Unit 3 Where would you like to visit？Section A 2a-2c初中英語教案

Unit3Wherewouldyouliketovisit?SectionA2a-2cWherewouldyouliketovisit?這一單元側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生語言交際素養(yǎng)和綜合人文素養(yǎng)，為實現(xiàn)這一目的，在設(shè)計本單元時本著教授學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言信息的基礎(chǔ)上，充分利用語言技能、語言知識、英語思維和英語學(xué)習(xí)策略，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，擴(kuò)大接觸異國文化的范圍，拓展視野，提高中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提升語言交際能力。同時，涉及中外景點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。一、教學(xué)分析（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容分析1、教學(xué)內(nèi)容的地位和作用本單元的教學(xué)內(nèi)容是魯教版八年級下冊第三單元，本單元以Vacations（休假，假期）為話題，讓學(xué)生了解一些世界名勝，并本節(jié)談?wù)撟约合蛲穆糜文康牡?。課的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，同時也是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。學(xué)生在本節(jié)課中掌握的基本句型：-wherewouldyouliketovisit?-I’dliketogotoParis.IhopetogotoFrancesomeday.將為本單元的閱讀材料和完成其后的寫作任務(wù)打下基礎(chǔ)。通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會談?wù)撟约合肴サ牡胤?，并學(xué)會介紹旅游景點(diǎn)，同時了解世界各地的一些名勝古跡，從而能逐步樹立起保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的意識。2、學(xué)生學(xué)習(xí)障礙分析本單元話題為Vacations，需要學(xué)生靈活運(yùn)用句型：-wherewouldyouliketovisit?-I’dliketosomewhererelaxing.-Wouldyouliketotravel?-IhopetovisitFrancesomeday.談?wù)撟约合蛲穆糜文康牡亍Ｒ虼藢W(xué)生學(xué)習(xí)障礙主要有：一是知識的掌握程度；二是句型的靈活運(yùn)用；三是對話題的談?wù)?、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：①詞匯：能正確認(rèn)讀并使用詞匯記短語：educational,peaceful,fascinating,thrilling，jungle,touristy，trekthroughthejungle,oneday,somewhererelaxing②語法：正確使用wouldliketodo引導(dǎo)的句型；hopetodo引導(dǎo)的句型表示愿望。③句型：wouldyouliketovisit?Wouldyouliketotravel?I’dliketogosomewhererelaxing.IhopetogotoFrancesomeday.二過程與方法目標(biāo)：①學(xué)習(xí)聽懂關(guān)于不同的旅游勝地及其特點(diǎn)的簡短對話，了解對話大意。能寫出對話的一些細(xì)節(jié)。②學(xué)會用形容詞來描述旅游勝地。學(xué)會談?wù)撟约合矚g去旅游的地方。③能夠借助課文中巴黎的介紹，讀懂有特色的名勝或城市并進(jìn)行課外閱讀介紹不同地點(diǎn)的文章1篇（80～100字）④能仿照所學(xué)語言材料寫自己想要去的地方，并展開描述它的特色或美景。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)各地的美景，讓學(xué)生能夠意識到祖國的大好江山，并且產(chǎn)生熱愛祖國的情感。4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)重點(diǎn)、本單元話題貫穿初一到初四。包括喜歡的東西，描述地點(diǎn)、形容詞的用法，計劃等，所以重點(diǎn)為學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)男稳菰~描述景點(diǎn)或自己的旅行感受。能正確使用where引導(dǎo)的定語從句描述地點(diǎn)。因為本單元的話題也是學(xué)生生活中比較熟悉，且實際運(yùn)用的話題，但牽涉的地名（包括國和城市）學(xué)生能讀出本單元中出現(xiàn)的國名和地名。三、教學(xué)策略（一）課程整合為提高學(xué)生口語交際能力，接觸更多國外文化，實現(xiàn)跨文化意識，同時結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展，讓學(xué)生接觸地道的英語。為實現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀量，增加學(xué)生的閱讀能力，拓寬學(xué)生的思維和海外視野，補(bǔ)充教育學(xué)生閱讀英語名著。學(xué)生現(xiàn)有水平，對教材作了刪減內(nèi)容的處理，如此安排學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于去某地度周末的各項事宜刪減內(nèi)容節(jié)約了時間，由于將重點(diǎn)放在聽說，因而學(xué)生又有充足的時間練習(xí)聽力與口語。教師對單元內(nèi)容的處理有利于學(xué)生整體水平的提高，有利于學(xué)生的發(fā)展。（二）課堂組織策略創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活，生動有趣的語言情境，開展活潑、主動、有效的教學(xué)活動，組織學(xué)生主動參與、勤于動手、積極思考，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解有關(guān)內(nèi)容。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法通過目標(biāo)解讀，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去探究、合作，解決問題。四、教學(xué)過程Step1：GreetingStep2：“世界這么大，我想去看看”引出話題Wherewouldyouliketogo?Step3：預(yù)習(xí)展示，基礎(chǔ)積累呈現(xiàn)1a-2c涉及到的地方風(fēng)景圖片，學(xué)生跟讀單詞。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞美景的同時引入本節(jié)課所用到的地點(diǎn)單詞，創(chuàng)設(shè)語言的運(yùn)用環(huán)境。Task1：Readthewordsonthescreen，andthinkofotherwordstodescribethevacations.Step4：師生互動，合作交流Task2：利用圖片和描述圖片的形容詞，小組成員合作交流：A：Wherewouldyouliketovisit?B：Becauseitis…/Ilike…vacationsTask3：MemoryChallenge(Rememberwhattheteachershowstothestudents:theplacesandreasons.Theteacherwillgivethestudentstensecondstorememberthem,thenanswerthequestions.)Step5:聽力訓(xùn)練，能力提升（Task4-6）在學(xué)生進(jìn)行了新句型的熟練運(yùn)用之后，及時組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。Step6：總結(jié)所學(xué)，鞏固提高Newwords:tiringfascinatingthrillingtouristyeducationalExpressions:Wherewouldyouliketovisit?Wherewouldyouliketogoonvacation?IhopetogotoFrancesomeday.I’dlovetovisitMexico.Ilikeplaceswherethepeoplearereallyfriendly.Step7:Homework:五、形成性課程評價評價方式采用小組評價、組內(nèi)學(xué)生評價和階段診斷性評價和實踐活動評價四種方式。在平時授課中，采用小組評價、組內(nèi)學(xué)生評價兩種方式，教師評價的對象是小組，根據(jù)學(xué)生回答問題及課堂表現(xiàn)給每