深化課改專題研究促進教師專業(yè)成長市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎?wù)n件

深化課改專題研究促進教師專業(yè)成長1天津市紅橋區(qū)教育中心陳德培電子郵箱：chendepeiy@126.com《新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程研究》收獲與思索第1頁《新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程研究》收獲與思索2課改專題研究滿足了廣大教師教學(xué)需求課改專題研究豐富了教研活動內(nèi)容和形式課改專題研究推進了課程改革課改專題研究優(yōu)化了教學(xué)過程課改專題研究促進了教師專業(yè)化發(fā)展第2頁

面對新課程改革、新課程標準及新課程教材，教師們面臨著巨大挑戰(zhàn)與壓力。課改專題確實定和開題，恰好滿足了教師求知和發(fā)展需求。所以，教師們都主動參加專題研究。我們以新教材為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究，作為專題研究主要內(nèi)容。我們力爭經(jīng)過專題研究促進學(xué)科教師教學(xué)能力提升、促進學(xué)科教師專業(yè)成長。3確定課題滿足需求促進發(fā)展第3頁4在專題研究中，我們將專題研究與日常教研活動相結(jié)合，與教師繼續(xù)教育實踐活動相結(jié)合，與青年教師培訓(xùn)相結(jié)合。我們將不一樣教師活動整合，確保了專題研究連續(xù)性。一、專題研究與各種教師活動整合，確保專題研究連續(xù)性專題研究過程第4頁

在專題研究中，我們強化校本教研機制，凝聚優(yōu)勢，發(fā)揮協(xié)力，確保專題研究實施高效性。以三中、五中、民族、五十一、八十等學(xué)校為試驗校，作好課題分解工作。各校分別將各單元教學(xué)課程標準、教材編寫意圖、教學(xué)目標要求、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、教學(xué)反思及學(xué)法指導(dǎo)等以校本教研形式，進行充分研討和準備，并定時在全區(qū)教研活動中匯報、交流和展示。5專題研究過程第5頁

這種專題研究形式，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師作用，親密聯(lián)絡(luò)教學(xué)實際，可操作性強，得到老師們高度認可。同時也改變了教研活動中就教材論教材，一人講，大家聽局面。全部教師都是教研活動主人，就教學(xué)實踐中問題，從不一樣角度研討教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，促進了教師教學(xué)能力和教學(xué)水平整體提升。6與區(qū)教研活動相結(jié)合第6頁與青年教師培訓(xùn)相結(jié)合青年教師是課改希望。在專題研究中，我們愈加重視青年教師培養(yǎng)和使用。勉勵青年教師研究新課程教學(xué)新理念、新內(nèi)容、新方法、新路徑。勇與創(chuàng)新、勇于實踐，做“研究型”、“創(chuàng)新型”教師。在青年教師培訓(xùn)活動中，經(jīng)過“說課”“做課”“評課”“教學(xué)基本功競賽”、“優(yōu)質(zhì)課評選”等形式，相互觀摩、學(xué)習(xí)并不?？偨Y(jié)、反思、提升實效。青年教師教學(xué)觀念上有了更新，教學(xué)能力上有了增強，當(dāng)代教學(xué)技術(shù)利用上有了提升，教學(xué)藝術(shù)上有了發(fā)展，在教學(xué)設(shè)計調(diào)控上有了大改進，促進了本身專業(yè)較快成長。7第7頁在專題研究中，我們還充分利用教師繼續(xù)教育實踐活動機會，明確提出完成“六個一”作業(yè)要求。（即依據(jù)新課程理念，搜集、整理一個教學(xué)課件；編制一課題預(yù)習(xí)提要；撰寫一篇教學(xué)反思或教學(xué)案例；寫一篇說課稿；作一節(jié)研究課;提供一單元課堂反饋練習(xí)）。從不一樣側(cè)面，激勵老師們每人都參加課改，全方面推進并深化專題研究。8與教師繼續(xù)教育實踐活動相結(jié)合第8頁專題研究結(jié)果9

二、理念與實踐提升與收獲

經(jīng)過全體化學(xué)教師努力與辛勤付出，歷經(jīng)兩年時間，該專題取得了理念和實踐兩方面收獲與結(jié)果。第9頁專題研究結(jié)果10

（一）認識與理念提升1．教學(xué)目標多元化是優(yōu)化教學(xué)過程前提優(yōu)化教學(xué)過程，就是要讓素質(zhì)教育目標、課程標準要求滲透到課堂教學(xué)每一個步驟。所以構(gòu)建有利于全體學(xué)生全方面發(fā)展教學(xué)目標是優(yōu)化教學(xué)過程前提。教學(xué)根本功效是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，促進全方面發(fā)展。教學(xué)目標設(shè)計應(yīng)包含認知、技能、情感等多維目標，并依據(jù)不一樣學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計不一樣層次發(fā)展目標。第10頁2．教學(xué)過程科學(xué)化是優(yōu)化教學(xué)過程根本11

教學(xué)過程中要因人施教、因材施教。尤其對學(xué)困生要采取起點低、走小步、多關(guān)注、勤勉勵等作法，適時提問，及時批改作業(yè)，激活學(xué)困生上進動力，從而促使絕大多數(shù)學(xué)生都能到達教學(xué)基本要求，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。專題研究結(jié)果第11頁3．探索和實施多樣化教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式是優(yōu)化教學(xué)過程關(guān)鍵

12(1)在教師教學(xué)活動中，不但重視“知識與技能”基礎(chǔ)主要性，還要加強對學(xué)生“情感態(tài)度與價值觀”培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程體驗，注意對學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)，力爭做到教學(xué)方式多樣化。專題研究結(jié)果第12頁(2)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中，要培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度，樹立正確價值觀。學(xué)習(xí)方式不能只是簡單地聽課、看書、做題循環(huán)往復(fù)，而要向探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等多樣化方向發(fā)展。僅以作業(yè)為例：不單單是做題，而有家庭小試驗、小制作、小論文，學(xué)習(xí)體會等各種形式，力爭引導(dǎo)學(xué)生形成多樣化學(xué)習(xí)方式。13專題研究結(jié)果第13頁（二）實踐與推廣結(jié)果1．教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了改變，實現(xiàn)了師生共同發(fā)展。14

教師工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)變，抓住課堂教學(xué)這個關(guān)鍵步驟，優(yōu)化教學(xué)過程。在教學(xué)設(shè)計和實施上下工夫。針對不一樣層次學(xué)生，重視從學(xué)習(xí)態(tài)度和情感等多方面去評價，充分調(diào)動了學(xué)生非智力原因。專題研究結(jié)果第14頁15

在課程改革試驗中，學(xué)生最大改變就是蘊藏在內(nèi)心深處學(xué)習(xí)熱情被極大地激發(fā)出來，主體性得到真正發(fā)揮。外在表現(xiàn)就是對化學(xué)課產(chǎn)生了空前興趣。專題研究結(jié)果第15頁162．教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升課改專題研究促進了化學(xué)教師專業(yè)成長，教師素養(yǎng)不停提升，課堂教學(xué)效益不停提升。教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，在初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試中，我區(qū)連續(xù)多年取得了突出成績。專題研究結(jié)果第16頁

173．教科研成績喜人

在全國及天津市各項教學(xué)評選活動中，專題組骨干教師取得了優(yōu)異成績。專題研究結(jié)果/教學(xué)案例第17頁18課題組部分組員教學(xué)論文第18頁

19全國（華北、東北地域）優(yōu)質(zhì)課評選活動說課一等獎王新敏天津市第六屆雙優(yōu)課評選活動二等獎王新敏全國（華北、東北地域）優(yōu)質(zhì)課評選活動論文二等獎崔彭華、張昊、呂宏靖全國（華北、東北地域）優(yōu)質(zhì)課評選活動教學(xué)設(shè)計二等獎王新敏、盧嘉、張亞瓊課題組部分組員獲獎情況第19頁20天津市優(yōu)質(zhì)課評選中，一等獎、二等獎王新敏、盧嘉天津市第十一屆雙結(jié)果評選三等獎張昊天津市第四屆化學(xué)教學(xué)論文評選活動獲獎楊淑文、于永梅等19人紅橋區(qū)化學(xué)教年會榮獲論文一等獎單樹玲等3人課題組部分組員獲獎情況第20頁

21建立教學(xué)資源庫

4.我們將專題研究部分結(jié)果建成初中化學(xué)教學(xué)資源庫，為教學(xué)服務(wù)，為教師服務(wù)。課題資料第21頁22三、對本專題研究思索1.

有教師對新課程標準還不完全了解。感覺新課程標準在教學(xué)中依據(jù)性和導(dǎo)向性不強，對內(nèi)容標準部分敘述不詳細，對詳細知識沒有做詳細要求說明。對學(xué)習(xí)目標層次要求難以到達理想程度。我們認為，對新課程標準學(xué)習(xí)和認識要有一個較長過程。對本專題研究思索第22頁232.依據(jù)新課程理念和課程目標，必定要改變以往教學(xué)方式。有教師教學(xué)中對“知識與技能”目標要求關(guān)注較多，對“過程和方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標要求考慮較少。有教師比較全方面考慮了“三維目標”，課堂教學(xué)方式也發(fā)生改變，討論、交流、合作學(xué)習(xí)等方式用于課堂，但形式與內(nèi)容完美結(jié)合，還有待于深入提升。對本專題研究思索第23頁243.教師專業(yè)素養(yǎng)有待深入提升。新課程、新教材，對老師在專業(yè)素養(yǎng)上提出了更高要求，教師需要不停接收各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，要不停提升教學(xué)能力和教學(xué)藝術(shù)水平。對本專題研究思索第24頁同志們，老師們，盡管我們專題研究已經(jīng)結(jié)題。不過，新課程理念下優(yōu)化教學(xué)過程研究是個永