育兒經(jīng)驗分享心得體會-育兒心得體會：帶著哥哥一起想辦法解決問題

育兒經(jīng)驗分享心得體會|育兒心得體會：帶著哥哥一起想辦法，解決問題育兒心得體會：帶著哥哥一起想方法，解決問題

自從兄弟倆誕生，媽媽就起先著手培育小摯友們獨立的性格，以及獨立思索的習慣。三歲半的小弟弟，初入幼兒園，老師的評價是，較同齡小摯友而言，是特別得獨立。而晉升為小學生的哥哥呢？生活獨立，已經(jīng)沒有任何的問題，那么媽媽現(xiàn)在注意培育的則是，遇到問題，帶著小同學一起想方法，解決問題。

方法之一：既照看面子，又叫停行為。

還是在哥哥學前班生活剛起先之時，第一周是老師為新同學們講解學校及班級的各項規(guī)章制度，不知哥哥是有意摸索老師的底線，還是忘了一項規(guī)定，不但受到了老師的指責，而且老師還告知了媽媽，希望媽媽幫助哥哥一起改正。哥哥是個特別敏感又要面子的小同學，當著全班同學指責自己，確定不快樂。

到家后還怨氣十足，媽媽憐憫地說，“是啊，那么多同學，老師只指責你，確定不快樂，要是我的話，也不興奮”，得到了媽媽的共情，哥哥的怒氣消了一大半，說道“是啊”！媽媽趁熱打鐵地說，“那咱們一起想想，下次遇到這種狀況，可以怎么辦”？哥哥的第一反應就是，“我按規(guī)定做，老師一說停，我就立即停下來”；媽媽說，“對，但是你不希望老師在許多同學面前叫停你，那么怎么辦呢？她怎么提示你”？

媽媽覺得，這就是問題的關鍵，哥哥想了想說，“你可以告知老師，請她和媽媽一樣，兩只手扶住我的肩膀，我就知道要?！?；媽媽一想，也可以，于是其次天早晨就和老師溝通，老師也沒有任何反對看法，而且媽媽主動提出解決問題的方法，老師還特別興奮。接下來的幾天，安然無恙，但一個星期后，新的問題又出現(xiàn)，老師實行了媽媽“扶住雙肩”的方法，取得了立竿見影的效果。而且哥哥回家，也特別快樂地告知媽媽，這好象是自己和老師之間的一個小嬉戲和小隱私，因為別的同學不知道。

方法之二：早晨起床時間固定，又保證足夠的睡眠。

兄弟倆始終的作息規(guī)律是，晚上8點鐘起先洗澡，接著看20-30分鐘iPad，然后便各回各屋打算睡覺；早晨自然醒的時間是7點左右。但自從哥哥起先上學，早晨的起床時間就變成了6:10，雖說媽媽也提前做了肯定的調整，但每天還是感覺兄弟倆睡眠不足，尤其是哥哥，終歸弟弟可以在幼兒園睡午覺。

一天下午放學，哥哥告知媽媽，“我每天都想睡覺，感覺睡不夠”；媽媽反問，“那怎么辦呢”？哥哥說“我也不知道”，媽媽啟發(fā)道，“咱們一起想想方法吧”！哥哥自言自語道，“早晨也不能起晚，因為我不想遲到；那就只能晚上早點睡，但我還是想看iPad”；媽媽問，“那是不是可以調整一下晚上的時間呢”？其實，媽媽此時想提示哥哥的是，晚餐后先看iPad，然后8點鐘起先洗澡睡覺。

但哥哥還是想睡覺前的最終一件事是看iPad，于是自己想出了方法，“媽媽，是不是可以吃完晚餐，你洗碗和整理廚房的時候，就請爸爸帶我和弟弟洗澡，然后晚上8點鐘的時候，就可以干脆看iPad”。媽媽一想，也行，這樣也可以省下10-15分鐘，那就先這樣吧，假如行不通的話，再做調整。試驗了一個星期，或許是哥哥習慣了早晨6點鐘起床，但或許也是這提前洗澡的策略奏效了，反正自從開學其次個星期起先，哥哥的精神好多了，每天也不總說“困”或“累”了。

方法之三：周末活動繁多，如何合理支配？

沒開學之前，我們的周末，幾乎兩天都是有活動的，周六不肯定，有時是動物園，有時是博物館，有時是…但周日是雷打不動的樂高之行。為了保證體力與精力，也為了其次天上學做打算，自從哥哥正式開學后，我們的活動就僅限于周六，周六可以盡情地玩，也可以晚回家，更可以晚睡覺，但周日一般就選擇宅家。

這是開學后的其次個星期，哥哥想玩想去的地方太多，有從未造訪的海洋館，有一見鐘情的博物館，有樂不思蜀的樂高樂園，還有……那怎么辦？我們只有周六一天的時間?。⌒⊥瑢W思前想后，自己做了詳盡的出行安排：

早晨不要任著性子睡到9-10點，8點鐘就起床，起床后抓緊吃早餐，媽媽也不要打算困難的早餐了，吃點水果和面包就好；然后先去圖書館還書，接著去博物館，博物館出來再吃午餐，吃完午餐接著去海洋館，最終是樂高樂園，這樣可以始終玩到關門，然后再去吃晚餐。雖說我們這一天的行程支配特別勞碌，但小同學的思路也特別縝密，而且這安排也可謂是完美無缺。

方法之四：有限的時間內，完成全部的事情。

還是晉升小學生后的事情，每天下午3點鐘放學，到家后，想玩玩具，想吃點心，也想休息，但又得學習和完成中文學校的作業(yè)，4點半的時候，還得和媽媽一起去接弟弟，這可怎么辦？一時間，媽媽有點頭疼如何支配的同時，哥哥也有種找不到“北”的感覺。經(jīng)驗了開學第一周的“混亂”，媽媽一想，這樣下去，不行，肯定要有規(guī)律，而且時間上肯定要合理支配。

于是媽媽便和哥哥商議，“你看，放學后，有那么多想做的事情，而我們的時間又是有限的，你覺得應當怎么辦呢？我們怎么支配才好”？哥哥說，“是呀，這些事情都是我想做的，而且作業(yè)也不能不寫，那怎么辦呢”？媽媽說，“咱們一起想方法吧”！于是我們把3點-4點半的這1個半小時，分成了三段（每段30分鐘）：

哥哥回家后的第一個30分鐘，是吃點心和休息；其次個30分鐘，是學習和寫作業(yè)；那么第三個30分鐘，則是玩的時間。假如吃點心的時間長了，那么休息的時間就相應縮短；而假如寫作業(yè)的時間超過30分鐘，那么玩的時間就縮短。言外之意則是，不管怎么樣，在任何狀況下，學習和寫作業(yè)的30分鐘，是肯定要保證的。

媽媽最終語：想方法，解決問題，一方面，是一種獨立思索的習慣；另一方面，遇到問題，哥哥參加一起想方法，不但是一