問題研究+阿聯(lián)酋造山引雨是否可行學(xué)歷案 高中地理人教版19選擇性必修1

《阿聯(lián)酋”造山引雨“是否可行》學(xué)歷案（第一課時(shí)）高中地理課程《阿聯(lián)酋“造山引雨”是否可行》學(xué)歷案（第一課時(shí)）一、學(xué)習(xí)主題本課學(xué)習(xí)主題為“阿聯(lián)酋‘造山引雨’的可行性探討”。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解阿聯(lián)酋的地理環(huán)境、氣候特點(diǎn)及水資源狀況，分析“造山引雨”工程的可能性和影響，探討人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響與改造。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與理解：掌握阿聯(lián)酋的地理位置、氣候類型和資源狀況，理解“造山引雨”工程的基本概念和實(shí)施意義。2.過程與方法：通過案例分析、數(shù)據(jù)解讀等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析地理現(xiàn)象的能力，鍛煉學(xué)生的地理思維。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1.知識(shí)評(píng)價(jià)：通過課堂提問和課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋地理環(huán)境及“造山引雨”工程相關(guān)知識(shí)的掌握情況。2.能力評(píng)價(jià)：通過小組討論和案例分析，評(píng)價(jià)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度評(píng)價(jià)：通過課堂觀察和學(xué)后反思，評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度和價(jià)值觀。四、學(xué)習(xí)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示阿聯(lián)酋的美景及沙漠化現(xiàn)象的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考阿聯(lián)酋水資源的重要性及改善環(huán)境的方法。2.新課講解：首先介紹阿聯(lián)酋的地理位置和氣候特點(diǎn)，然后講解水資源狀況及對(duì)當(dāng)?shù)厣畹挠绊?。接著引入“造山引雨”工程的概念，分析其可能性和影響?.案例分析：選取國(guó)內(nèi)外類似的地理改造工程案例，如以色列的水資源利用等，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，探討其成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。4.小組討論：學(xué)生分組進(jìn)行討論，分析阿聯(lián)酋實(shí)施“造山引雨”工程的可行性及可能面臨的挑戰(zhàn)。每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)。5.教師總結(jié)：教師根據(jù)學(xué)生的討論和匯報(bào)，進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響及可持續(xù)發(fā)展的重要性。五、檢測(cè)與作業(yè)1.課堂檢測(cè)：通過課堂小測(cè)驗(yàn)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋地理環(huán)境和“造山引雨”工程相關(guān)知識(shí)的掌握情況。2.課后作業(yè)：布置相關(guān)主題的地理小論文或調(diào)研報(bào)告，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)阿聯(lián)酋“造山引雨”工程的可行性進(jìn)行深入探討。六、學(xué)后反思1.學(xué)生反思：學(xué)生在完成作業(yè)后，應(yīng)進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。2.教師反思：教師應(yīng)對(duì)本課教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，為今后的教學(xué)提供參考。通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)化建議，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，提高他們分析地理現(xiàn)象的能力。同時(shí)，應(yīng)注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更深入地了解阿聯(lián)酋的地理環(huán)境和“造山引雨”工程的可行性，為今后的地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，本課也將為培養(yǎng)學(xué)生的地理思維、分析問題和解決問題的能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀提供有益的幫助。以上即為高中地理課程《阿聯(lián)酋“造山引雨”是否可行》學(xué)歷案（第一課時(shí)）的完整內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，靈活調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)歷案（第二課時(shí)）高中地理課程《阿聯(lián)酋“造山引雨”是否可行》學(xué)歷案（第二課時(shí)）一、學(xué)習(xí)主題本課時(shí)學(xué)習(xí)主題為“阿聯(lián)酋‘造山引雨’的可行性探討”。我們將深入分析阿聯(lián)酋地區(qū)的氣候特點(diǎn)、地理環(huán)境，以及人工造山引雨的潛在影響，探討其是否具有可行性，并進(jìn)一步理解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的影響。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識(shí)與理解：掌握阿聯(lián)酋地區(qū)的地理位置、氣候類型及其特征，理解自然地理環(huán)境與人工改造之間的關(guān)系。2.過程與方法：通過分析案例、討論、推理等方式，探究“造山引雨”技術(shù)的可能性與現(xiàn)實(shí)困難。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，理解人類活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境的深遠(yuǎn)影響。三、評(píng)價(jià)任務(wù)1.知識(shí)評(píng)價(jià)：通過課堂提問和小組討論，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋地區(qū)氣候特點(diǎn)和地理環(huán)境的理解程度。2.技能評(píng)價(jià)：通過撰寫報(bào)告或進(jìn)行小組演講，評(píng)價(jià)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。3.情感態(tài)度評(píng)價(jià)：通過課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和人類活動(dòng)與自然環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)深度。四、學(xué)習(xí)過程1.導(dǎo)入新課：通過展示阿聯(lián)酋地區(qū)的自然風(fēng)光和氣候特征，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)?shù)厮Y源的重要性及獲取難度。2.新課講解：講解阿聯(lián)酋的地理位置和氣候特點(diǎn)，分析當(dāng)?shù)厮Y源短缺的原因。介紹“造山引雨”的概念、技術(shù)及國(guó)際上的類似案例。3.案例分析：分組討論“造山引雨”技術(shù)在阿聯(lián)酋實(shí)施的可行性，包括技術(shù)難點(diǎn)、生態(tài)影響及長(zhǎng)期效益等方面。4.小組合作：小組內(nèi)進(jìn)行觀點(diǎn)整合和匯報(bào)準(zhǔn)備，每位同學(xué)發(fā)表自己對(duì)“造山引雨”可行性的看法。5.課堂交流：各小組展示成果，全班進(jìn)行交流討論，深化對(duì)“造山引雨”的理解。五、檢測(cè)與作業(yè)1.課堂檢測(cè)：通過小測(cè)驗(yàn)或課堂回答問題的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋地理環(huán)境和“造山引雨”技術(shù)知識(shí)的掌握情況。2.課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“阿聯(lián)酋‘造山引雨’的利弊分析”的報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的分析和寫作能力。六、學(xué)后反思1.教師反思：總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)效果，分析學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面的表現(xiàn)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。2.學(xué)生反思：學(xué)生應(yīng)反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)所學(xué)知