2024年疫情防控期間小學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況調(diào)研

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疫情防控期間小學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況調(diào)研

摘要：自新型冠狀病毒疫情爆發(fā)以來，本應(yīng)安排在二月的全國學(xué)

校春季開學(xué)步伐均受到了不同情況的沖擊，各類學(xué)校延期開學(xué)，但即

使在疫情背景下，我們也要堅決做到停課不停教、停課不停學(xué)，老師

們逐漸學(xué)會利用各類網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行在線學(xué)習(xí)直播，也為進(jìn)一步探索

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新型教學(xué)開辟了機(jī)遇。本文就對此階段的線上學(xué)

習(xí)進(jìn)行了一個研究性探討調(diào)研，希望可以通過數(shù)據(jù)來為各位教育工作

者的線上教學(xué)反思工作提供淺薄的參考，為我國小學(xué)階段的教育事業(yè)

奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

關(guān)鍵詞：新型冠狀病毒，小學(xué)，居家學(xué)習(xí)

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，線上教學(xué)模式在疫情期間的教學(xué)過

程中更加實(shí)用。在以往的教學(xué)過程中，教師們都是先對部分重要的知識

點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后學(xué)生自己再進(jìn)行練習(xí)。而線上教學(xué)模式則與

傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，線上教學(xué)模式主要是通過讓學(xué)生們先進(jìn)行學(xué)習(xí),再對練習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)，通過這樣可以讓學(xué)生在課余時間學(xué)習(xí)更多新

知識，在老師講課的時候把遇到的問題提出來，同學(xué)及老師共同進(jìn)行

解決問題，這樣的教學(xué)模式大大提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。線上教學(xué)

模式是當(dāng)前一種比較新型的教學(xué)模式，在現(xiàn)階段疫情的家校教學(xué)過程

中發(fā)揮著重要的作用。

一、居家學(xué)習(xí)情況

（一）家校參與度高

筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在線上的參與度與以往的線下參與度相比

明顯有了一個全新的提升過程，學(xué)生在課堂活動中更加愛好于回答老師

的問題及與同學(xué)互動，從原來的上課害怕回答問題，到線上授課時的爭

先回答問題，調(diào)查顯示，92.3%的學(xué)生在“不停課”期間參加了網(wǎng)絡(luò)課

程，67.2%的學(xué)生可以做到一個自主能力的提升，10.6%的學(xué)生卻難以跟

隨班級的步伐進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)過程；另外，調(diào)查顯示87.3%的家長選擇

“下學(xué)期教科書知識及相關(guān)發(fā)展”，50.2%的家長“其他與學(xué)業(yè)有關(guān)的校

外輔導(dǎo)”，11.2%的家長選擇“樂器、舞蹈體育等興趣班”，表明家長對于

學(xué)生的線上學(xué)習(xí)其實(shí)是持有一個非常積極的態(tài)度，希望自身可以從學(xué)生

的角度出發(fā)，讓孩子擁有一個更多可能的發(fā)展空間。

（二）學(xué)校態(tài)度積極

為了做好“停課不停學(xué)”期間的學(xué)生工作，引導(dǎo)學(xué)生合理度過超

長假期，不同小學(xué)有著不同的做法，但是無論是哪種做法，只要擁有

其合理性和實(shí)際性，往往普遍得到了學(xué)生、家長的認(rèn)可。在問題教研

過程中，筆者采用了“您孩子的學(xué)校采取了哪些措施來管理孩子的家

庭學(xué)習(xí)（多選）”，75.7%的家長選擇在課堂上“安排”家庭作業(yè)，并

監(jiān)督學(xué)生每天參與和上傳，37.7%的家長選擇了教師對于家庭作業(yè)進(jìn)

行建議以及時間段規(guī)定，以鼓勵學(xué)生“自愿完成”，53.6%的家長選擇

制定課程，并制定相應(yīng)的時間安排計劃，44.1%的家長選擇課程自由

安排，給學(xué)生一個良好的自由選擇環(huán)境，33.8%的家長選擇“教師在

線答疑”。另外，在調(diào)查學(xué)校時間安排是否合理的問題中，39.2%的學(xué)

生家長認(rèn)為非常合理，51.8%的家長認(rèn)為合理，9.0%的家長認(rèn)為不合

適，由此可以看出，即使在特殊的疫情期間，學(xué)校對于廣大學(xué)生的教

育是一個良好的走向，可以保證學(xué)生在家庭生活中的學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)效

果。

在危機(jī)中育生機(jī)，于變局中開新局。為解決學(xué)生因疫情無法正常

返校上課問題，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)，成長不延期”，保障學(xué)生在家學(xué)

習(xí)期間的學(xué)習(xí)效果。從2月10日開始，我校利用釘釘軟件平臺開展

了“停課不停學(xué)教師當(dāng)主播”線上授課活動，全校1500余名學(xué)生參

與在線直播學(xué)習(xí)。疫情無情，但師愛不停。2月26日，我校教職員

工化身為快遞員，為1500余名學(xué)子打包好相關(guān)教材并安排郵寄，我

校全體教師用線上教學(xué)闡釋了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、用實(shí)際行動詮釋了師愛的真諦。

（三）家庭氛圍和諧

由于疫情的強(qiáng)烈傳染性，在初期和中期家庭就成為了主要的學(xué)習(xí)

單位，家長就變成了學(xué)習(xí)的引路人，學(xué)校教育有了家長的配合，教育

便能達(dá)到最大效果，尤其是在“不停學(xué)”的特殊時期，家長的態(tài)度對

孩子的教育尤為重要。所以筆者在調(diào)查問卷中設(shè)置了如下問題“家長在

下班，回家后會陪伴學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？對學(xué)生的時間安排有什么樣的規(guī)劃？”經(jīng)調(diào)研，48.9%的家長“選擇為孩子開設(shè)課程，并保持固定的作息時間”，34.4%的家長決定“與學(xué)校保持在線交流，及時了解學(xué)習(xí)

情況”，30.2%的家長決定“在工作時間內(nèi)通過電話或視頻與孩子交

流”，9.4%的家長“將工作放在首位，很少陪伴孩子。”（由于工作

的特殊原因不能陪孩子，孩子主要是自主學(xué)習(xí)，按照學(xué)校要求自由安

排時間）所以從數(shù)據(jù)研究，我們可以看出在疫情期間，家長們對于學(xué)

生的學(xué)習(xí)狀況并沒有放松，而是帶領(lǐng)學(xué)生們走向一個良好的生活作息

培養(yǎng)過程，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

二、存在問題

（一）學(xué)生自律性差，對網(wǎng)絡(luò)存在嚴(yán)重心理依賴

學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)，與真實(shí)的學(xué)校生活嚴(yán)重分離，在長時間疫情

背景下，形成使用電子產(chǎn)品的不良習(xí)慣：在無家長監(jiān)管的情況下，借

著上網(wǎng)課的理由肆無忌憚地玩手機(jī)、打游戲。但是，在現(xiàn)實(shí)的線下教

育大部分的實(shí)踐過程中，我們的學(xué)校是明確規(guī)定孩子們不允許帶手機(jī)

進(jìn)入校園的，如果這樣的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，必然有可能造成學(xué)生與學(xué)校之

間的矛盾，再加上處于具備較高自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)科興趣取向階段的孩子已經(jīng)具備個人意識，處于叛逆時期，“好面子”，多重原因下極有

可能導(dǎo)致一些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。

（二）線上教學(xué)的薄弱監(jiān)督性

由于網(wǎng)上授課不是個人授課，也不是面對面授課，具有極高的普遍

性和不可控性，所以，在大范圍的教學(xué)走向下，老師沒辦法監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，不可避免地讓課堂再次回歸到“滿堂灌”和“一言堂”的教學(xué)模

式之中，止矽卜，教師不能直接了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，不知道

學(xué)生是否達(dá)到了一個“真性”的知識吸收過程，學(xué)生會因為老師看不到

自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)而放松，通過調(diào)研，筆者總結(jié)出來如下規(guī)律：對于網(wǎng)絡(luò)

課程的學(xué)習(xí)效果，6.8%的家長認(rèn)為非常好，23.9%的家長認(rèn)

為很好，59.0%的家長認(rèn)為一般，10.3%的家長認(rèn)為不好；70.7%的家

長認(rèn)為沒有家長的監(jiān)督，孩子不自律，59.5%的家長認(rèn)為家庭環(huán)境影

響孩子的學(xué)習(xí)集中度，39.0%的家長認(rèn)為理解孩子學(xué)習(xí)內(nèi)容有困難。

由于不同教育程度的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求的不同，學(xué)生和家長對網(wǎng)絡(luò)課

程的反應(yīng)也不同。一些家長反映，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程時間短，內(nèi)容太低，學(xué)

生作業(yè)少，新知識的鞏固不及時，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)長期處于一個停滯不

前的狀態(tài)。

(三)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力薄弱

學(xué)生是教育領(lǐng)域中最重要的因素和最新鮮的個體。在疫情下，地區(qū)

差異、學(xué)校情況和教師水平差異在使用“直播”課程時同樣是一個不可

忽視的問題。學(xué)生的成長環(huán)境和受教育形式發(fā)生了根本性的變化，有

的學(xué)生認(rèn)真參加線上學(xué)習(xí)，有的學(xué)生在游手好閑，在假期學(xué)習(xí)、娛樂和放

縱上玩花招，“放養(yǎng)”的教育模式在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)方式。

開學(xué)后，學(xué)生的問題就會集中在學(xué)習(xí)水平參差不齊上。另外，由于家

長們陸續(xù)復(fù)工，學(xué)生們在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果無法進(jìn)行保證，根據(jù)問卷

調(diào)查結(jié)果，80%以上的家長已經(jīng)陸續(xù)投入到復(fù)工復(fù)產(chǎn)的團(tuán)隊之中，導(dǎo)致

家長們在現(xiàn)如今的工作、家庭中發(fā)生兩面跑現(xiàn)象，在工作完成后，還

需要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，使家長的負(fù)擔(dān)過重，孩子的學(xué)習(xí)情況也

得不到保證。

三、意見建議

(-)加深興趣化發(fā)展

在教學(xué)方面，老師首先要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家

庭成員的教育背景、學(xué)生的愛好等方面，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，班主任必須說服學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的道德內(nèi)

化，真正做到德才兼?zhèn)?。為此，教師?yīng)從個性、態(tài)度、行為等方面對學(xué)

生進(jìn)行全面的要求，遵守和發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生形成的良好的課堂規(guī)則：

相互理解，尊重友誼，互相幫助學(xué)習(xí)，在生活中相互關(guān)愛，在課堂上營

造和諧的氛圍，教師應(yīng)該改善課堂上的學(xué)習(xí)氣氛。在課堂上討論課程內(nèi)

容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)課堂辯論。課后可以說服學(xué)生獨(dú)立思考和

學(xué)習(xí)，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)過程中增強(qiáng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。

首先，在教學(xué)方法方面，需要依據(jù)課程的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)

方法，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)大綱；

其次，在理論與實(shí)際結(jié)合方面，需要結(jié)合理論與實(shí)際，學(xué)生不僅

需要掌握扎實(shí)的理論知識，而且還需要能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R運(yùn)用

到實(shí)際生活之中，防止出現(xiàn)高分低能的情況；

再次，教師需要建設(shè)一個網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生在線上講解課堂內(nèi)容，需要定時回答學(xué)生的疑問；

最后，新媒體教學(xué)方面，由于科技的不斷提升，教師需要充分利

用科技的便利，學(xué)做受學(xué)生歡迎的老師，事先在網(wǎng)絡(luò)上觀看一些相關(guān)課

程的設(shè)計、講解等，通過一定的對比，結(jié)合自己班級學(xué)生的情況以及個

人的見解，選擇一套自己的方法，并且通過電腦將自己所教的課程做

成一個完整的PPT,可以在課前先將PPT發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下提

前預(yù)習(xí)，以便課堂上更好的學(xué)習(xí)以及方便將來的復(fù)習(xí)。

（二）加大家校合作力度

其一，兒童的學(xué)習(xí)與家長和老師的關(guān)心密不可分。在“停課不停

學(xué)”期間，孩子們依靠父母的監(jiān)督和陪伴。對于雙職工家庭的年幼無

人看管的孩子來說，留守不僅影響學(xué)習(xí)，而且存在安全隱患。希望大

家在一定時期內(nèi)更加關(guān)注職工的家庭狀況，為一方有無人照看子女的雙職工家庭創(chuàng)造有利的在家工作條件，方便子女的生活和學(xué)習(xí)，分擔(dān)

職工的后顧之憂。

其二，一些家長反映，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)最大的優(yōu)勢就是可以隨時隨地學(xué)

習(xí)。由于缺乏舒適的家庭環(huán)境和監(jiān)督，孩子們的學(xué)習(xí)規(guī)則被削弱，導(dǎo)

致學(xué)習(xí)期間床上學(xué)習(xí)、玩耍、隨意而為等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長們希望

學(xué)校能在開學(xué)后嚴(yán)格管理學(xué)生，幫助學(xué)生，克服家庭學(xué)習(xí)的負(fù)面“后

果”，盡快投入正常學(xué)習(xí)。

其三，做好困難家庭的安全保障工作，確保網(wǎng)上學(xué)習(xí)不缺位。調(diào)

查顯示，仍有7.66%的學(xué)生沒有正常參與在線學(xué)習(xí)。學(xué)校要逐一排查

學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)困難，建立精準(zhǔn)的幫扶機(jī)制，以學(xué)校為單位，做好關(guān)

愛幫扶工作。開學(xué)后，各科老師要根據(jù)線上教學(xué)測試制定針對性的復(fù)習(xí)

計劃，為學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)，確保在線學(xué)習(xí)過程中沒有任何一個學(xué)生

落在后面，保證全體學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活進(jìn)度。

四、結(jié)束語

在抗擊新型冠狀病毒肺炎的斗爭中，教育部發(fā)布了關(guān)于2024年

推遲開學(xué)的通知，以保證全國近3億師生的安全與健康問題。現(xiàn)階段，雖然疫情已經(jīng)可控，但我們?nèi)圆豢傻粢暂p心；現(xiàn)階段，線上課堂教學(xué)模

式主要體現(xiàn)出時間的靈活性、滿足學(xué)生們的個性化發(fā)展。但是其也

存在一定的問題，主要體現(xiàn)在