第22課 狐假虎威 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第22課狐假虎威公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)21狐假虎威

教材分析：

《狐假虎威》是一篇成浯故事，選自《戰(zhàn)國策·楚策》。說的是一只老虎捉到一只狐貍,要吃掉它。狐貍對老虎說:“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng),你吃了我,就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不?你就跟我一塊兒走,百獸見了我沒有一個(gè)不逃跑的。"老虎依了狐貍的話,跟著狐貍一塊走,果然,各種大大小小的走獸見了都逃跑了。狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,老虎哪里知道,它還真以為百獸都害怕狐貍。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。

學(xué)情分析：

低段閱讀目標(biāo)中指出：閱讀淺顯的童話、寓言故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。課文的語言非常生動(dòng)形象，特別是從對狐貍和老虎的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫可以看出兩者的不同特點(diǎn)——狐貍的狡猾與老虎的愚昧。適合學(xué)生朗讀和表演，所以教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備采用“邊扶邊放”的方法，讓學(xué)生揣摩理解課文中的重點(diǎn)詞語，再通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟。

教學(xué)思想：

教學(xué)過程中，在扣緊主問題的同時(shí)，仍然要以識字寫字為核心，無論形式怎么變，這一點(diǎn)是不變的，這依舊是小學(xué)低年段的教學(xué)目標(biāo)，特別是落實(shí)新課標(biāo)（2022年語文新課程標(biāo)準(zhǔn)）基礎(chǔ)性任務(wù)群中的語言文字積累與梳理。無論哪一個(gè)環(huán)節(jié)都跟隨文識字掛鉤，或者說隨文識字都服務(wù)于主問題當(dāng)中。

教學(xué)的主線是為知識點(diǎn)落地的主要問題，是能夠把全篇知識點(diǎn)串聯(lián)起來的主要活動(dòng)，是整堂課出發(fā)地點(diǎn)也是終點(diǎn)地方。它是框架，把準(zhǔn)框架才能不偏離，老師帶領(lǐng)學(xué)生讀懂框架并不斷填補(bǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識假、威、轉(zhuǎn)、扯、借等生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，會寫“食、物”兩個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。能分角色演一演狐假虎威的故事，并試著把神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾等詞語的意思表現(xiàn)出來。

3.抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容，知道成語“狐假虎威"的意思。

課程資源：多媒體課件、圖片、希沃白板

課前預(yù)習(xí)：讀熟課文

教學(xué)過程：

一、交流印象，激趣導(dǎo)入

小朋友們，老師請來了兩位動(dòng)物朋友，大聲叫出他們的名字吧。（出示：狐貍圖片和老虎圖片）他們分別給你留下怎樣的印象呢？請你來說。狡猾、兇猛這兩個(gè)詞語用得非常準(zhǔn)確。

這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事，這個(gè)故事的名字是《狐假虎威》。跟著老師一起板書課題。假：這個(gè)字會讀嗎？請你來讀。非常正確。誰也會讀？聲音真洪亮。假的反義詞是什么？嗯。這對反義詞能組成一個(gè)詞語——真假。

威：這個(gè)字會讀嗎？你能給他找個(gè)朋友組成詞語嗎？小朋友們積累的詞語可真不少!我們一起來讀一讀課題吧。

二、自由讀文，整體感知

那么，老虎和狐貍之間到底發(fā)生了什么故事？請小朋友們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。開始吧。

誰知道老虎和狐貍之間發(fā)生了什么故事？

由這個(gè)故事引出了一個(gè)成語——狐假虎威。課文中有一句話，把狐假虎威的意思說出來了，快去文中找找這句話。請你來說。是這句話，大家同意嗎？

借：這個(gè)字會讀嗎？你有辦法記住它嗎？你用的是加一加的辦法。你用的是換一換的辦法。把借放回句子中，一起讀一讀這句話。

“假”在這里的意思是什么呢？答案就藏在這句話中。你第一個(gè)發(fā)現(xiàn)，請你說。對，假在這里是借的意思。（板書）

“威"在這里什么意思？威風(fēng)。（板書）不看這句話，你能把“狐假虎威”這個(gè)成語的意思說一說嗎？大家真厲害，這么快就讀懂了“狐假虎威"這個(gè)成語的意思。

三、抓關(guān)鍵詞，理解內(nèi)容

下面，咱們認(rèn)真讀讀這個(gè)故事，要讀懂，讀出感情。誰來讀第一自然段。竄是什么意思呢？對，“竄”有跑的意思，但是，這里為什么用“竄”，不用“跑”呢？哦，竄是逃跑的意思呀。狐貍看見兇猛的老虎來了，緊張不緊張？誰能讀出緊張的感覺。請你讀。我聽出了狐貍的緊張，老虎的兇猛。

眼看狐貍就要成為老虎的口中美餐了，接下來又發(fā)生了什么呢？誰來讀第二自然段。轉(zhuǎn)：你會給轉(zhuǎn)組詞嗎？對，轉(zhuǎn)圈、轉(zhuǎn)筆刀，表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn；轉(zhuǎn)是個(gè)多音字，它還有個(gè)讀音——zhuǎn，會給轉(zhuǎn)組詞嗎？轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)彎，表示改變方向和位置時(shí)讀zhuǎn。

狐貍眼珠子咕嚕嚕一轉(zhuǎn)，讀懂了嗎？大家做個(gè)動(dòng)作。我發(fā)現(xiàn)一位小朋友做得特別好，請你當(dāng)小老師，來前面給大家做一做。從“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，你看出了什么呢？

扯：這個(gè)字會讀嗎？你有辦法記住它嗎？扯著嗓子問，讀懂了嗎？扯著嗓子中的扯，是什么意思呢？對，是拉的意思。扯著嗓子就是說話用力，把聲音拉長了。狐貍說的這句話，最后是什么號？還要讀出問的語氣。誰來讀一讀狐貍說的這句話？你知道狐貍為什么要扯著嗓子問嗎？原來，他想試探一下能不能把老虎嚇住。老虎一愣，猜猜老虎此時(shí)心里會怎么想？

這兩段話大家都讀明白了，同桌倆合作讀一讀第2、3段，比比誰讀得好。哪對同桌來展示一下。請你們讀。

我們大家都知道，老虎是百獸之王，是管百獸的。為了把老虎蒙住，狐貍用誰來嚇唬老虎？對，老天爺。狐貍說的這段話，很難讀，大家看一看，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙??？請你讀。哪個(gè)小評委來評一評，可以夸一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，也可以提一個(gè)建議。你不僅會聽，還會評。你也想評一評，你說一說。大家綜合這些建議，自己練習(xí)讀一讀。

剛才老虎是緊緊地抓住狐貍，現(xiàn)在他被蒙住了，松開了爪子。這時(shí)候，狐貍趁機(jī)逃跑，行不行？不行，所以狐貍為了讓老虎深信不疑，搖了搖尾巴，繼續(xù)炫耀。大家一起來讀第六自然段。

老虎跟著狐貍朝森林深處走去。森林深處又會是什么情景呢？一會兒，我請幾個(gè)小朋友，把這兩段表演一下，要想演好，必須讀好，特別要讀好這四個(gè)詞語。這四個(gè)詞語中，哪些是描寫狐貍的？哪些是描寫老虎的呢？看插圖，觀察一下狐貍的表情和動(dòng)作，從哪兒可以看出狐貍神氣活現(xiàn)？你觀察得真仔細(xì)。誰能讀出狐貍的神氣？觀察一下老虎，什么表情？什么動(dòng)作？老虎半信半疑地跟在狐貍后面，心里會想些什么呢？誰來讀一讀描寫老虎的這一部分。

讀得真好！我請5個(gè)小朋友分別扮演老虎、狐貍、野豬、小鹿、兔子，其他同學(xué)都來當(dāng)導(dǎo)演。各位導(dǎo)演看看，狐貍和老虎誰在前，誰在后？為什么？請根據(jù)書上的內(nèi)容來指導(dǎo)。野豬啦，小鹿啦，兔子啦，應(yīng)該離他們近點(diǎn)兒，還是遠(yuǎn)點(diǎn)的地方？這兩個(gè)小朋友都把課文讀懂了，是出色的導(dǎo)演。下面請一位小朋友朗讀這兩個(gè)自然段，由這五位扮演動(dòng)物的小朋友來表演。

他們演得好不好？掌聲送給他們?？戳吮硌?，我有個(gè)疑問。問野豬：你平時(shí)也很厲害，為什么見了狐貍?cè)鐾染团苣?？你害怕誰？怕不怕狐貍？原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把你們嚇跑的。人們用這個(gè)故事提醒大家，不要依仗別人的勢力來欺壓人。

看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望，大搖大擺，這些詞大家都懂了，小朋友們再讀的時(shí)候，一定會讀得特別有感情。大家一起來讀一讀這兩段話吧。

四、拓展提升，文白對讀

“狐假虎威”這個(gè)故事，是根據(jù)2000多年前一本非常有名的書——《戰(zhàn)國策》里的一個(gè)小故事改編而成的，古人寫故事和我們不一樣，同學(xué)們想知道古人是怎么寫《狐假虎威》這個(gè)故事的嗎？看，這就是古人寫的文章，聽老師讀一讀。大家喜歡嗎？以后，我們要多誦讀優(yōu)秀的小古文。

五、觀察描紅，指導(dǎo)書寫

故事中，狐貍差點(diǎn)成為老虎的。要想把“食物"這兩個(gè)字寫好，我們要先仔細(xì)觀察。請小食物朋友仔細(xì)觀察“食”，寫的時(shí)候，你想提醒大家注意什么呢？請一位小朋友來溫馨提示一下。請大家伸出手指，跟著老師一起寫。會寫嗎？先描紅，再練寫1個(gè)。注意寫字姿勢，頭正，肩平，足安。寫完了嗎？對照書上的字，怎樣改改，能寫得更漂亮。再寫一個(gè)，爭取寫好。

請小朋友認(rèn)真觀察這個(gè)字（出示“物”）你想提醒大家注意什么？跟著老師一起來寫一個(gè)吧。請小朋友們像剛才一樣，先描紅，再練寫，注意坐姿要端正。

六、課堂延伸，推薦閱讀

這節(jié)課，我們讀懂了一則寓言故事，明白了不要依仗別人的勢力來欺壓人。其實(shí)，還有很多中國寓言故事也是由古代寓言改編來的，如《狐貍和葡萄》《守株待兔》《亡羊補(bǔ)牢》等。請同學(xué)們課下讀一讀，有能力的小朋友可以找來相應(yīng)的小古文對比著讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

21狐假虎威

竄轉(zhuǎn)扯

神氣活現(xiàn)半信半疑

搖頭擺尾東張西望

《狐假虎威》教學(xué)反思

以閱讀為本位的語文課堂實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生自由地充分地對課文重要語句進(jìn)行多種形式的閱讀，通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。

其次，在教學(xué)當(dāng)中主要把握以下幾點(diǎn)：

一、注重朗讀訓(xùn)練

要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。我在初讀時(shí)，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。

二、理解詞語形式多樣

語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，