2024年新高考考前押題密卷語(yǔ)文（新高考Ⅰ卷02）（全解全析）

2024年高考考前押題密卷02高三語(yǔ)文（考試時(shí)間：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的準(zhǔn)考證號(hào)、姓名、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。用2B鉛筆在“考場(chǎng)號(hào)”和“座位號(hào)”欄相應(yīng)位置填涂自己的考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)。將條形碼粘貼在答題卡“條形碼粘貼處”。2．作答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑；如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫(xiě)在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來(lái)的答案，然后再寫(xiě)上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無(wú)效。4．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）（本題18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一①宇宙中的碳自誕生之始就具有“建筑師”潛力，奠定了地球生命總建筑師的角色基礎(chǔ)，碳的流動(dòng)緊密結(jié)合了生物演化與居于引導(dǎo)地位的地球物理力量。生命總是驅(qū)動(dòng)著地質(zhì)發(fā)展，也為地質(zhì)發(fā)展所驅(qū)策，碳在生物之中的流動(dòng)，靠著自然界的無(wú)生命力量和生命演化纏繞在一起，短期碳循環(huán)可以從幾分之一秒延續(xù)到數(shù)十年、數(shù)百年，而長(zhǎng)期碳循環(huán)則涵蓋巖石圈和板塊運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)域，包含風(fēng)化與沉積，能夠延續(xù)數(shù)千萬(wàn)年。大氣中的碳含量在每個(gè)地質(zhì)時(shí)間尺度上都是相互配合的，通常以氣溫變動(dòng)為先導(dǎo)，但工業(yè)時(shí)代之后就不再是這樣了，人類工業(yè)活動(dòng)對(duì)氣候秩序的改變，比板塊運(yùn)動(dòng)和巖石風(fēng)化速度要快得多。人類做出的每樣?xùn)|西，大部分不是由碳組成，就是以碳的火焰打造而成。工業(yè)活動(dòng)逆轉(zhuǎn)了光合作用，把氧氣和硬質(zhì)碳變回二氧化碳，人為影響抹消了生物與地質(zhì)時(shí)間尺度的界限。在短暫的時(shí)間里，人類從一種有影響力的物種變成地球演化和地質(zhì)變化最有力的推手，我們影響這個(gè)星球的程度，不論在范圍還是強(qiáng)度上都是很獨(dú)特的，除了隕石撞擊以外，應(yīng)該只有人類能夠?qū)⒌刭|(zhì)速度提升到這么快，而工業(yè)成為影響生物與地質(zhì)之間交互作用的最主要因素。②人類知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)明隨后獲得經(jīng)濟(jì)價(jià)值的模式，是通過(guò)基礎(chǔ)科學(xué)激發(fā)科技創(chuàng)新的模式，資源、知識(shí)和工具滋生出更多的資源、知識(shí)和工具，以難以量化的方式改變了地球表面和大氣。由于碳累積值動(dòng)輒以百萬(wàn)年為尺度，因此長(zhǎng)期的碳循環(huán)總是容易被忽視，進(jìn)而讓長(zhǎng)期碳循環(huán)加速到進(jìn)入短期循環(huán)的路線。隨著人類火焰蔓延和經(jīng)濟(jì)之手的挑撥，在工業(yè)蠟燭越來(lái)越大的時(shí)代，我們自認(rèn)為人類的生活方式和持續(xù)性比大部分其他物種的生存更加重要，但是，自然界沒(méi)有所謂的人類發(fā)展的中心法則，人類才智的成就促使科技躍進(jìn)，對(duì)地球產(chǎn)生的影響也正在反噬人類自身，逐漸走向自毀之路，新一輪的碳反思正在發(fā)生。③在碳科學(xué)上的無(wú)知常常阻礙人們?cè)诙糁茪夂蜃兓纤龅呐?，而學(xué)術(shù)上的分裂直接影響著氣候變化問(wèn)題的解決方案。地球氣候并不是自行穩(wěn)定的系統(tǒng)，總是捉摸不定的，就算沒(méi)有突然的打擊，即便輕推幾下也會(huì)有強(qiáng)烈的非線性變化，甚至進(jìn)入混亂時(shí)期，在人為輻射效應(yīng)、火山壓力來(lái)源以及太陽(yáng)能改變的共同作用下，生態(tài)系統(tǒng)的生存難度大大增加。如果國(guó)際氣候協(xié)議的約束成功，《京都議定書(shū)》會(huì)讓二氧化碳排放量穩(wěn)定處于1990年的水準(zhǔn)，但事實(shí)是，之后的排放量已經(jīng)提升了35%。也能逆轉(zhuǎn)城市負(fù)面形象。④全球變暖造成的變化已經(jīng)威脅到現(xiàn)代文明發(fā)展的限度和潛力，地球氣溫比前工業(yè)時(shí)期上升了二攝氏度，科學(xué)幫助我們對(duì)這個(gè)星球發(fā)的高燒做出了診斷，而科學(xué)也是減緩氣溫加速上升的唯一希望?？茖W(xué)技術(shù)將非自然選擇強(qiáng)加給生物，不斷涌入大氣的碳將給后代造成不可挽回的損失。如果我們足夠快地開(kāi)始行動(dòng)，就能減緩我們對(duì)碳循環(huán)的沖擊，而不必犧牲工業(yè)化火焰，行之有效的方案能夠把文明轉(zhuǎn)換到另一個(gè)不會(huì)讓地球枯萎的能量系統(tǒng)上。（節(jié)選自《讀書(shū)》2023年第12期《碳循環(huán)的真相——從生命基礎(chǔ)到文明威脅》）材料二①長(zhǎng)期以來(lái)，工業(yè)文明發(fā)展依靠化石能源，造成了環(huán)境、氣候惡劣等阻礙人類生存發(fā)展的現(xiàn)象。為解決上述難題，全球聚焦節(jié)能減排、實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰等目標(biāo)，共同致力于加快綠色低碳轉(zhuǎn)型和可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟(jì)以有效解決全球變暖問(wèn)題。中國(guó)作為全球能源消耗大國(guó)，也一直在積極采取措施，控制碳排放量，努力構(gòu)建一個(gè)節(jié)能低碳且可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系。中國(guó)不僅于2016年簽署了應(yīng)對(duì)全球氣候變化的《巴黎協(xié)定》，而且在2020年第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上提出目標(biāo)：提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。②為貫徹落實(shí)低碳可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，電能的清潔性、安全性和便捷性等優(yōu)勢(shì)支撐了其在中國(guó)碳減排過(guò)程中代替其他能源的關(guān)鍵地位。電能的經(jīng)濟(jì)效率能達(dá)到石油的3.2倍、煤炭的17.27倍，即1噸標(biāo)準(zhǔn)煤當(dāng)量電力所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值與3.2噸標(biāo)準(zhǔn)煤當(dāng)量的石油、17.27噸標(biāo)準(zhǔn)煤當(dāng)量的煤炭創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)價(jià)值相同。因此，中國(guó)從2013年陸續(xù)出臺(tái)并落實(shí)電能替代政策，在各領(lǐng)域開(kāi)展電能替代工程，提升電能替代技術(shù)，以期改變能源結(jié)構(gòu)，促使能源發(fā)展方向的轉(zhuǎn)變。電能替代雖然在能源清潔化轉(zhuǎn)型上具有巨大的優(yōu)勢(shì)，但在其經(jīng)濟(jì)性與能源供給上仍然存在一定的問(wèn)題。一方面，電能替代可以給社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)效益，但因其成本高、發(fā)展環(huán)境要求高，必須有相關(guān)的政策支持才能推動(dòng)實(shí)施；另一方面，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善以及技術(shù)水平的蘋(píng)新將使得全社會(huì)電氣化水平迅速增長(zhǎng)，電能利用設(shè)備在生產(chǎn)生活領(lǐng)域相繼大規(guī)模普及，這在客觀上提升了全國(guó)的電能替代程度，同時(shí)也使得全社會(huì)用電量將顯著增加，對(duì)電源供給側(cè)造成一定的壓力。因此，在電能替代大規(guī)模普及的未來(lái)，如何協(xié)調(diào)電力與其他能源在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的比例，最終在保證能源系統(tǒng)安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提下實(shí)現(xiàn)“碳達(dá)峰、碳中和”目標(biāo)成為目前需要關(guān)注的重要議題。（節(jié)選自《生態(tài)經(jīng)濟(jì)》2022年第38卷）1．(3分)下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．碳是地球生命的總建筑師，它靠著自然界的無(wú)生命力量和生命演化糾纏在一起，在生物中流動(dòng)。B．自然界其實(shí)沒(méi)有所謂人類發(fā)展的中心法則，人類的持續(xù)性也不比大多數(shù)其他物種的生存更加重要。C．《京都議定書(shū)》雖然已經(jīng)簽署，但沒(méi)有發(fā)揮相應(yīng)的約束作用，之后全球碳排放仍然大幅升高。D．電能具有清潔性、安全性和便捷性等優(yōu)勢(shì)，且經(jīng)濟(jì)效率高，在我國(guó)碳減排過(guò)程中處于首要地位。2．(3分)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．大氣碳含量原本以溫度變動(dòng)為先導(dǎo)，在每個(gè)地質(zhì)時(shí)間尺度上相互配合，工業(yè)時(shí)代之后，情況發(fā)生了變化。B．全球變暖已威脅到現(xiàn)代文明發(fā)展的限度和潛力，而目前遏制氣溫上升的唯一希望只有科學(xué)。C．工業(yè)活動(dòng)將人為因素強(qiáng)加到自然生態(tài)系統(tǒng)中，使人類成為地球演化和地質(zhì)變化的最有力推手。D．中國(guó)近年來(lái)陸續(xù)出臺(tái)電能替代政策，主要目的是兌現(xiàn)在《巴黎協(xié)定》中做出的“碳達(dá)峰”“碳中和”承諾。3．(3分)下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．習(xí)近平總書(shū)記在首個(gè)“全國(guó)生態(tài)日”作出重要指示，將推動(dòng)能耗雙控逐步轉(zhuǎn)向碳排放雙控，持續(xù)推進(jìn)生產(chǎn)方式和生活方式綠色轉(zhuǎn)型。B．2018年頒布實(shí)施《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)稅法》，對(duì)高耗能、高污染企業(yè)征收環(huán)保稅，旨在提升企業(yè)環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)節(jié)能減排工作。C．云南省制定有利于火電穩(wěn)定發(fā)展的政策，安排省財(cái)政專項(xiàng)資金支持火電機(jī)組大方式運(yùn)行，力爭(zhēng)統(tǒng)調(diào)火電發(fā)電量達(dá)420億千瓦時(shí)以上。D．告別產(chǎn)業(yè)單一布局和發(fā)展，以風(fēng)電、光伏和生物質(zhì)發(fā)電等多能互補(bǔ)、多元布局模式將是未來(lái)我國(guó)可再生能源發(fā)電的主要模式。4．(3分)下列對(duì)兩則材料的分析及評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（

）A．材料一運(yùn)用“建筑師”“工業(yè)蠟燭”等形象生動(dòng)的詞語(yǔ)，增加了文章的可讀性，也能讓讀者更好地理解作者的觀點(diǎn)。B．材料二以時(shí)間為順序，寫(xiě)到了我國(guó)在碳排放方面的嚴(yán)峻形勢(shì)和應(yīng)對(duì)措施，條理清晰，層次井然。C．材料一第③段敘議結(jié)合，從中可以明顯看出，大眾和學(xué)者的認(rèn)知是碳減排道路上的重要障礙。D．兩則材料都引用了大量與碳排放相關(guān)的詳實(shí)數(shù)據(jù)，體現(xiàn)文章的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，頗具說(shuō)服力。5．(6分)近幾年，國(guó)內(nèi)新能源汽車(chē)方興未艾，銷售量逐年攀升，但在發(fā)展過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如何更好地推進(jìn)汽車(chē)市場(chǎng)的電能替代？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【答案】1．(3分)D2．(3分)C3．(3分)C4．(3分)A5．(6分)①國(guó)家出臺(tái)更多支持新能源車(chē)發(fā)展的配套措施，在研發(fā)、銷售等環(huán)節(jié)給予政策傾斜；②改進(jìn)汽車(chē)電能替代技術(shù)，提升安全性，解決用戶的后顧之憂；③協(xié)調(diào)電力與其他能源在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的比例，解決電能供給側(cè)壓力；④進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，深入了解消費(fèi)者需求及其使用新能源車(chē)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，予以積極解決?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。D.“首要地位”錯(cuò)誤。由原文“電能的清潔性、安全性和便捷性等優(yōu)勢(shì)支撐了其在中國(guó)碳減排過(guò)程中代替其他能源的關(guān)鍵地位”可知，電能在我國(guó)碳減排過(guò)程中處于關(guān)鍵地位。故選D。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。A.“以溫度變動(dòng)為先導(dǎo)”錯(cuò)誤，材料一原文“……通常以氣溫變化為先導(dǎo)”可知，“通常以氣溫變動(dòng)為先導(dǎo)”。B.“目前遏制氣溫上升的唯一希望只有科學(xué)”錯(cuò)誤。由原文“而科學(xué)也是減緩氣溫加速上升的唯一希望”可知，是遏制氣溫“加速”上升。D.“在《巴黎協(xié)定》中做出的‘碳達(dá)峰’‘碳中和’承諾”錯(cuò)誤。由原文“在2020年第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上提出目標(biāo)：提高國(guó)家自主貢獻(xiàn)力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”可知，中國(guó)的“碳達(dá)峰”“碳中和”目標(biāo)是在2020年第七十五屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)上提出的，選項(xiàng)張冠李戴故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。C.“火電”是利用煤、石油、天然氣等固體、液體燃料燃燒所產(chǎn)生的熱能轉(zhuǎn)換為動(dòng)能以生產(chǎn)電能，屬于高污染行業(yè)，與材料二觀點(diǎn)“低碳環(huán)保”議題不匹配。故選C。4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。B.“時(shí)間順序”錯(cuò)誤。材料二并沒(méi)有明顯的時(shí)間標(biāo)志，所以并沒(méi)有以時(shí)間為順序。C.“敘議結(jié)合”錯(cuò)誤。材料一第三段都是對(duì)事理的討論，并不是敘議結(jié)合。D.“大量”有誤，材料一在涉及碳排放的詳實(shí)數(shù)據(jù)只有“但事實(shí)是，之后的排放量已經(jīng)提升了35%”一處。故選A。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。由原文“電能替代可以給社會(huì)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)效益，但因其成本高、發(fā)展環(huán)境要求高，必須有相關(guān)的政策支持才能推動(dòng)實(shí)施”可知，國(guó)家出臺(tái)更多支持新能源車(chē)發(fā)展的配套措施，在研發(fā)、銷售等環(huán)節(jié)給予政策傾斜。由原文“經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的完善以及技術(shù)水平的蘋(píng)新將使得全社會(huì)電氣化水平迅速增長(zhǎng)”可知，改進(jìn)汽車(chē)電能替代技術(shù)，提升安全性，解決用戶的后顧之憂。由原文“電能利用設(shè)備在生產(chǎn)生活領(lǐng)域相繼大規(guī)模普及，這在客觀上提升了全國(guó)的電能替代程度，同時(shí)也使得全社會(huì)用電量將顯著增加，對(duì)電源供給側(cè)造成一定的壓力。因此，在電能替代大規(guī)模普及的未來(lái)，如何協(xié)調(diào)電力與其他能源在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的比例”可知，協(xié)調(diào)電力與其他能源在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中的比例，解決電能供給側(cè)壓力。由原文“電能替代雖然在能源清潔化轉(zhuǎn)型上具有巨大的優(yōu)勢(shì)，但在其經(jīng)濟(jì)性與能源供給上仍然存在一定的問(wèn)題”可知，進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，深入了解消費(fèi)者需求及其使用新能源車(chē)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題，予以積極解決。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）（本題17分）閱讀下面的文字，完成小題。壞孩子的故事馬克·吐溫①?gòu)那坝袀€(gè)壞孩子，名叫吉姆。吉姆沒(méi)有一位生病的母親——也就是他沒(méi)有一位篤信上帝、身患肺病，倘若不是愛(ài)子情深而寧愿躺進(jìn)墳?zāi)拱蚕⒌哪赣H。然而，主日學(xué)?！咀ⅰ空n本里的壞孩子大都叫詹姆斯，并且都有一位生病的母親。她們都用溫柔凄婉的歌聲哄孩子入睡，然后跪在床邊流淚?？墒?，吉姆這個(gè)小家伙情況不同。他的母親安然無(wú)恙——沒(méi)生肺病，不但不虛弱，而且挺健壯，也不敬重上帝；此外，她對(duì)吉姆毫無(wú)疼愛(ài)之情。她常說(shuō)，即便吉姆折斷脖子，對(duì)她也沒(méi)有多大的損害。她總是用打屁股的辦法催吉姆睡覺(jué)。她要離家的時(shí)候，還要賞他幾個(gè)耳光。②一次，這個(gè)吉姆偷出廚房鑰匙，悄悄地溜進(jìn)廚房，偷吃了果醬，隨后又把果醬瓶子裝滿焦油瀝青，好讓他母親看不出破綻；吉姆并沒(méi)有頓生恐懼，也不覺(jué)得仿佛有什么聲音悄然對(duì)他說(shuō)，“不聽(tīng)媽媽的話對(duì)嗎？這么做不是罪過(guò)嗎？壞孩子們偷吞了自己善良母親的果醬之后有什么報(bào)應(yīng)呢？”也沒(méi)有獨(dú)自跪倒在地，保證今后不再作惡，然后輕松愉快地站起身來(lái)，對(duì)母親告以實(shí)情，請(qǐng)求寬??；而母親則是淚流滿面，滿懷欣慰感激之情向他祝福。不！這是課本中其他壞孩子的情況；至于吉姆，完全是另一碼事。你說(shuō)怪不！吉姆偷吃了果醬，還粗俗下流地說(shuō)真棒；他把焦油瀝青裝進(jìn)果醬瓶，也說(shuō)真棒，還哈哈大笑，說(shuō)那老太婆發(fā)現(xiàn)之后，“必定會(huì)氣得暴跳如雷，哼哼呀呀地說(shuō)不出話來(lái)”。后來(lái)母親果然發(fā)現(xiàn)了，但他硬說(shuō)不知道，結(jié)果挨了一頓臭揍，淚流滿面的竟是他自己。吉姆什么事都干得稀奇，與課本上的詹姆斯們迥然不同。③有一次，他爬到農(nóng)場(chǎng)主阿科恩的蘋(píng)果樹(shù)上偷蘋(píng)果?？墒?，樹(shù)枝沒(méi)有折斷，他既沒(méi)從樹(shù)上跌下來(lái)摔斷胳臂，也沒(méi)有被農(nóng)場(chǎng)主的大狗咬傷，爾后也沒(méi)有臥床數(shù)周，閉門(mén)思過(guò)，從此變好?？傊^沒(méi)有那回事。吉姆偷夠了蘋(píng)果之后，安然爬下樹(shù)來(lái)；對(duì)那條大狗，也早有準(zhǔn)備，那條狗一撲過(guò)來(lái)，他一磚頭扔過(guò)去，正好擊中了它。說(shuō)也奇怪——這類事情那些文雅的小書(shū)里從未寫(xiě)過(guò)，那些小書(shū)里面畫(huà)著一些身穿燕尾服和短腿的馬褲、頭戴響鈴禮帽的男人和腋下夾著無(wú)裙環(huán)衣裳的女人。任何一部主日學(xué)校的課本都沒(méi)寫(xiě)過(guò)。④有一次，吉姆偷了老師的鉛筆刀，但又害怕老師發(fā)現(xiàn)了會(huì)受到懲罰，于是便把小刀偷偷地塞進(jìn)喬治·威爾遜的帽子里——喬治是可憐的威爾遜寡婦的兒子，他的品行端正，被公認(rèn)為村上的好孩子。喬治對(duì)母親的教誨從不違拗，一向誠(chéng)實(shí)，而且勤勉好學(xué)，他對(duì)主日學(xué)校尤為崇信?？墒?，后來(lái)那把小刀竟從帽子里掉了出來(lái)，可憐的喬治耷拉著腦袋，羞得無(wú)地自容，好像真的自認(rèn)有罪。而那位傷心的老師認(rèn)定小刀是他偷的。當(dāng)老師舉起細(xì)軟的鞭子，準(zhǔn)備抽打他那發(fā)抖的雙肩時(shí)，那位純屬杜撰的白發(fā)地方治安官并沒(méi)有突然出現(xiàn)，更沒(méi)有神氣十足地說(shuō)道：“饒恕這位品德高尚的孩子吧——罪犯正站在那兒發(fā)抖呢！休息時(shí)間，我正好從校門(mén)口路過(guò)。雖然沒(méi)人看到我，而我卻看到了偷竊的人！”因此喬治沒(méi)有挨打，那位可敬的地方治安官也沒(méi)有給感激涕零的師生們布道，然后牽著喬治的手，說(shuō)他這樣的孩子值得稱贊，領(lǐng)走喬治跟他同住，讓他打掃辦公室、生火、跑差、劈柴、學(xué)法律、幫他內(nèi)助料理家務(wù)，工余時(shí)間盡情玩耍，每月領(lǐng)取四角錢(qián)的報(bào)酬，自行其樂(lè)。不！書(shū)上會(huì)這樣寫(xiě)的，但吉姆遇到的卻不是這樣。那個(gè)老不死的法官?zèng)]有插進(jìn)來(lái)制造麻煩，結(jié)果，模范孩子喬治挨了一頓臭揍，吉姆高興得手舞足蹈，因?yàn)椋阒?，吉姆恨透了那些模范孩子。吉姆說(shuō)，他“最瞧不起這些娘娘腔”。這就是那個(gè)沒(méi)教養(yǎng)的壞孩子吉姆所使用的粗俗語(yǔ)言。⑤但是，發(fā)生在吉姆身上奇而又奇的一樁事是：他在一個(gè)禮拜天去劃船，并沒(méi)有被淹死；又一個(gè)禮拜天他去釣魚(yú)，遇上暴風(fēng)雨，卻沒(méi)有遭雷擊。嗨，您不妨翻查主日學(xué)校的全部圖書(shū)，從頭至尾，反復(fù)閱讀，您也絕不會(huì)發(fā)現(xiàn)這種事情。啊，絕對(duì)不會(huì)！相反，您會(huì)發(fā)現(xiàn)，所有在禮拜天劃船的壞孩子沒(méi)有一個(gè)不淹死的，所有在禮拜天釣魚(yú)又遇上暴風(fēng)雨的壞孩子都遭雷擊。吉姆為什么總是能避開(kāi)這些災(zāi)難，我也說(shuō)不清個(gè)中的緣由。⑥吉姆的活動(dòng)有符咒庇佑——準(zhǔn)是有符咒庇佑。任何事兒都傷害不著他。他游動(dòng)物園時(shí)甚至把一捆煙葉塞給大象，那大象也沒(méi)有甩開(kāi)長(zhǎng)鼻敲碎他的腦殼；他翻遍食廚，卻從來(lái)沒(méi)有把硝酸錯(cuò)當(dāng)成薄荷飲料喝進(jìn)肚里；在安息日，他偷了父親的槍出去打獵，也沒(méi)有崩掉三四個(gè)指頭；他一時(shí)氣急，揍在小妹的太陽(yáng)穴上，小妹也沒(méi)有頭痛不止，過(guò)夏就死。不！她居然復(fù)原了。最后，吉姆終于離家出走，浪跡海洋。但是，當(dāng)他回來(lái)的時(shí)候并沒(méi)有感到景況凄涼、孤苦無(wú)助，也沒(méi)見(jiàn)他親人長(zhǎng)眠于安靜的教堂墓地，那座他童年時(shí)期墻上爬滿青藤的房屋也沒(méi)有倒塌。啊，不！他跟個(gè)浪人似的，喝得酩酊大醉，沒(méi)進(jìn)家門(mén)就進(jìn)了警察局。⑦吉姆成年之后結(jié)婚成家，后來(lái)又有了許多兒女。一天晚上，他突然掄起板斧砸碎了全家人的腦袋。吉姆采用各種流氓手段，欺詐坑騙而發(fā)了大財(cái)?，F(xiàn)在他橫行鄉(xiāng)里，成了心毒手狠的壞蛋，然而卻受人敬重，選入議會(huì)。⑧諸位請(qǐng)看，主日學(xué)校的課本中可從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)壞詹姆斯，能像這位有符咒庇佑、無(wú)法無(wú)天的吉姆這樣走運(yùn)，這樣稱心如意的。（商振永譯，有刪減）[注]主日學(xué)校：又名“星期日學(xué)?！?，歐美諸國(guó)在星期日為在工廠做工的青少年進(jìn)行宗教教育和識(shí)字教育的免費(fèi)學(xué)校，教學(xué)內(nèi)容除宗教教義和道德準(zhǔn)則外，也有讀、寫(xiě)、算的基本知識(shí)。6．(3分)下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．小說(shuō)反映，以前主日學(xué)校課本里壞孩子總叫詹姆斯，做壞事總會(huì)受到上帝的懲罰；而好小孩在遇到不公時(shí)總會(huì)有好人出現(xiàn)，逢兇化吉。B．第①段主日學(xué)校課本上壞孩子詹姆斯的壞與現(xiàn)實(shí)生活中吉姆的壞形成對(duì)比，說(shuō)明吉姆更壞，不值得被疼愛(ài)被原諒，故而母親不喜歡他。C．第②段寫(xiě)吉姆偷吃果醬，作者并沒(méi)有側(cè)重具體再現(xiàn)他偷吃的場(chǎng)景，而是設(shè)想課本上的詹姆斯們偷吃后的情景，突出吉姆這事“干得稀奇”。D．第④段中，品行端正、被公認(rèn)為村上的好孩子的喬治被誣陷偷鉛筆刀后，并沒(méi)有像書(shū)上寫(xiě)的那樣受到公正對(duì)待，引發(fā)讀者深層次的思考。7．(3分)下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A．從表面上看，壞孩子的故事大多是生活中各種小孩惡作劇式的故事，但隨著吉姆的長(zhǎng)大，還依然故我，可見(jiàn)其故事具有深刻寓意。B．馬克·吐溫反復(fù)提到主日學(xué)校課本的故事內(nèi)容，其作用一方面是為吉姆的種種壞事提供參照，另一方面也暗示了社會(huì)思想與背景。C．小說(shuō)第⑤段渲染吉姆做各種壞事總能神奇地躲過(guò)懲罰，個(gè)中原因作者也想不明白，所以在第⑥段開(kāi)頭就只能認(rèn)為“有符咒庇佑”。D．馬克·吐溫用絮絮叨叨的語(yǔ)氣，大篇幅地鋪陳敘述吉姆的壞故事，卻在結(jié)尾短促地交代吉姆令人意外的結(jié)局，構(gòu)思巧妙，有力度。8．(5分)馬克·吐溫用什么視角敘述“壞孩子的故事”？其語(yǔ)言最主要的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9．(6分)閱讀下面《紅樓夢(mèng)》第三回兩首《西江月》詞，對(duì)照本文分析吉姆和賈寶玉這兩個(gè)典型的“壞孩子”形象有何異同。無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。富貴不知樂(lè)業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負(fù)好韶光，于國(guó)于家無(wú)望。天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙。寄言紈袴與膏粱，莫效此兒形狀?！敬鸢浮?．(3分)B7．(3分)C8．(5分)①講故事人視角（或全知視角，或旁觀者視角，或“第一人稱與第三人稱結(jié)合”）。②語(yǔ)言特點(diǎn)：幽默中含有諷刺。（或幽默諷刺，或正話反說(shuō)）9．(6分)同：都叛逆，與傳統(tǒng)教義和世俗觀念格格不入。異：①表現(xiàn)不同：賈寶玉雖被封建倫理道德否定，卻是個(gè)保持著善良天性的人；吉姆偷果醬、蘋(píng)果、鉛筆刀、栽贓好人、殺妻滅子，心狠手辣，無(wú)惡不作。②結(jié)局不同：寶玉先前錦衣玉食，賈府?dāng)÷浜螅Y(jié)局是“貧窮難耐凄涼”；吉姆壞事做絕卻從未遭報(bào)應(yīng)，利用欺騙和無(wú)賴手段發(fā)了財(cái)，當(dāng)了議員，結(jié)局稱心如意?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析理解作品內(nèi)容的能力。B.“第①段主日學(xué)校課本上壞孩子詹姆斯的壞與現(xiàn)實(shí)生活中吉姆的壞形成對(duì)比”錯(cuò)誤。第①段對(duì)比的是主日學(xué)校課本上詹姆斯們的母親與吉姆的母親。故選B。7．本題考查學(xué)生對(duì)文章藝術(shù)特色的理解與鑒賞的能力。C.“個(gè)中原因作者也想不明白”錯(cuò)誤。小說(shuō)第⑤段中的“我”不是作者，而是故事敘述人，個(gè)中原因作者又豈會(huì)“不明白”？故選C。8．本題考查學(xué)生分析文章敘述視角特點(diǎn)的能力。結(jié)合“從前有個(gè)壞孩子，名叫吉姆。吉姆沒(méi)有一位生病的母親——”“有一次，他爬到農(nóng)場(chǎng)主阿科恩的蘋(píng)果樹(shù)上偷蘋(píng)果?？墒牵瑯?shù)枝沒(méi)有折斷，他既沒(méi)從樹(shù)上跌下來(lái)摔斷胳臂，也沒(méi)有被農(nóng)場(chǎng)主的大狗咬傷”等內(nèi)容可知，文章前半部分的故事可以認(rèn)定為第三人稱敘事；結(jié)合“吉姆為什么總是能避開(kāi)這些災(zāi)難，我也說(shuō)不清個(gè)中的緣由”等句子可知，文章的講述者也可認(rèn)定是“我”，因此也可以說(shuō)運(yùn)用了第一人稱視角敘事。因此可以說(shuō)講故事人視角（或全知視角，或旁觀者視角，或“第一人稱與第三人稱結(jié)合”）。結(jié)合“吉姆成年之后結(jié)婚成家，后來(lái)又有了許多兒女。一天晚上，他突然掄起板斧砸碎了全家人的腦袋。吉姆采用各種流氓手段，欺詐坑騙而發(fā)了大財(cái)。現(xiàn)在他橫行鄉(xiāng)里，成了心毒手狠的壞蛋，然而卻受人敬重，選入議會(huì)”等語(yǔ)言分析可知，本文語(yǔ)言在巨大反差形成的幽默中含有強(qiáng)烈的諷刺和批判。9．本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。從相同點(diǎn)角度看，本文中的吉姆在“星期日學(xué)?！崩锔筛鞣N“壞事”，賈寶玉不事科考，潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章，對(duì)封建國(guó)家無(wú)用，因此二人都叛逆，與傳統(tǒng)教義和世俗觀念格格不入。從不同的角度看，二人的表現(xiàn)不同：判詞認(rèn)為賈寶玉“腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通世務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張”“于國(guó)于家無(wú)望。天下無(wú)能第一，古今不肖無(wú)雙”，卻愛(ài)護(hù)女人，重情重義，保持著人性的善良；而吉姆偷果醬、蘋(píng)果、鉛筆刀、栽贓好人、不顧親情掄起板斧殺妻滅子，心狠手辣，無(wú)惡不作，其行為表現(xiàn)了人性的惡。二人的結(jié)局不同：結(jié)合“富貴不知樂(lè)業(yè)”“紈袴與膏粱”可知，賈寶玉在賈府?dāng)÷渲板\衣玉食，賈府?dāng)÷渲筚Z寶玉的結(jié)局是“貧窮難耐凄涼”；結(jié)合“吉姆采用各種流氓手段，欺詐坑騙而發(fā)了大財(cái)?，F(xiàn)在他橫行鄉(xiāng)里，成了心毒手狠的壞蛋，然而卻受人敬重，選入議會(huì)”分析可知，吉姆壞事做絕卻從未遭報(bào)應(yīng)，利用欺騙和無(wú)賴手段發(fā)了財(cái)，當(dāng)了議員，結(jié)局稱心如意。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）（本題20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：慮天下者，常圖其所難，而忽其所易；備其所可畏，而遺其所不疑。然而禍常發(fā)于所忽之中，而亂常起于不足疑之事。豈其慮之未周與？蓋慮之所能及者，人事之宜然，而出于智力之所不及者，天道也。當(dāng)秦之世，而滅諸侯，一天下，而其心以為周之亡在乎諸侯之強(qiáng)耳，變封建而為郡縣。方以為兵革可不復(fù)用，天子之位可以世守，而不知漢帝起隴畝之中，而卒亡秦之社稷。漢懲秦之孤立，于是大建庶孽而為諸侯，以為同姓之親，可以相繼而無(wú)變，而七國(guó)萌篡弒之謀。武、宣以后，稍剖析之，而分其勢(shì)，以為無(wú)事矣，而王莽卒移漢祚。光武之懲哀、平，魏之懲漢，晉之懲魏，各懲其所由亡而為之備，而其亡也，皆出于所備之外。唐太宗聞武氏之殺其子孫，求人于疑似之際而除之，而武氏日侍其左右而不悟。宋太祖見(jiàn)五代方鎮(zhèn)之足以制其君盡釋其兵權(quán)使力弱而易制而不知子孫卒困于敵國(guó)。此其人皆有出人之智、蓋世之才，其于治亂存亡之幾，思之詳而備之審矣。慮切于此而禍興于彼，終至亂亡者何哉？蓋智可以謀人，而不可以謀天。良醫(yī)之子，多死于??；良巫之子，多死于鬼。豈工于活人而拙于活己之子也哉？乃工于謀人而拙于謀天也。古之圣人，知天下后世之變，非智慮之所能周，非法術(shù)之所能制，不敢肆其私謀詭計(jì)，而唯積至誠(chéng)，用大德以結(jié)乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍釋。故其子孫雖有至愚不肖者足以亡國(guó)，而天卒不忍遽亡之。此慮之遠(yuǎn)者也！夫茍不能自結(jié)于天，而欲以區(qū)區(qū)之智，籠絡(luò)當(dāng)世之務(wù)，而必后世之無(wú)危亡，此理之所必?zé)o者，而豈天道哉?。ㄟx自方孝孺《深慮論》，有刪改）材料二：（秦）三主之惑，終身不悟，亡不亦宜乎？當(dāng)此時(shí)也，世非無(wú)深謀遠(yuǎn)慮知化之士也，然所以不敢盡忠拂過(guò)者，秦俗多忌諱之禁也，忠言未卒于口，而身糜沒(méi)矣。故使天下之士?jī)A耳而聽(tīng)，重足而立，闔口而不言。是以三主失道，而忠臣不諫，智士不謀也。天下已亂，奸臣不上聞，豈不悲哉！故秦之盛也，繁法嚴(yán)刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海內(nèi)叛矣。故周五序得其道，千余載不絕；秦本末并失，故不能長(zhǎng)。由是觀之，安危之統(tǒng)，相去遠(yuǎn)矣。（選自賈誼《過(guò)秦論》，有刪改）10．(3分)材料一中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。宋太祖見(jiàn)A五代方B鎮(zhèn)之足C以制其君D盡釋其兵權(quán)E使力弱F而易制G而不知子孫H卒困于敵國(guó)。11．(3分)下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A．圖，指考慮、計(jì)議，與《燭之武退秦師》中“唯君圖之”的“圖”意思相同。B．郡縣，秦朝建立的郡縣兩級(jí)的中央集權(quán)制度，郡下設(shè)縣，即郡縣制。C．社稷，指國(guó)家，與《孟子》中“民為貴，社稷次之，君為輕”的“社稷”意思相同。D．審，指詳細(xì)、周密，與《促織》中“審視，巨身修尾”的“審”意思不同。12．(3分)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．籌劃天下大事的人，常注重事情艱難危險(xiǎn)的一面，卻忽略事情容易平常的一面，而變亂常在不加注重的地方發(fā)生，但這并不足以說(shuō)明他們考慮得不周全。B．唐太宗有超人的智慧和蓋世的才華，對(duì)于國(guó)家安危的考慮也算是比較周密細(xì)致了，但最終免不了滅亡，或許是因?yàn)樘斓赖陌才艧o(wú)法預(yù)測(cè)。C．古代圣人知道國(guó)家將來(lái)的變化，不是僅靠智謀能考慮周全的，也不是政治手段和陰謀詭計(jì)能控制的，所以他們就只是積累真誠(chéng)，用大德來(lái)感動(dòng)上天的意志，讓上天眷顧他的恩德。D．秦朝君主昏惑而不覺(jué)悟的時(shí)候，世上有深謀遠(yuǎn)慮的人士，卻不敢竭盡忠誠(chéng)去指出君主的過(guò)失，其原因是秦朝多有忌諱的禁令，忠言還沒(méi)有說(shuō)完，盡進(jìn)忠言者就被殺戮了。13．(8分)把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）(4分)武、宣以后，稍剖析之，而分其勢(shì)，以為無(wú)事矣，而王莽卒移漢祚。（2）(4分)是以三主失道，而忠臣不諫，智士不謀也。14．(3分)依據(jù)材料一中方孝孺關(guān)于遠(yuǎn)慮的觀點(diǎn)，材料二中認(rèn)為秦朝沒(méi)能延續(xù)長(zhǎng)久的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】10．(3分)DEG11．(3分)D12．(3分)C13．(4分)（1）漢武帝、漢宣帝之后，逐漸分割諸侯王的土地，分散他們的勢(shì)力，以為這樣便平安無(wú)事了，沒(méi)想到外戚王莽最終奪取了漢家的皇位。(4分)（2）因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢進(jìn)諫言，智士不敢出主意。14．(3分)①方孝孺認(rèn)為要用大德來(lái)感動(dòng)上天的意志，使上天眷顧君主對(duì)百姓的恩德，才不至于很快招致滅亡，這就是從長(zhǎng)計(jì)議。②秦朝實(shí)行繁法嚴(yán)刑，未能施恩于民，以致天下震驚，百姓怨聲載道，所以秦朝很快滅亡?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：宋太祖看到五代的節(jié)度可以制伏他們的君王，便收回他們的兵權(quán)，使其力量削弱，容易對(duì)付，哪料想子孫后代竟被敵國(guó)困擾，逐步衰亡?！拔宕芥?zhèn)之足以制其君”作“見(jiàn)”的賓語(yǔ)，其后D處斷開(kāi)；“盡釋其兵權(quán)”，動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，句意完整，E處斷開(kāi)；“力弱而易制”作“使”的賓語(yǔ)，其后G處斷開(kāi)。故DEG三處需要斷句。11．本題考查學(xué)生理解文詞語(yǔ)一詞多義現(xiàn)象及識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。A.正確。句意：常考慮艱難危險(xiǎn)的一面。/希望您好好考慮。B.正確。C.正確。句意：最終顛覆了秦朝的江山。/百姓最為重要，國(guó)家其次，國(guó)君為輕。D.錯(cuò)誤。都是指詳細(xì)、周密。句意：他們可謂考慮得細(xì)致，防范得周密了。/仔細(xì)一看，只見(jiàn)蟋蟀個(gè)兒大，尾巴長(zhǎng)。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“也不是政治手段和陰謀詭計(jì)能控制的”錯(cuò)誤。原文說(shuō)“非法術(shù)之所能制，不敢肆其私謀詭計(jì)”，意為“也不是政治手段能控制的，因此就不敢濫用陰謀詭計(jì)”。故選C。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“稍”，逐漸；“剖析”，分割；“卒”，最終；“移漢祚”，奪取了漢家的皇位。（2）“是以”，因此；“失道”，迷失了路途；“諫”，進(jìn)諫；“謀”，出主意。14．本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。結(jié)合“唯積至誠(chéng)，用大德以結(jié)乎天心，使天眷其德，若慈母之保赤子而不忍釋。故其子孫雖有至愚不肖者足以亡國(guó)，而天卒不忍遽亡之。此慮之遠(yuǎn)者也”可知，方孝孺認(rèn)為要用大德來(lái)感動(dòng)上天的意志，使上天眷顧君主對(duì)百姓的恩德，才不至于很快招致滅亡，這就是從長(zhǎng)計(jì)議；結(jié)合“故秦之盛也，繁法嚴(yán)刑而天下震；及其衰也，百姓怨而海內(nèi)叛”可知，秦朝實(shí)行繁法嚴(yán)刑，未能施恩于民，以致天下震驚，百姓怨聲載道，所以秦朝很快滅亡。參考譯文：材料一：籌劃國(guó)家大事的人，常注重艱難危險(xiǎn)的一面，而忽略平常容易的一面；防范隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)的可怕事件，而遺漏不值得疑慮的事件。然而，災(zāi)禍常常在疏忽之際發(fā)生，變亂常常在不值得疑慮的事上突起。難道是考慮得不周到嗎？大凡智力所能考慮到的，都是人事發(fā)展理應(yīng)出現(xiàn)的情況；而超出智力所能達(dá)到的范圍，那是天道的安排呀！秦始皇剿滅諸侯，統(tǒng)一天下后，認(rèn)為周朝的滅亡在于諸侯的強(qiáng)大，于是改封建制為郡縣制。滿以為這樣一來(lái)就會(huì)根除戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂，天子的尊位可以代代安享，卻不知漢高祖在鄉(xiāng)野間崛起，最終顛覆了秦朝的江山。漢王室鑒于秦朝的孤立無(wú)輔，大肆分封兄弟、子侄為諸侯，自以為憑著同胞骨肉的親情，可以共輔江山，不生變亂，然而吳王劉濞等七國(guó)還是萌生了弒君篡位的陰謀野心。漢武帝、漢宣帝之后，逐漸分割諸侯王的土地，削弱他們的勢(shì)力，這樣便以為平安無(wú)事了，沒(méi)想到外戚王莽最終奪取了漢家的皇位。光武帝劉秀借鑒了西漢（哀、平）的教訓(xùn)，曹魏借鑒了東漢的教訓(xùn)，西晉借鑒了曹魏的教訓(xùn)，各自借鑒其前代的教訓(xùn)而進(jìn)行防備?？伤麄儨缤龅母?，都在防備的范圍之外。唐太宗聽(tīng)傳言說(shuō)：將有帶“武”字的人殺戮唐室子孫，便將可疑之人找出來(lái)統(tǒng)統(tǒng)殺掉。可武則天每天侍奉在他身邊，卻怎么也沒(méi)想到她。宋太祖看到五代的節(jié)度可以制伏他們的君王，便收回他們的兵權(quán)，使其力量削弱，容易對(duì)付，哪料想子孫后代竟被敵國(guó)困擾，逐步衰亡。這些人都有著超人的智慧，蓋世的才華，對(duì)國(guó)家亂亡的誘因，他們可謂考慮得細(xì)致，防范得周密了，然而，思慮的重心在這邊，災(zāi)禍卻在那邊產(chǎn)生，最終免不了滅亡，為什么呢？大凡智力謀劃的只是人事的因素，卻無(wú)法預(yù)測(cè)天道的安排。良醫(yī)的兒子難免會(huì)病死，良巫的兒子難免死于神鬼，難道他們善于救助別人而不善于救自己的子女嗎？這是善于謀劃人事而不善于謀劃天道??！古代的圣人，知道國(guó)家將來(lái)的變化，不是人的智謀能考慮周全的，也不是法術(shù)能控制的，不敢濫用陰謀詭計(jì)，因而只是積累真誠(chéng)，用大德來(lái)感動(dòng)天心，使上天顧念他（對(duì)百姓）的恩德，像慈母保護(hù)初生嬰兒那樣不忍心舍棄。盡管他的子孫有愚笨不賢良足以使國(guó)家滅亡的，而上天卻不忍心迅速滅其家國(guó)，這才是思慮得深遠(yuǎn)呀！假如不能用大德贏得天心，僅憑著微不足道的智謀，包攬?zhí)煜碌氖聞?wù)，想使國(guó)家沒(méi)有危亡，這從道理上是一定講不過(guò)去的，難道天意會(huì)如此安排嗎？材料二：(秦朝)三位君主一生昏惑而不覺(jué)悟，秦朝滅亡不也是應(yīng)該的嗎？在這個(gè)時(shí)候，世上并非沒(méi)有深謀遠(yuǎn)慮懂得形勢(shì)變化的人士，然而他們不敢竭盡忠誡指出主上的過(guò)失，原因是秦朝的風(fēng)氣多有忌諱的禁令，忠言還沒(méi)說(shuō)究自己就被殺戮了。所以使得天下之士只能側(cè)著耳朵聽(tīng)，疊足而立不敢邁步，閉上嘴巴不敢說(shuō)話。因此，三位君主迷失了路途，而忠臣不敢進(jìn)諫言，智士不敢出主意。天下已經(jīng)大亂，皇上還不知道，難道不可悲嗎？秦朝強(qiáng)盛的時(shí)候繁法嚴(yán)刑，天下震驚；等到它衰弱的時(shí)候，百姓怨恨，天下背叛。周朝的公、侯、伯、子、男五等爵位合乎根本大道，因而傳國(guó)一千多年不斷絕；而秦朝則是本末皆失，所以不能長(zhǎng)久。由此看來(lái)，安定和危亡的綱紀(jì)相距太遠(yuǎn)了。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）（本題9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。送賈校書(shū)東歸寄振上人①李益北風(fēng)吹雁數(shù)聲悲，況指前林是別時(shí)。秋草不堪頻送遠(yuǎn)，白云何處更相期。山隨匹馬行看暮，路入寒城獨(dú)去遲。為向東州故人道，江淹②已擬惠休詩(shī)③。[注]：①賈校書(shū)：即賈弇（yǎn），曾任校書(shū)郎。振上人：詩(shī)僧法振，作者詩(shī)友，當(dāng)時(shí)居于“東州”。②江淹：南朝梁詩(shī)人，曾模仿惠休《怨詩(shī)行》而作《休上人怨別》。惠休：南朝宋、齊間詩(shī)人，原為僧。15．(3分)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．北風(fēng)勁吹、大雁悲鳴，詩(shī)歌開(kāi)篇便從觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)角度渲染出送別時(shí)的傷感氛圍。B．詩(shī)歌第三句與姜夔《揚(yáng)州慢》中的“廢池喬木，猶厭言兵”采用了相同的寫(xiě)法。C．詩(shī)人認(rèn)為，分別之后友人會(huì)像浮云一樣行蹤不定，二人何處再相見(jiàn)就難以預(yù)期。D．頸聯(lián)描述詩(shī)人匹馬獨(dú)行返城時(shí)倍感寒冷的情景，烘托出與友人別后的孤獨(dú)冷寂。16．(6分)教材必修上冊(cè)第七單元的學(xué)習(xí)任務(wù)中有關(guān)于擬寫(xiě)“短視頻拍攝腳本”的要求，學(xué)校計(jì)劃將本詩(shī)拍攝成一個(gè)短視頻，請(qǐng)你擬寫(xiě)第八句的視頻拍攝腳本。根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，完成下面表格。分鏡頭腳本（時(shí)長(zhǎng)20秒）場(chǎng)景靜夜擬詩(shī)音樂(lè)特點(diǎn)遠(yuǎn)鏡頭特寫(xiě)鏡頭視頻解說(shuō)（可從內(nèi)容、情感角度解說(shuō)；不超過(guò)60字）【答案】15．(3分)D16．(6分)抒情低沉、略帶傷感（低沉、傷感）暮色，前林送別（雁、山、馬）李益提筆伏案寫(xiě)詩(shī)（沉吟、嘆息）江淹曾模仿惠休作詩(shī)，此時(shí)李益以江淹自比仿照振上人的詩(shī)創(chuàng)作，表現(xiàn)出對(duì)振上人詩(shī)作的贊賞與對(duì)他的思念（寫(xiě)詩(shī)背景及情感）?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。D.“詩(shī)人匹馬獨(dú)行返城時(shí)倍感寒冷”錯(cuò)，頸聯(lián)意思是，眼看友人遠(yuǎn)去，山巒隨著馬匹行進(jìn)，天色已晚，道路延伸進(jìn)寒冷的城池，而我還獨(dú)自一人遲遲沒(méi)有離去。“山隨匹馬”“路入寒城”寫(xiě)的是友人行為。故選D。16．本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，合理想象的能力。教材必修上冊(cè)第七單元的單元學(xué)習(xí)任務(wù)中有關(guān)于擬寫(xiě)“短視頻拍攝腳本”的要求，考生需要對(duì)腳本的寫(xiě)作要求有所了解。填寫(xiě)表格涉及的能力要求有信息篩選和概括、文本內(nèi)容的理解與表達(dá)，意思相近即可。尾聯(lián)意思是，我已經(jīng)有了像謝惠休那樣的離別之情，我將告知東州的故友，訴說(shuō)我心中的感慨。詩(shī)人要伏案寫(xiě)詩(shī)抒發(fā)對(duì)振上人詩(shī)作的贊賞與對(duì)他的思念，故背景音樂(lè)應(yīng)該是低沉抒情的，滿含著思念之情、傷感之意；遠(yuǎn)鏡頭多為遠(yuǎn)處、空間范圍大的場(chǎng)景，此處應(yīng)該把離別的時(shí)間“暮色”、地點(diǎn)“前林”作為背景，鏡頭包括雁、山、馬等場(chǎng)景。特寫(xiě)鏡頭應(yīng)為某一細(xì)部的鏡頭，也就是語(yǔ)言上的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，此處細(xì)節(jié)場(chǎng)景就是李益提筆伏案寫(xiě)詩(shī)；視頻解說(shuō)，可以介紹李益寫(xiě)詩(shī)的背景及李益內(nèi)心的情感，即江淹曾模仿惠休作詩(shī)，此時(shí)李益以江淹自比仿照振上人的詩(shī)創(chuàng)作，表現(xiàn)出對(duì)振上人詩(shī)作的贊賞與對(duì)他的思念。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．（本題6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在韓愈眼中，其實(shí)不同教師的職責(zé)也有所不同，如他在《師說(shuō)》中首先將教師的職責(zé)界定為“”，卻又認(rèn)為“童子之師”的職責(zé)只是“”。（2）魯迅在《記念劉和珍君》中說(shuō)：“然而造化又常常為庸人設(shè)計(jì)，以時(shí)間的流駛，來(lái)洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀?！倍翖壖病队烙鰳?lè)·京口北固亭懷古》中的“，”兩句寫(xiě)淪陷區(qū)百姓安于異族統(tǒng)治而忘記國(guó)仇家恨也與之類似。（3）古典詩(shī)文中，“美人”常用來(lái)作為圣主賢君或美好理想的象征，如“，”?！敬鸢浮?7.(6分)所以傳道受業(yè)解惑也授之書(shū)而習(xí)其句讀者佛貍祠下一片神鴉社鼓渺渺兮予懷望美人兮天一方（惟草木之零落兮，恐美人之遲暮）【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：佛貍、祠、鴉、渺、惟、暮。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）（本題9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。走進(jìn)四川博物院，《高山仰止回望東坡——蘇軾主題文物特展》正在展出。頭戴斗笠，腳穿木屐，雙手撩起衣擺，展廳起點(diǎn)處明代朱之蕃所繪的蘇軾像軸，讓不少觀眾對(duì)蘇軾有了直觀印象。這是蘇軾流放儋州時(shí)的生活寫(xiě)照，盡管極其艱苦，他仍①，以著書(shū)為樂(lè)。以《蘇軾宦游圖》為引，展覽利用大量文物、圖像和詩(shī)文串聯(lián)起蘇軾人生中的亮點(diǎn)。陜西鳳翔是蘇軾政治生涯的起點(diǎn)，他深入民間與百姓一起抗旱救災(zāi)，著名的“喜雨亭”“凌虛臺(tái)”皆有圖文展示，生動(dòng)直觀。借助視頻技術(shù)，西湖一角被“搬進(jìn)”展廳，蘇軾兩入杭州賑災(zāi)放糧、疏浚運(yùn)河的故事娓娓道來(lái)?！袄戏蛄陌l(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼……”了解蘇軾在密州懲治盜賊、整頓軍政的事跡后，觀眾重讀這首詞，內(nèi)心激蕩，豪情②。（

）中年以后蘇軾接連被貶，遠(yuǎn)至海南島。四海飄零中，他進(jìn)入創(chuàng)作高峰。展覽展出了明代許光祚書(shū)《記承天寺夜游》、清康熙款青花后赤壁賦筆筒等文物，蘇軾影響之深遠(yuǎn)，③。展覽還圍繞蘇軾的愛(ài)好專設(shè)了一個(gè)單元，穿行在展廳中，看蘇軾縱情山水、飲茶品酒、制作美食，琳瑯滿目的展品敘說(shuō)著“此心安處是吾鄉(xiāng)”。宋代四川的產(chǎn)業(yè)興旺，催生了文化昌明、人才輩出的局面。本次特展將背景介紹貫穿始終，通過(guò)一件件文物向觀眾揭示出蘇軾成長(zhǎng)的時(shí)代風(fēng)貌，能夠走近他豐盈的精神世界。18．(3分)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19．(3分)下列句子中的“讓”與文中加點(diǎn)的“讓”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（

）A．哥哥三打祝家莊身亡之后，眾兄弟讓我為頭領(lǐng)。B．公共場(chǎng)所不讓吸煙。C．事情發(fā)生太突然了，讓他不知所措。D．他讓自行車(chē)給撞了。20．(3分)下列在文中括號(hào)處補(bǔ)寫(xiě)的詩(shī)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州?！盉．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！盋．“回首向來(lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴?！盌．“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！薄敬鸢浮?8．(3分)示例：①泰然處之

②油然而生

③不言自明

19．(3分)C20．(3分)A【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)能力。①語(yǔ)境形容蘇軾在極其艱苦的條件下“以著書(shū)為樂(lè)”的生活態(tài)度，可用“泰然處之”。泰然處之：形容對(duì)事毫不在意，沉著鎮(zhèn)定，采取無(wú)所謂的態(tài)度。比喻在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定，和平常一樣，不慌不忙。②語(yǔ)境形容觀眾重讀蘇軾詞時(shí)情感自然產(chǎn)生，可用“油然而生”。油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。③語(yǔ)境形容蘇軾影響之深遠(yuǎn)不用言說(shuō)，可用“不言自明”。不言自明：不用說(shuō)話就能明白。19．本題考查學(xué)生辨析詞語(yǔ)含義的能力。C項(xiàng)和文中的“讓”是介詞，表對(duì)象。A.“讓”是“推舉”之意；B.“讓”是“允許”之意；D.“讓”是“被”之意。故選C。20．本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。A項(xiàng)“問(wèn)汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”可引出下文“接連被貶”與“進(jìn)入創(chuàng)作高峰”等語(yǔ)；B項(xiàng)是杜甫詩(shī)句；CD兩項(xiàng)表現(xiàn)蘇軾的灑脫和壯志豪情，與上下文內(nèi)容銜接不緊密。故選A。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，11分）（本題11分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題?！都t樓夢(mèng)》中的建筑不是孤立存在的，而是《紅樓夢(mèng)》整體藝術(shù)形象的有機(jī)組成部分。古人認(rèn)為完美的園林景觀應(yīng)該①《紅樓夢(mèng)》中大觀園的設(shè)計(jì)就非常注重這一點(diǎn)：在蓊郁的花草樹(shù)木和瀲滟水光的映襯下，幽徑曲水，錯(cuò)落有致，樓臺(tái)亭閣掩映于茂林修竹之中，極盡清幽曠達(dá)之妙。院落和山石花木交相輝映，極富自然情趣。同時(shí)，大觀園中每一處院落的建筑格調(diào)，②。如賈寶玉所住的“怡紅院”，院中種植芭蕉和海棠，芭蕉為綠，海棠為紅，于是賈寶玉便為其取名為“紅香綠玉”，整體意境顏色艷麗，暗香浮動(dòng)，與寶玉的性情相符；③,“幾竿竹子隱著一道曲欄，比別處更覺(jué)幽靜”，自然情趣隱含其中，與黛玉率真的性格相合?？梢哉f(shuō)，大觀園中的院落與其中所住人物已經(jīng)融為一體了。21．(6分)請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。22．(5分)“稻香村”是《紅樓夢(mèng)》中大觀園里的一處建筑，后來(lái)成為李紈的居所。閱讀下面的文字，分析“稻香村”是如何體現(xiàn)院落與其中所住人物融為一體的？這李紈雖青春?jiǎn)逝?，居家處膏梁錦繡之中，竟如槁木死灰一般，一概無(wú)見(jiàn)無(wú)聞，惟知侍親養(yǎng)子，外則陪侍小姑等針黹誦讀而已?！ㄟx自《紅樓夢(mèng)》第四回，有刪改）一面走，一面說(shuō)，倏爾青山斜阻。轉(zhuǎn)過(guò)山懷中，隱隱露出一帶黃泥筑就矮墻，墻頭皆用稻莖掩護(hù)。有幾百株杏花，如噴火蒸霞一般。里面數(shù)楹茅屋。外面卻是桑、榆、槿、柘，各色樹(shù)稚新條，隨其曲折，編就兩溜青籬?；h