮亞杰孩子的認(rèn)知行為表明，孩子和成人的心理是完全不同的，不同成長(zhǎng)階段的心理也會(huì)有相似的差異。父母的不良行為給孩子提供了不良行為的例子，會(huì)對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)造成不好的示范。三、家庭環(huán)境對(duì)青少年心理健康的影響（一）家庭物質(zhì)條件對(duì)青少年心理健康的影響家庭經(jīng)濟(jì)條件一定程度上反映了父母的職業(yè)、收入水平、社會(huì)地位、家庭環(huán)境等，與其子女的健康成長(zhǎng)有著直接的關(guān)系。總體來(lái)看，家庭經(jīng)濟(jì)貧困的孩子心理健康水平偏低，一方面，在完成學(xué)業(yè)的過(guò)程中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，在經(jīng)濟(jì)上承受了較大的壓力，以致在心理上承受著更大的壓力，容易陷入焦慮和痛苦;另一方面，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生都來(lái)自全國(guó)各地，互相攀比不可避免，一些家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生在攀比的過(guò)程中相對(duì)弱勢(shì)，有可能受到來(lái)自同學(xué)的嘲笑和捉弄，產(chǎn)生自卑心理，更有甚者會(huì)抱怨自己的父母，認(rèn)為是父母造成自己在同學(xué)面前抬不起頭，出現(xiàn)心理偏差。（二）家庭結(jié)構(gòu)對(duì)青少年心理健康的影響在眾多研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，不難發(fā)現(xiàn)，父母關(guān)系對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。父母關(guān)系良好，則家庭關(guān)系和諧，家庭氛圍溫馨，孩子也能得到足夠的愛和關(guān)注;相反，如果父母經(jīng)常吵架，或者私下詆毀對(duì)方，會(huì)導(dǎo)致孩子心理矛盾沖突，無(wú)所適從。更有甚者，因感情破裂而離異或重組家庭，一定程度上意味著來(lái)自父母的愛的缺失，會(huì)對(duì)孩子的心理產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，難以與人建立良好的情感聯(lián)系。（三）家庭教育觀念對(duì)青少年心理健康的影響家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育的過(guò)程中，只注重對(duì)孩子知識(shí)上的教育，而在孩子心理健康教育上面沒有引起重視，也沒有在日常生活中注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，這就造成一些孩子的心理素質(zhì)較差，在面對(duì)問題和困難時(shí)完全無(wú)法承受，造成較為嚴(yán)重的心理問題。（四）家庭關(guān)系對(duì)青少年心理健康的影響據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，因?yàn)榧彝リP(guān)系引起青少年心理健康問題的占據(jù)著非常大的比例，是一種影響青少年心理健康問題的重要因素。夫妻關(guān)系問題影響到孩子的心理健康。孩子在家庭之中與父母相處的時(shí)間較長(zhǎng)，也因此父母之間的關(guān)系對(duì)其影響較大；其次，親子關(guān)系影響到孩子的心理健康。因此此時(shí)期父母應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與孩子之間的溝通交流，多站在孩子的角度進(jìn)行思考，給予他們更多的愛護(hù)，才能夠有效促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。四、基于家庭環(huán)境促進(jìn)青少年心理健康的對(duì)策與建議（一）強(qiáng)化家庭功能教育經(jīng)濟(jì)學(xué)立足于投入和產(chǎn)出，強(qiáng)調(diào)青少年的教育績(jī)效與父母的教育行為有關(guān)，家庭教育涉及經(jīng)濟(jì)、時(shí)間和精力的投入。不利的家庭因素對(duì)最終生活在經(jīng)濟(jì)條件較差家庭中的青少年的影響可以通過(guò)父母對(duì)子女的投資來(lái)減輕。不同經(jīng)濟(jì)實(shí)力的家長(zhǎng)應(yīng)該花時(shí)間和孩子進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的習(xí)慣。例如，經(jīng)濟(jì)實(shí)力較低的家庭可以通過(guò)花更多的時(shí)間和孩子在一起，互相交流和溝通，從而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。不僅是對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足的補(bǔ)償，而且家長(zhǎng)通過(guò)與孩子之間的進(jìn)行良好的溝通，可與及時(shí)獲取孩子在成長(zhǎng)過(guò)程的一些困惑，和孩子一起解決問題，培養(yǎng)他們獨(dú)立的解決問題的能力。（二）加強(qiáng)家教工作家庭對(duì)孩子的影響不可謂不深遠(yuǎn)，父母是孩子的第一個(gè)老師。父母的教養(yǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著非常重要的作用。所以，讓家庭教育變得積極、健康是非常重要的。過(guò)度的嚴(yán)格或?qū)櫮?，?huì)對(duì)孩子的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生負(fù)面影響，不利于孩子健康人格的形成。全面民主的教育方法是有利于青年健康發(fā)展的教育方法。在人際關(guān)系中，溝通是解決問題的橋梁，也適用于親子關(guān)系。必須要重視的是，良好的溝通是解決沖突的重要途徑。（三）凈化家風(fēng)文化父母之間和諧的婚姻是創(chuàng)造良好家庭氛圍的重要條件。父母是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，良好的婚姻對(duì)孩子的性格和習(xí)慣有著微妙的影響。男方和女方互相寬容，考慮自己，這樣他們的孩子才能養(yǎng)成良好的品質(zhì)，學(xué)會(huì)寬容和關(guān)心他人。這就要求夫妻和睦相處，互相尊重、相互信任，在日常生活中巧妙地、合理地解決糾紛，避免在子女面前發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和糾紛。良好的夫妻關(guān)系有助于營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍，家庭氛圍是培養(yǎng)孩子積極心理特征和良好行為的重要因素。這就要求家庭成員和睦相處，互相照顧，互相幫助，尊重對(duì)方的隱私，主動(dòng)交流溝通，傾聽別人的意見，以便于迅速解決矛盾和糾紛，為孩子樹立良好的榜樣。（四）家庭和校園聯(lián)合創(chuàng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境總而言之，家庭關(guān)系等因素或多或少會(huì)影響青年人的心理健康。將家庭環(huán)境與青少年心理健康相結(jié)合是一種不可或缺的教學(xué)方法。心理教育的首要目標(biāo)是通過(guò)第一次接觸的父母直接指導(dǎo)青少年的心理健康發(fā)展。家庭、學(xué)校和社會(huì)三種環(huán)境的融合是青年成長(zhǎng)和發(fā)展的一個(gè)重要因素。家庭環(huán)境與青少年心理健康的發(fā)展有著密不可分的關(guān)系，尤其是在叛逆期，青少年對(duì)情感思維更為敏感，心理不成熟，容易出現(xiàn)各種心理問題。這就要求學(xué)校要和家長(zhǎng)多多聯(lián)系，及時(shí)關(guān)注青少年的成長(zhǎng)變化，要指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)青少年進(jìn)行心理培訓(xùn)，加強(qiáng)親子互動(dòng)，組織家長(zhǎng)日等活動(dòng)，讓青少年的心理健康發(fā)展。改善交流環(huán)境，提高青年思想道德素質(zhì)。在家庭教育中倡導(dǎo)青少年養(yǎng)成正確的生活方式、價(jià)值觀和世界觀，幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，樹立生活自信，接觸更廣闊的世界。五、結(jié)論家庭也是人的基本組織單位。它不單單是個(gè)體生存和發(fā)揮作用的領(lǐng)域，而且在人類生存和社會(huì)發(fā)展的過(guò)