全國自考《兒童發(fā)展理論》真題及答案

全國自考《兒童發(fā)展理論》真題及答案

一、單選題(共20題，共40分)

1.在德國萊比錫建立了第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)誕生

的是()

A.弗洛伊德

B.華生

C.馮德

D.皮亞杰

2.通過長期的觀察和經(jīng)典酌實(shí)驗(yàn)，詳盡地描述了兒童身體的、認(rèn)知

的、情感的、社會(huì)化的發(fā)展事實(shí)，最后歸納出年齡常模和發(fā)展理論的

心理學(xué)家是()

A.弗洛伊德

B.華生

C.格塞爾

D.班杜拉

3.遺傳決定論者認(rèn)為，決定兒童心理發(fā)展的因素之一是()

A.環(huán)境

B.教育

C.生理基礎(chǔ)

D.社會(huì)條件

4.通過“雙生子爬樓梯”研究，格塞爾斷定，兒童的學(xué)習(xí)取決于（）

A.遺傳因素

B.飲食習(xí)慣

C.環(huán)境影響

D.生理成熟

5.兒童姿態(tài)的反應(yīng)，頭的平衡、坐、立、爬、走等能力，手指的抓

握，屬于（）

A.動(dòng)作能

B.應(yīng)人能

C.語言能

D.應(yīng)物能

6.華生認(rèn)為，適用于人所熟悉的材料，例如瀏覽一段熟悉的詩歌，

這種思維應(yīng)用屬于（）

A.習(xí)慣的思維

B.無聲的思維

C.計(jì)劃性思維

D.動(dòng)作性思維

7.斯金納認(rèn)為，操作行為主義的核心概念是（）

A.操作

B.強(qiáng)化

C.增強(qiáng)

D.守恒

8.精神分析學(xué)說的創(chuàng)始人是()

A.弗洛伊德

B.埃里克森

C.霍妮

D.華生

9.力比多轉(zhuǎn)化為社會(huì)贊同的高級(jí)文化活動(dòng)，如藝術(shù)、科學(xué)和哲學(xué)，

這叫做()

A.暴增

B.退化

C.升華

D.轉(zhuǎn)化

10.當(dāng)兒童從伊底帕斯情結(jié)中解脫出來并以父母自居時(shí)，便出現(xiàn)了()

A.本我

B.自我

C.升華

D.超我

11.“吃不到葡萄就說葡萄酸”，這種現(xiàn)象用霍妮的防御機(jī)制理論

解釋屬于（）

A.盲點(diǎn)作用

B.合理化作用

C.自以為是

D.犬儒主義

12.兒童進(jìn)入學(xué)齡期后，開始感受到幼兒期的游戲缺少一種能夠制造

而且制作精美的感覺，從而產(chǎn)生不滿和不快。埃里克森把這種感覺稱

為（）

A.挫敗感

B.進(jìn)步感

C.勤奮感

D.自卑感

13.根據(jù)皮亞杰的研究，兒童發(fā)展的早期是（）

A.生理敏感階段

B.無意識(shí)階段

C.感知一運(yùn)動(dòng)階段

D.認(rèn)知階段

14.兒童早期的動(dòng)作，最終會(huì)內(nèi)化為()

A.表象和運(yùn)算

B.形象思維

C.邏輯思維

D.直觀經(jīng)驗(yàn)

15.維果茨基認(rèn)為，建立人類心理學(xué)的基本原則是()

A.科技研究

B.歷史研究

C.人類遺傳研究

D.人類生理研究

16.維果茨基認(rèn)為，一切發(fā)展理論的核心問題是()

A.心理機(jī)能的起源

B.心理機(jī)能的發(fā)展

C.心理機(jī)能的范圍

D.心理機(jī)能的概念

17.維果茨基認(rèn)為，我們應(yīng)當(dāng)至少確定兒童的兩種發(fā)展水平。第一種

叫作兒童現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平，第二種叫作()

A.關(guān)鍵期

B.轉(zhuǎn)折期

C.危機(jī)期

D.最近發(fā)展區(qū)

18.家庭、學(xué)校、同伴群體這三個(gè)微觀系統(tǒng)的相互作用，構(gòu)成了微觀

系統(tǒng)之外的（）

A.外部系統(tǒng)

B.中間系統(tǒng)

C.同伴網(wǎng)絡(luò)

D.依戀行為系統(tǒng)

19.下列不屬于嬰兒與依戀對象保持聯(lián)系的行為是（）

A.排便

B.姿勢的調(diào)整

C.注視

D.依偎

20.嬰兒看到人臉而微笑，由于饑餓而啼哭，就行為的起因而言，這

屬乎（）

A.即時(shí)起因

B.個(gè)體發(fā)生的起因

C.種系發(fā)生的起因

D.行為功能

二、判斷題（共4題，共8分）

21.能為兒童中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育提供線索的是應(yīng)人能。

正確錯(cuò)誤

22.弗洛伊德認(rèn)為兒童的焦慮可以分為：真實(shí)性焦慮、神經(jīng)性焦慮和

精神性焦慮。

正確錯(cuò)誤

23.低級(jí)心理都是隨意的、被動(dòng)的、由客體引起的，包括感覺、知

覺、沖動(dòng)性意志等。

正確錯(cuò)誤

24.依戀的生物功能就是保護(hù)，使兒童與成人之間保持一個(gè)可以接受

的距離，保護(hù)兒童不受環(huán)境中有害因素的傷害。

正確

錯(cuò)誤

三、問答題（共10題，共62分）

25.名詞解釋：發(fā)展

26.名詞解釋：環(huán)境決定論

27.名詞解釋：心理的發(fā)展

28.名詞解釋：知覺

29.簡述格塞爾成熟勢力說包括哪幾個(gè)方面。

30.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？

31.在霍妮看來，環(huán)境中的哪些不利因素會(huì)使兒童產(chǎn)生不安全感和無

助感？

32.簡述維果茨基文化歷史理論的核心思想。

33.吉布森認(rèn)為兒童知覺發(fā)展的，趨勢主要體現(xiàn)在哪些方面？

34.運(yùn)用行為強(qiáng)化原理，舉例說明如何塑造幼兒的良好行為習(xí)慣。

1、正確答案：C

2、正確答案：C

3、正確答案：C

4、正確答案：D

5、正確答案：A

6、正確答案：A

7、正確答案：B

8、正確答案：A

9、正確答案：C

10、正確答案：D

11、正確答案：B

12、正確答案：C

13、正確答案：C

14、正確答案：A

15、正確答案：B

16、正確答案：A

17、正確答案：D

18、正確答案：B

19、正確答案：A

20、正確答案：A

21、正確答案：錯(cuò)誤

22、正確答案：錯(cuò)誤

23、正確答案：錯(cuò)誤

24、正確答案：錯(cuò)誤

25、正確答案：

發(fā)展是由一種新結(jié)構(gòu)的獲得或從一種舊結(jié)構(gòu)向一種新結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化組

成的過程。

26、正確答案:

認(rèn)為兒童所處的環(huán)境、教育、社會(huì)條件是兒童心理發(fā)展的決定性因

素的觀點(diǎn)，被稱為“環(huán)境決定論”。

27、正確答案:

心理的發(fā)展是指一個(gè)人的心理(從出生到成年)在環(huán)境與教育的影響

下，在低級(jí)心理機(jī)能的基礎(chǔ)上，逐漸向高級(jí)心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。

28、正確答案:

知覺是一個(gè)激活了的有機(jī)體為了認(rèn)識(shí)世界所表現(xiàn)出來的行為，是一個(gè)

主動(dòng)的過程。

29、正確答案：

格塞爾收集每一個(gè)年齡的兒童典型行為，歸納他們的成長趨勢，總結(jié)

出“行為剖面”，從中總結(jié)出五個(gè)重要觀點(diǎn)：

⑴遺傳基因決定著兒童發(fā)展的順序。

⑵發(fā)展的性質(zhì)。

⑶發(fā)展的原則。

(4)行為模式與個(gè)別差異。

(5)育兒觀念。

30、正確答案：

弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)由三部分組成：

⑴本我。

⑵自我。

⑶超我。

31、正確答案：

霍妮認(rèn)為，環(huán)境中存在的下列因素會(huì)使兒童產(chǎn)生焦慮：過于受支配,

難以發(fā)揮主動(dòng)性;得不到重視和關(guān)心;缺乏真誠的愛;父母的沖突使兒

童受到情感創(chuàng)傷；過早或過晚地承擔(dān)責(zé)任;在同伴中被孤立;環(huán)境中充

滿排斥，難以適應(yīng)。

32、正確答案：

維果茨基的文化歷史理論的核心思想是：無論是在歷史發(fā)展過程中，

還是在個(gè)體發(fā)展過程中，心理活動(dòng)的發(fā)展應(yīng)被理解為對心理機(jī)能的直

接形式的改造和通過各種符號(hào)系統(tǒng)對心理機(jī)能的間接形式（即文化形

式）的掌握。文化是人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素，而文化自身

則是人的社會(huì)生活與社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物。

33、正確答案：

吉布森從兒童知覺發(fā)展的復(fù)雜變化中，分析出三種發(fā)展趨勢：

⑴知覺特異性增加。

(2)注意實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

(3)信息獲得更加經(jīng)濟(jì)有效。

34、正確答案：

如果行為的結(jié)果受到強(qiáng)化白的出現(xiàn)概率就會(huì)增加?；谠撛淼模?/p>

揚(yáng)'或獎(jiǎng)勵(lì)，被很多教育工作者和家長認(rèn)為是最有效的教育方法。也

有學(xué)者認(rèn)為，獎(jiǎng)勵(lì)是教給兒童在特定的環(huán)境中什么是適宜行為的最快

捷和碰有效的方法。

在幼兒園中，最常見的基于強(qiáng)化管理的方法，叫“代幣法”，。即通

過強(qiáng)化幼兒的某些行為，從而提高這些行為發(fā)生概率的一種激勵(lì)手段。

具體地說，就是把幼兒的獎(jiǎng)勵(lì)用虛擬的貨幣量化，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出某種

預(yù)期的良好行為時(shí)，就能獲得-［定數(shù)量的代幣，幼兒可以用代幣換

取自己喜歡的東西或?qū)崿F(xiàn)自己的愿望。

教育工作者或家長期望以強(qiáng)化原理增加孩子某行為出現(xiàn)的概率時(shí)，應(yīng)

該慎重地選擇強(qiáng)化物?？梢赃x擇的強(qiáng)化