初中英語教學(xué)初探 論文

初中英語教學(xué)初探摘要：八年級的英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的分水嶺，有些同學(xué)找準了方法，通過努力學(xué)習(xí)成績直線上升；有些同學(xué)因為知識難度的陡然加深，一環(huán)接不上，環(huán)環(huán)扣不上，學(xué)習(xí)成績直線下降。作為初任八年級英語教學(xué)的老師，擔(dān)心多數(shù)學(xué)生會在此重要階段跟不上課程，造成英語成績的下滑，筆者特別重視這個問題。關(guān)鍵詞：重視多樣化輕松愉快人文關(guān)懷游戲隨著我國新課改的深入發(fā)展，英語教學(xué)在不斷的調(diào)整、革新。奮戰(zhàn)在一線的工作者們，為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，“八仙過海，各顯其能”，把英語教學(xué)工作開展的有聲有色。作為一名多年以來一直擔(dān)任高中英語的教師來說，回頭教初中英語，深知八年級的英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)上的分水嶺，有些同學(xué)找準了方法，通過努力學(xué)習(xí)成績直線上升；有些同學(xué)因為知識難度的陡然加深，一環(huán)接不上，環(huán)環(huán)扣不上，學(xué)習(xí)成績直線下降。作為初任八年級英語教學(xué)的老師，擔(dān)心多數(shù)學(xué)生會在此重要階段跟不上課程，造成英語成績的下滑，筆者特別重視這個問題，在英語教學(xué)中多方面嘗試，以期收到良好的教學(xué)效果。一、重視學(xué)生，讓其有被關(guān)注的自豪感或惶恐感每個學(xué)生都渴望被關(guān)注、被重視、被認可。如果老師經(jīng)常關(guān)注他，他會有種被重視的優(yōu)越感，為了不辜負老師的期望，他會時刻給自己施壓，更加努力地學(xué)習(xí)，從而用取得一次次的好成績來回報老師的重視。這種學(xué)生往往是處于學(xué)習(xí)上的中上游，學(xué)習(xí)上的優(yōu)越性會支持他們一直努力下去。還有一些成績較弱的同學(xué)，平時被老師“忽略”慣了，幾乎就要喪失學(xué)習(xí)的信心了。這時，老師給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，一次簡單的課堂提問，一個不失時機的表揚，一個學(xué)習(xí)上的鼓勵，一個生活上的關(guān)心，等等，都有可能打開他即將關(guān)閉的心門，使他會有種”受寵若驚“的惶恐感，為了”討好“老師，他會暗暗努力，以取得學(xué)習(xí)上的進步來”博得“老師的再次關(guān)注。二、家校聯(lián)合，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長聶圣哲先生說過：“優(yōu)秀是教出來的，家庭教育尤為重要?！笆堑?，教育不僅僅是學(xué)校和老師的事，同時，家長的適當(dāng)配合，更利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。比如：家長和老師經(jīng)常聯(lián)系，共同交流學(xué)生在家和在校表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，及時糾正，做到家校共同監(jiān)督，共同陪伴，形成”無縫教育“，讓學(xué)生無論在家還是在校都有一個溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，家長經(jīng)常監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅能時刻了解孩子的學(xué)習(xí)情況，而且也讓學(xué)生有種”學(xué)習(xí)路上不孤單“的感覺，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成長道路上，一直都有家長的陪伴，他就會心無旁騖地把全部精力用在學(xué)習(xí)上。三、豐富課堂及課外教學(xué)，學(xué)習(xí)形式多樣化教無定法，但教學(xué)有方。多樣化的教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，且長盛不衰，收到意想不到的教學(xué)效果。第一，幽默風(fēng)趣，讓課堂學(xué)習(xí)輕松愉快學(xué)習(xí)本身是件枯燥的事情，如果所有的課堂都千篇一律，死氣沉沉，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就會消磨殆盡。如果老師的講課語言風(fēng)格幽默風(fēng)趣，猶如給沉悶的課堂增添一味清新劑，那么一潭死水的課堂就變成了一股清流，時刻刷新學(xué)生的大腦，課堂效果就會大大提高。比如，講課擬人化。當(dāng)我講句子的構(gòu)成時，我把句子比喻成人，把句子的主謂賓比喻成人的頭、身體和四肢。主語是人的頭，謂語是人的身體，賓語是人的四肢。人是由頭、身體和四肢構(gòu)成，那么句子就是由主語、謂語和賓語構(gòu)成，沒有四肢的人也是人--殘疾人，也就是說句子可以沒有賓語（不及物動詞沒有賓語），但沒有頭或身體的人就不能稱為人了，也就是說沒有主語或謂語的句子就不是正確的句子了（當(dāng)然祈使句除外，它是省略了主語）。所以，同學(xué)們理解了句子的構(gòu)成，在說句子或?qū)懢渥訒r，就會注意，不會主謂顛倒或沒有主語或謂語了。再就是講課過程中，適時插入一些網(wǎng)絡(luò)流行語或當(dāng)下流行的人或事，比如，學(xué)生回答問題很令人滿意時，不要總是說good，或welldone，可以豎起拇指說666，或者很夸張地說Youarethesmarteststudentinourclass.當(dāng)講到famous，區(qū)分短語befamousfor/as/to用法時，我不想用參考書上的例子，感覺那些例子和學(xué)生的生活太遙遠，不能引起他們特別的注意。于是，我先問他們：What’syourfavoritestarnowsdays?學(xué)生們一聽到這個問題，立馬來了精神，一起大聲回答“蔡徐坤”。沒想到他們的答案竟然出奇地一致。由于我對此人一無所知，便接著問：What’shefamousfor?“singsongs”，“playbasketball”，男女生的答案有了分歧。我又問道：Whydoyoulikehim?只聽到女生們回答：Heishandsome，男生們回答：Heplaysbasketballwell.噢，我明白了，于是，我讓同學(xué)們翻譯這樣的句子：（1）蔡徐坤因為唱歌而出名。（2）蔡徐坤作為歌手而出名。（3）蔡徐坤被我們所熟知。孩子們很快就用befamousfor（doing）sth.，befamousas，befamoustosb.這三個詞組翻譯出了上面三個句子，并輕而易舉地掌握了其用法。課堂教學(xué)不是死板的一成不變，把學(xué)生的生活、興趣時刻聯(lián)系起來，不僅活躍了課堂，而且簡化并加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而接受的快，記住的快。四十分鐘的課堂在快樂、輕松的氛圍中不知不覺地過去，再也不覺得時間的漫長，學(xué)習(xí)的枯燥，課堂效果不言而喻。第二，課堂內(nèi)容時常鏈接中考，拉近學(xué)生與中考的距離日復(fù)一日的學(xué)習(xí)，麻木了學(xué)生的神經(jīng)，會讓他們忘記學(xué)習(xí)的目標。教師在講課過程中，要把涉及的知識點與中考題目鏈接起來，讓學(xué)生明白：噢，原來中考題是這樣的，或這個知識點就是中考的考點，從而強化對此考點的理解和記憶。比如，當(dāng)講到one與it的用法區(qū)別時，有些學(xué)生可能不知其重要性，而不去重視。而這時，如果插入中考題目，如2020年32題：----Isthisipadyours?--Yes，myparentsbought_____formylanguagelearning.A.oneB.itC.otherD，another。2018年33題：----Thefridgesareonsaleinthesupermarkettoday.--Really?Let’sgoandbuy_____forournewkitchen.A.oneB.itC.thatD.them讓學(xué)生當(dāng)場去做，學(xué)生才會瞬間提起精神，噢，這就是中考題，從而重視起來。如果當(dāng)時做錯了，就會認真聽老師的講解和分析，從而加強加深理解和記憶。第三，教學(xué)中要體現(xiàn)人文關(guān)懷秦文君說過：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，他能給孩子帶來自信和快樂。“老師不應(yīng)該是只知教書的機器人，學(xué)生也不是只知學(xué)習(xí)的工具。在教與學(xué)的過程中，應(yīng)該是溫暖的、互動的。作為老師，除了”傳道、授業(yè)、解惑“外，還要體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生感覺到老師不是高高在上的一個符號，她有血有肉，溫暖可親，像自己的父母一樣時刻關(guān)心著自己，從而改善了師生間僵硬的關(guān)系，促進教與學(xué)的推進。第四，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)英語教師要注重英語學(xué)習(xí)的興趣和方法的培養(yǎng)，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)英語。比如說每周學(xué)唱一首英文歌，通過有韻律的學(xué)唱英文歌詞，來擴充詞匯量。至于學(xué)唱什么英文歌，還要老師根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容，進行篩選、推薦。當(dāng)學(xué)到形容詞、副詞比較級方面的內(nèi)容時，推薦學(xué)生學(xué)唱MorethanIcansay，這首歌里涉及到比較級的用法的句子。當(dāng)學(xué)到動詞的——ing用法或狀語從句時，推薦Rightherewaitingforyou，等等。每月看一部英文電影，從中了解外國文化，熟悉英文語境，鼓勵學(xué)生模仿其中感興趣的片段或句子。電影名字可以是老師推薦，也可以根據(jù)學(xué)生自己的喜好來選擇。每周一張英文報紙。給學(xué)生推薦一種英文報紙，如《英語周報》、《學(xué)英語》等，通過閱讀報紙，了解國內(nèi)外動向，不僅豐富了學(xué)生的課外知識，而且擴大了學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。每天一次英語單詞游戲。英語是學(xué)的快，忘得也快，英語單詞是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生反復(fù)記憶所學(xué)單詞，利用每堂課的課后五分鐘，進行英語單詞接龍游戲或搶答比賽。規(guī)則是：每次以26個字母中的某個字母為題，從a開始，說出以字母a開頭的所有單詞。同學(xué)按順序一個接一個的說，如果輪到誰，沒有及時想出來，下一個同學(xué)接著搶答，不能冷場，不能拖拉時間。有時，一次說不完，下堂課繼續(xù)，這就給那些好學(xué)的學(xué)生以準備的時間和機會，他們就會搜索很多首字母為a的單詞，以期下堂課有更好的表現(xiàn)。為了擴大學(xué)生的詞匯量，有時同詞根的單詞有很多，而學(xué)生只學(xué)了其中的一個，這時，老師可給與適當(dāng)補充。比如：以d為首的單詞，一個學(xué)生說出了die，而沒有其他同學(xué)說出其它形式，老師就會補充說出它的名詞death（死，死亡的人），形容詞dead（死的）以及形容詞dying（快要死的）。以此來擴充學(xué)生的詞匯，讓學(xué)生掌握更多的新單詞。單詞接龍游戲，簡單易行，全民參與，不僅活躍了課堂，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的積極性，更重要的是復(fù)習(xí)并擴大了學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生進行英語閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。葉芝說，“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火?！敖處煵荒苤粋魇谒赖闹R，讓學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，而是應(yīng)該喚醒他們