人美版美術一年級上冊《誰畫的魚最大》教學詳案

一、教材分析:

本課設計的目的是訓練學生敢于充滿畫面大膽作畫的習慣，認識魚的形狀和

特點，了解自然界的魚與美術作品所表現(xiàn)的魚的異同，初步了解藝術來源于生活。

二、教學目標：

1、應知：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。

2、應會：能大膽作畫，充滿畫面，畫--條大魚。

3、情感：培養(yǎng)學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

4、能力：培養(yǎng)感知、審美能力、提高創(chuàng)造能力。

三、教學重點：

通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學知識，畫一條漂亮

的充滿畫面的大魚。

四、教學難點：自然界的魚與美術作品中的魚有什么區(qū)別，如何突出特征把

魚畫大。

五、教學過程：

（一）、欣賞：美麗的海洋世界課件播放：小朋友們，我是小丑魚，我今天

帶你們到我的家，美麗的海底世界去看一看。大家看的時候一定要仔細，想想你

看到了什么？看了以后有什么感受，要告訴我哦！

（放課件：欣賞海底世界錄像）

生1：看到了各種各樣的魚。

生2：我看到了許多魚兒在海底游來游去，非常漂亮！

生3：看完了以后感覺非常美，也想到海底世界跟魚兒玩一?玩。

師：好，大家再看一次，不過要邊看邊想海里的魚有什么形狀，和什么顏色？

魚身上有什么花紋？（再次播放海底世界錄像）

生4：有的魚像三角形，有的像長方形，有的像長條形。

生5：有的魚是紡錘形，有的像圓形……

生6：魚的顏色非常多，一條魚身上就有兒種顏色，可以說是五顏六色。

生7：魚身上的花紋亦很多，有的像點，有的像各種各樣的條。

教師：大家觀察的非常仔細，看了這么多漂亮的魚，你有什么想法嗎？

生：我想把它畫下來。

［設計意圖：采用課件演示，直觀形象地展示海底的美麗，讓學生的注意力

一下子集中起來，看到這些各種各樣，五彩斑斕的魚，學生發(fā)自內心的想把魚

畫下來，很好地激發(fā)了學生的學習興趣。］

（二）、認識大小

師：這里有兩個同學畫的魚，大家看一看哪一一幅要好看一些？

出示兩幅在同樣大小紙張上畫的同樣形狀的魚，i幅上的魚畫的大充滿畫

面，而另一幅則把魚畫的比較小。（理解大小是在對比中產(chǎn)生的。）

生：大的好看。

教師小結：作畫時應有正確的作畫習慣，敢于充滿畫面并畫大。

出示課題：《誰畫的魚最大》

［設計意圖：采用直觀形象的方法讓學生看出把魚畫的大，充滿畫面，確實比畫

的小要好看一些，這樣就比單純的講理論要強得多，也適合學生的年齡特點。］

（三）、認識魚的身體特點

教師：魚之所以能在水里自由自在的游玩，就因為它有著特殊的身體，下面

就讓我們來認識一下魚的身體特點吧?！凑n件演示〉認識魚的頭、軀干、尾巴、

還有魚鰭。

［很自然的講解了魚的身體特點，可以避免學生將有些部件忽略。］

（四）、欣賞藝術作品

1、課件出示農(nóng)民畫，引導學生比一比，說一說自然界的魚與藝術作品中

魚的異同。

（1）教師：下面我們看看農(nóng)民畫家是怎樣畫的？出示藝術作品《戲魚》，讓

學生比較二者之間有什么不同的地方？

（2）給3分鐘的時間，學生欣賞討論（理解藝術來源和與生活。）

（3）引導學生說出魚的變、力n、色三方面的變化。

2、教師總結：農(nóng)民畫家真是太有創(chuàng)造性了，他把魚變得更美了。找畫中的

秘密，農(nóng)民畫家是如何把魚畫大的？你們知道嗎？

〈課件演示：將魚變小再復元〉

3、欣賞學生及教師優(yōu)秀作品，啟發(fā)學生創(chuàng)作思維

［設計意圖:以農(nóng)民畫作例，讓學生體會藝術與實際的區(qū)別，讓學生的畫不拘

泥于真正的魚，敢于大膽想象。］

（五）、指導學生作畫

1、師：今天同學們在畫魚時一定要把魚畫的盡量大，裝飾上漂亮的花紋，

再涂上自己喜歡的顏色。

2、每個學生用最快的速度畫好一條魚的輪廓，舉起來比一比誰畫的魚最大。

3、小組討論：準備添加什么樣的花紋和圖案，選擇那些顏色？

4、學生繼續(xù)完成作品。

［設計意圖：在這里設計了畫出輪廓后比一比誰畫的魚最大的環(huán)節(jié)，是充分

考慮到一年級學生的年齡特點，雖然學生知道要把與畫大，但在實際畫的時候

不一定能一下子改變以前的習慣，而畫完再比就太遲了，因此在畫還輪廓時比

一比能讓畫的小的學生及時糾正。］

（六八作業(yè)展評

1、各小組選出你最喜歡的魚。

2、學生自評、小組互評結合：

生1：我覺得某某同學畫得漂亮，色彩很豐富。（我也覺得是）

生2：我覺得某某同學畫得最大，外形也非常好。（對，但我覺得勾線再流暢

點就更好了）

生3：某某同學畫得很像動畫片里的尼莫很漂亮。（你觀察的真仔細，真棒，

能再畫大點就更好了）

生4：我畫得是尼莫在海底做游戲。（你真有想象力）

生5：我畫了條大魚在吹泡泡。（你畫得形象真生動）

3、評出本組最大的魚貼在黑板上，集體找出大魚。

4、最后找出一條最小的魚。

大家討論如何把小魚變成大魚。例：在小魚旁邊加一個很小的潛水員，添加

一些更小的魚等等，添加一部分是大魚變得更大。

師：你們想像豐富，老師為你們驕傲。

教師小結：海底世界真是太美了，讓我們愛護大自然，愛護我們的朋友。

［設計意圖：作品的評價是很重要的，在這里主要采用學生互相評價的形式,

讓學生主動參與其中，相信學生們的收獲是很大的。］

（七）、總結：這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題，有那些想知道的內容?

請大家查找資料，我們課后繼續(xù)討論。

［設計意圖：知識延伸，培養(yǎng)學生探究學習的能力。1

六、教學反思：

（一）、實現(xiàn)最優(yōu)化教學導入。

本堂課經(jīng)過小丑魚的帶領，學生身臨其境地體驗著海底世界美、魚兒的美，

不由自主地想把它畫下來。正像蘇霍姆林斯基說的:“情感”是和諧教育的動力，

導入方式的最優(yōu)化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課

的導入實現(xiàn)了優(yōu)化教學，為學生作畫做好了鋪墊。

（二）、樹立多元化評價。

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發(fā)，使評價

更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》

在論述美術作業(yè)評價是指出:“要充分肯定學生的進步和發(fā)展，并使學生明確需要

克服的弱點與發(fā)展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發(fā)現(xiàn)作品的亮點，強化

個性發(fā)展或引導指出并彌補不足，獲得持續(xù)發(fā)展的興趣與潛力。然而，一些老師

并沒有給學步發(fā)展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加

上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高