福建省莆田仙游私立一中2017-2018學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題

莆田仙游私立一中2017－2018學(xué)年度上學(xué)期高一期中考試語文試題一、課內(nèi)基礎(chǔ)知識及運用1.劃線字音形全部正確的是A.廖廓(liáo)雋永（jùn）浪遏飛舟(è)B.百舸(gě)諜血(dié)扭怩不安(niǔ)C.悄然(qiāo)長蒿(gāo)叱咤風(fēng)云(zhà)D.彷徨(páng)頹圮(pǐ)自怨自艾(yì)【答案】D【解析】試題分析：本題考查字音和字形的辨析和修改。A項，雋永（juàn）B項，扭怩不安（忸）C項，悄然（qiǎo）2.橫線處成語使用正確的一組是①著名歌唱家劉歡演唱的蜀軍為諸葛武侯舉哀時響起的那首《贊諸葛》真是長歌當(dāng)哭，如泣如訴，讓人潸然淚下。②譚嗣同是甘為變法而流血犧牲的始作俑者，相比之下，康梁二人確實少些剛烈。③“古來磨滅知幾人，此老至今元不死?！蔽奶煜榫土x雖已7個世紀(jì)有余，但他為國家社稷殞身不恤的品德，毀家紓難，九死不悔的精神，足以使他名垂萬古。④他用不正當(dāng)?shù)氖侄巫狭斯镜牡谝话呀灰危耐飶椆谙鄳c。⑤如果秦少游想步入仕途，為國出力，有的是機(jī)會和條件，因為遠(yuǎn)的不說，十分欣賞少游詩詞的清正廉潔的王安石就曾數(shù)度入相，廣有羽翼。⑥封建社會，酷吏們橫行無忌，百姓只能側(cè)目而視，不敢直言。A.①④⑥B.②③⑤C.③④⑥D(zhuǎn).④⑤⑥【答案】C【解析】試題分析：題干是“橫線處成語使用正確的一組是”。本題考查成語的辨析和修改。本題要求選擇成語使用正確的一項，可以用排除法。①“長歌當(dāng)哭”：意思是用長聲歌詠或?qū)懺娢膩泶嫱纯?，借以抒發(fā)心中的悲憤，形容借歌抒情。此處使用“長歌當(dāng)哭”犯了望文生義的錯誤。排除A項。②“始作俑者”：意思是泛指惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者。貶義詞，不合語境，使用錯誤。排除B項。③“殞身不恤”：犧牲生命也不顧惜。褒義詞。合乎語境中，使用正確。④“彈冠相慶”：比喻一個人做了官或升了官，他的同伙因為將得到援引，有官可做，也互相祝賀。后用來形容壞人得意。含貶義。合乎語境中，使用正確。⑤“廣有羽翼”：到處都有幫兇。貶義詞。這里用來形容清正廉潔的王安石，感情色彩不當(dāng)。排除D項。⑥“側(cè)目而視”：斜著眼睛看人，不敢正視?，F(xiàn)也用形容敢怒不敢言的樣子。合乎語境中，使用正確。綜上，本題選C項。點睛：分析成語可從以下五個方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意，切忌望文生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。成語使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語使用要仔細(xì)分析語境。還可以用排除法做成語題。3.課內(nèi)文言句子翻譯正確的一項是A.若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。譯：如果滅亡的鄭國對您有好處，我們怎敢拿這事來麻煩您身邊的辦事人員呢！B.今行而無信，則秦未可親也。譯：如今前去但沒有信用，那秦國就不能親近。C.秦時與臣游，項伯殺人，臣活之。譯：秦朝時和我一起出游，項伯殺了人，把我救下來了。D.沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門。譯：沛公第二天帶著一百多人馬來拜見項王，到了鴻門?！敬鸢浮緿【解析】試題分析：題干是“把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。”本題考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。D項，關(guān)鍵點：“旦日”：“第二天”；“從”：“使……跟從”；“見”：“拜見”。D項正確。其它三項的正確翻譯為：A項，假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。B項，沒有什么憑信之物，那就無法接近秦王。C項，在秦朝的時候，項伯和我有交往,項伯殺了人,我救活了他。4.下列解說不正確的一項是A.“太子”是古代對儲君的稱謂，其地位僅次于皇帝，擁有監(jiān)國與攝政的權(quán)力，并擁有類似于朝廷的東宮。B.“足下”是古代的交際用語，是一個廣泛用于一切場合的敬詞，表示對對方的尊稱，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的“您”。C.“五音”是五聲音階的意思，依次為“宮—商—角—徵—羽”，相當(dāng)于簡譜中的“1、2、3、5、6”五聲音階。D.宗廟是人們?yōu)橥鲮`建立的寄居之所，是儒教徒活動的場所。古代帝王有七廟，諸侯五廟，大夫三廟，士一廟?！敬鸢浮緽【解析】37.“是一個廣泛用于一切場合的敬詞”解說不當(dāng)，它只用于下稱上或同輩相稱的場合。5.按句式歸類正確的一項是①不者，若屬皆且為所虜②夫晉，何厭之有③欲呼張良與俱去④以其無禮于晉⑤毋從俱死也⑥私見張良，具告以事⑦是寡人之過也⑧沛公安在⑨父母宗族，皆為戮沒⑩今人方為刀俎，我為魚肉A.①③⑤/②④⑧/⑥⑦/⑨⑩B.①⑨/②⑧/③⑤/④⑥/⑦⑩C.①/②⑧/④⑥/⑦⑨⑩/③⑤D.①③⑤/②④/⑥⑦⑨/⑧⑩【答案】B【解析】試題分析：此題考查文言句式的理解能力。常見的文言句式一般有判斷句、省略句、狀語后置句、被動句、定語后置句、賓語前置句等，①⑨是被動句；②⑧是賓語前置句；③⑤是省略句；④⑥是狀語后置句；⑦⑩是判斷句。所以選B?？键c：理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。能力層級為理解B。6.意義與用法完全相同的一組是A.①因人之力而敝之②不如因而善遇之B.①素善留侯張良②秦王必喜而善見臣C.①越國以鄙遠(yuǎn)②皆白衣冠以送之D.①乃夜馳之沛公軍②秦之遇將軍，可謂深矣【答案】C【解析】試題分析：A項，介詞，憑借/介詞，趁機(jī)；B項，交好/高興地；C項，連詞，表目的；D項，動詞，到/助詞，主謂之間取獨。7.加點字意義相同的一項是A.則與一生彘肩失其所與，不知B.秦伯說，與鄭人盟秦王必說見臣C.大行不顧細(xì)謹(jǐn)顧計不知所出耳D.其意常在沛公也丹不忍以己之私而傷長者之意【答案】B...........................8.劃線詞語古今義相同的一項是A.微夫人之力不及此樊於期偏袒扼腕而進(jìn)B.備他盜之出入與非常也行李之往來C.秦軍旦暮渡易水今往而不反者，豎子也D.約為婚姻樊將軍以窮困來歸丹【答案】C【解析】試題分析：題干是“劃線詞語古今義相同的一項是”。本題考查辨析文言實詞的古今異義。在文言文詞語當(dāng)中，辨析重要詞語的含義正確與否，有時就需要結(jié)合具體的語境。A項，“夫人”：古義：那個人；今義：妻子；“偏袒”：古：解衣袒露一臂；今義：是偏向某一方；B項，“非常”：古義：指意外的變故；今義：副詞?！靶欣睢保汗帕x：出使的人；今義：外出時所帶的包裹箱子等物品。D項，“婚姻”：古義：“兒女親家”；今義：“結(jié)婚的事，因結(jié)婚而產(chǎn)生的夫妻關(guān)系”?！案F困”：古義：窮苦一般指無路或是困境窘迫。今義：一般指生活窘迫或是生活貧困。故本題選C項。點睛：從詞義角度，將古代漢語的實詞與現(xiàn)代漢語作比較，可以分為三類：一類是詞義完全桶同，一類是完全不同，一類是既有聯(lián)系，又有區(qū)別。高考重點考查的是第三類。這一類實詞，從詞義的古今變化來看，又可分為詞義擴(kuò)大、詞義縮小、詞義轉(zhuǎn)移、感情色彩變化和名稱說法改變等五種情況。所謂不辨古今，就是考生沒有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別，誤將它們與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的詞在詞義上混為一談，以今義去解釋古義。9.填入詞語最恰當(dāng)?shù)囊唤M是我們曾說，中學(xué)生初學(xué)文言文時①不要依賴譯文。②并不是說在整個學(xué)習(xí)過程中絕對不去參看譯文。其實，③肯動腦筋，④不盲目機(jī)械地看待譯文，⑤，只要譯文不是太差，看著譯文也無妨。有時候把譯文跟注釋對照起來揣摩學(xué)習(xí)，⑥不失為一種可行的方法。①②③④⑤⑥A/這如果而且那么也B最好當(dāng)然一旦/而且就C一定也如果并且因此/D盡量/因為進(jìn)而所以仍A.AB.BC.CD.D【答案】A【解析】試題分析：本題考查的是正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。要分析句間的關(guān)系和前后關(guān)聯(lián)詞的搭配。第二處是針對前一處而言，故使用指示代詞“這”。第三處是表示假設(shè)，第四處和第三處構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，第五處與第三處的“如果”搭配使用的關(guān)聯(lián)詞是“那么”。依據(jù)這樣的方式分析即可?？键c：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動。能力層級為表達(dá)運用E。10.組合成對聯(lián)正確的一項是①停車坐愛楓林晚②白鐵無辜鑄佞臣③竹直心虛乃吾友④霜葉紅于二月花⑤青山有幸埋忠骨⑥水淡性泊是我?guī)煝吡醭靥恋L(fēng)⑧帶水芙蓉點點雨A.⑦⑧/⑤②B.①④/⑥③C.⑤②/③⑥D(zhuǎn).⑥③/⑧⑦【答案】C【解析】試題分析：本題考查分析對聯(lián)的能力。對聯(lián)講究字?jǐn)?shù)相等，對仗工整，仄起平收。內(nèi)容上相同或相反、相對，或順承關(guān)系，由此對聯(lián)分為工對、寬對、流水對。通過分析，根據(jù)內(nèi)容，首先是把六句話分成四副對聯(lián)，在根據(jù)仄起平收的原則，排除上下聯(lián)。分析后可知三組對聯(lián)分別為“停車坐愛楓林晚霜葉紅于二月花”，這幅對聯(lián)是工對，內(nèi)容相同，是描寫秋天的景色的?！扒嗌接行衣裰夜前阻F無辜鑄佞臣”，這幅對聯(lián)是工對，內(nèi)容相反，上聯(lián)是贊揚岳飛的，下聯(lián)是譴責(zé)秦檜的?！八圆词俏?guī)熤裰毙奶撃宋嵊选?，這幅對聯(lián)是工對，內(nèi)容相同，是贊美師友的。“帶水芙蓉點點雨柳絮池塘淡淡風(fēng)”，這幅對聯(lián)是工對，內(nèi)容相同，是描寫春景的。上聯(lián)都是仄起，下聯(lián)都是平收。故本題先C項。二、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面論述類文本，完成下面小題。漢字自從成了漢語的書面符號，一直是中華民族文化最重要的載體。從甲骨文所記錄的商周編年史，毛公鼎的篆文所鐫刻的嬴秦的歷史，先秦諸子的論辯和散文，漢代的《史記》《說文》，直到康乾盛世所刻的九百卷、近五萬首的《全唐詩》和近八萬卷的包括經(jīng)史子集的《四庫全書》，浩瀚的典籍集聚了一代又一代文化精英的思維邏輯和藝術(shù)創(chuàng)造。中國作為古典文獻(xiàn)的大國，其文獻(xiàn)數(shù)量或質(zhì)量都無愧為上乘。漢字所以能夠長盛不衰，它的生命力來自它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。漢字是形音義三位一體的結(jié)構(gòu)體，在形音義之中，表意是它的主體功能。隸變之后字形穩(wěn)定少變，占漢字大多數(shù)的形聲字，表意的形旁相對明確，表音能力較差。穩(wěn)定的形、義使它超越了標(biāo)音能力的缺陷，盡管古今漢語和南北方言語音發(fā)生了重大變化，人們還能“由文知義”。于是，隔代的人可以共享書面閱讀，異地的人可以借助文字溝通。不同的民族雖有各自的語言，用漢字書寫的書面語，都被大家尊為共同的文化載體。唐代之后的一千年間，《切韻》系韻書作為標(biāo)準(zhǔn)音，通過科舉取士普及全國，形成了“文讀”的字音類別，使古今南北的字音差異保持著多多少少的對應(yīng)，使操著不同口音的人都認(rèn)同統(tǒng)一的漢語。滿族入關(guān)統(tǒng)治中國三百年，正是處在古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時期，也是中華文化達(dá)到鼎盛的時期，《四庫全書》和《紅樓夢》所標(biāo)志的文言和白話也登上了頂峰。這就是各民族共同使用漢字、多民族共同創(chuàng)造統(tǒng)一文化的最好見證。統(tǒng)一的文字不但維系著統(tǒng)一的書面語和統(tǒng)一的民族文化，也使我們這個擁有數(shù)億人口的大國能夠經(jīng)常保持著統(tǒng)一的局面。漢字在它的青春時期，不但勤勤懇懇地為中華民族服務(wù)，還作為中華文明古國的友好大使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。日本在明治維新之前向中國學(xué)習(xí)了一千年，先是直接學(xué)漢字，讀四書五經(jīng)，公元720年成書的《古事記》就是用文言文寫的，750年創(chuàng)造了漢字筆畫式的表音文字——假名，用漢字和假名拼音來書寫日語。二戰(zhàn)期間，曾有人提出要廢除漢字，因為漢字已經(jīng)用“音讀”和“訓(xùn)讀”的形式進(jìn)入日語的血脈，廢除不成，后來采取限用漢字的辦法，規(guī)定了1945個漢字作為“當(dāng)用漢字”。朝鮮從公元372年起使用漢字，1444年也創(chuàng)制了漢字筆畫式的諺文字母，直到1910年被日本吞并。韓國1987年規(guī)定，小學(xué)只學(xué)諺文，中學(xué)學(xué)1600個漢字。越南在漢代中葉之后納入中國版圖一千年，一直以漢字為正式文字，直到1945年才改用拼音。正是因為漢字以表意為主、不精確表音，所以才能夠被不同語系的語言借用為文字符號，這種情況在世界上是絕無僅有的。幾千年間，漢字的形體發(fā)生過甲、金、篆、隸、楷、草等字體的變化，在筆畫的選擇、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、繁簡的變異上經(jīng)過了不斷的探索實踐，在時代的演變中，創(chuàng)造了書法藝術(shù)。漢字不但是記錄語言的符號，還成為類似西方繪畫、雕塑的藝術(shù)陳列品，這在世界文字之林中也是極為罕見的。（摘編自《光明日報》李如龍《漢字的歷史發(fā)展和現(xiàn)實觀照》）11.下列表述，不能體現(xiàn)漢字對中華民族文化影響的一項是A.漢字作為漢語的書面符號，承載著幾千年的中華文化，由漢字書寫而匯成的浩瀚的典籍集聚了中華文化精英的思維邏輯和藝術(shù)創(chuàng)造。B.各民族共同使用漢字使得不同民族能夠共同創(chuàng)造統(tǒng)一文化，也使得中國這個擁有數(shù)億人口多個民族的大國能夠經(jīng)常保持著統(tǒng)一的局面。C.漢字的書寫形成了書法的藝術(shù)，歷代書法大家留傳下來的珍貴墨寶成為類似西方的繪畫、雕塑的藝術(shù)陳列品，是華夏子孫的寶貴遺產(chǎn)。D.漢字有著長盛不衰的生命力，在它的青春時期，作為中華文明古國的友好大使，傳播到東亞的許多鄰國，形成了太平洋西岸的漢字文化圈。12.下列關(guān)于原文第三段內(nèi)容的表述，不正確的一項是A.明治維新前日本已向中國學(xué)習(xí)了一千年，公元720年成書的《古事記》即用文言文寫就，750年創(chuàng)造了漢字筆畫式表音文字——假名。B.由于漢字已經(jīng)以“音讀”和“訓(xùn)讀”的形式進(jìn)入日語的血脈，所以二戰(zhàn)期間日本試圖廢除漢字未成，后來只能采取限用漢字的辦法。C.因為漢字是世界上絕無僅有的表意文字，所以才能夠被日本、朝鮮、越南等不同語系的多個國家借用為文字符號，并沿用千年至今。D.“諺文”是朝鮮從公元372年起使用漢字之后，在公元1444年利用漢字的筆畫創(chuàng)造出的文字，即使現(xiàn)在，漢字在韓國依然有影響。13.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A.唐代之后的一千年間，科舉取士使得《切韻》系韻書作為漢字標(biāo)準(zhǔn)音普及全國，這使得各地操著不同口音的人都認(rèn)同統(tǒng)一的漢語。B.滿族入關(guān)統(tǒng)治中國三百年間，是古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時期，也是中華文化的鼎盛時期，《紅樓夢》代表著當(dāng)時白話的最高成就。C.漢字經(jīng)過在筆畫的選擇、結(jié)構(gòu)的調(diào)整、繁簡的變異上的探索實踐，發(fā)生過多種字體的變化，但自從隸變之后，字形是基本穩(wěn)定的。D.盡管古今漢語和南北方言語音發(fā)生了重大變化，但因形聲字字形少變，表意的形旁相對明確，不會因語音變化而影響書面閱讀和文字溝通。【答案】11.D12.C13.D【解析】11.試題分析：題干問的是“下列表述，不能體現(xiàn)漢字對中華民族文化影響的一項”，這是考查學(xué)生對文本信息的辨析能力。D項的內(nèi)容是介紹漢字對“中華民族”之外的其他民族和地區(qū)的影響，不符合題干要求?！究键c定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】此類題目答題時應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，錯誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容。概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析，比如本題，題干要求選出“下列表述，不能體現(xiàn)漢字對中華民族文化影響的一項”，考生應(yīng)抓住“中華民族”這一點，D項是對其他民族和地區(qū)的影響，不在中華民族之列。12.試題分析：題干問的是“下列關(guān)于原文第三段內(nèi)容的表述，不正確的一項”，這是考查學(xué)生篩選和辨別信息的能力。D項，“漢字是世界上絕無僅有的表意文字”錯誤，文中的“絕無僅有”是指漢字“能夠被不同語系的語言借用為文字符號”，同時，漢字不是絕無僅有的表意文字?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】解答此類題目的時候，首先應(yīng)認(rèn)真審題，“下列關(guān)于原文第三段內(nèi)容的表述，不正確的一項”，那就要求考生應(yīng)到文本第三段中找到與選項相關(guān)的內(nèi)容；然后認(rèn)真辨析所給的選項，把文本的信息和選項進(jìn)行比較，看選項有無改變文章的表述。比如本題的D項，選項弄錯了“絕無僅有”所指的內(nèi)容。13.試題分析：題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項”。B項，“《紅樓夢》代表著當(dāng)時文言的最高成就”有誤；文章第二段說的是“滿族入關(guān)統(tǒng)治中國三百年，正是處在古代漢語向現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)變的歷史時期，也是中華文化達(dá)到鼎盛的時期，《四庫全書》和《紅樓夢》所標(biāo)志的文言和白話也登上了頂峰”，可見《紅樓夢》代表著當(dāng)時白話的最高成就。【考點定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】像這種題目，考生應(yīng)先認(rèn)真審題，要從題干中審明答題的方向，比如本題中，“根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項”；然后就要到文中找到與選項有關(guān)聯(lián)的文字，看一看文中的信息與選項是否一致。本題的B項源自文章第二段，經(jīng)過比對即可發(fā)現(xiàn)，《紅樓夢》代表著當(dāng)時白話的最高成就。閱讀下面文學(xué)類文本，完成下面小題。我的一位國文老師梁實秋我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是徐老虎，因為他兇。他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。頭很尖，禿禿的，亮亮的，臉形卻是方方的，扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分的集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡，銀絲小鏡框，這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。他經(jīng)常是仰著頭，邁著八字步，兩眼望青天，嘴撇得瓢兒似的。我很難得看見他笑，如果笑起來，是獰笑，樣子更兇。我的學(xué)校是很特殊的。國文成績與畢業(yè)無關(guān)。所以課堂上常是稀稀拉拉的不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學(xué)生卻個個都到了，因為一個學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，微發(fā)鼾聲，一部分看小說如《官場現(xiàn)形記》《玉梨魂》之類，一部分寫父母親大人膝下式的家書，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八方。在這種糟糕的情形之下，徐老先生總是很兇，老是繃著臉，老是開口就罵人。有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：這題目怎樣講呀？老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？滔滔不絕地吼叫起來，大家都為之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭，其中警句甚多，我至今還記得這樣的一句：XXX！你是什么東西？我一眼把你望到底！這一句頗為同學(xué)們所傳誦。誰和我有點爭論遇到糾纏不清的時候，都會引用這一句你是什么東西？我把你一眼望到底！當(dāng)時我看形勢不妙，也就沒有再多說，讓下課鈴結(jié)束了先生的怒罵。但是從這一次起，徐先生算是認(rèn)識我了。我這一個一眼望到底的學(xué)生，后來居然成為一個受益最多的學(xué)生了。如今想來，當(dāng)初的兇何嘗不是一種負(fù)責(zé)。徐先生自己選輯教材，有古文，有白話，油印分發(fā)給大家。這樣新舊兼收的教材，在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。還有他的朗誦也非常有意思。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào)，有板有眼，有情感，有氣勢，有抑揚頓挫，我們聽了之后，好像是已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以瑯瑯上口，那卻是真的。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語清通尚可氣盛言宜，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行的抹，整頁整頁的勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕的被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重的給我解釋一會，他說：你拿了去細(xì)細(xì)的體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，懈啦光唧的，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。我仔細(xì)一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在這刪削之間見出他的功夫。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點割愛的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起徐老虎，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。14.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検茿.作者描寫徐老師既突出其優(yōu)點，也不回避其丑陋，如從文章的第二小節(jié)開始，不惜筆墨交代了其可怕的綽號、怪異的相貌、猙獰的兇笑、不良的習(xí)慣等。這反映了作者寫人敘事力求客觀公正的寫作態(tài)度。B.徐先生在教學(xué)中思想較為開明，自己編選教材既選古文也選時文，他的這種做法激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)國文的興趣。C.徐先生追求簡潔、硬朗的文風(fēng)，批改作文時常常用大墨杠子大勾大抹，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。他的這種文風(fēng)追求對作者今后的寫作產(chǎn)生了影響。D.作者好像漫畫高手一般，截取了徐先生生活的幾個片段，抓住其特征，寥寥幾筆，便把徐先生刻畫得形神兼?zhèn)?。E.與《記梁任公先生的一次演講》語言極其莊重嚴(yán)肅不同，本文在描寫徐老時極盡戲謔調(diào)侃之能事，語言輕松幽默，體現(xiàn)了梁實秋散文的另一種風(fēng)格。15.文章彌漫著作者對先生的懷念和敬慕之情，可為什么要對先生的相貌習(xí)慣等進(jìn)行”大不敬”的丑化？16.文章最后寫道：我在回憶他的音容之余，不禁懷著悵惘敬慕之意。結(jié)合文章內(nèi)容，說一說作者為何會悵惘敬慕?！敬鸢浮?4.AE15.欲揚先抑，通過這些富有個性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛，從反面襯托老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛生等品質(zhì)，用外在的丑襯托了內(nèi)在的美。16.現(xiàn)在離開先生將近50年，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處，所以作者會感到悵惘；另一面徐老師雖然長相不佳且待人兇惡，但他有才華，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)上教導(dǎo)有方，作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多，所以對他充滿敬慕?！窘馕觥?4.試題分析：題干是“下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身検恰?。本題考查作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。A項，既突出其優(yōu)點，也不回避其丑陋錯。E項，《記梁任公先生的一次演講》語言特點是簡練傳神。點睛：文學(xué)類文本閱讀的選擇題，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當(dāng)，賞析一般為手法和特色概括不當(dāng)，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標(biāo)題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。15.試題分析：題干是“文章彌漫著作者對先生的懷念和敬慕之情，可為什么要對先生的相貌習(xí)慣等進(jìn)行‘大不敬’的丑化？”本題考查了解欲揚先抑和襯托表現(xiàn)手法的特點，明確兩種手法的表達(dá)作用。作者先寫徐先生古怪外貌和神態(tài)，作文課上他罵我“你是什么東西，我把你一眼看到底”來突出他的兇。這是先抑。又寫他自己選輯教材，有意思的朗誦，用大墨杠子大勾大抹的批改我的作文使我受益良多，突出了他才學(xué)很高，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。這是后揚。全文采用了欲揚先抑（前后對比）的寫法，把一位普通的國文老師寫的生動而令人難忘的。分兩點回答該題：1、正面富有個性特征的描寫來突出國文老師的有趣和可愛。2、從反面襯托老師的認(rèn)真、敬業(yè)、愛生等品質(zhì)，用外在的丑襯托了內(nèi)在的美。16.試題分析：題干是“文章最后寫道：我在回憶他的音容之余，不禁懷著悵惘敬慕之意。結(jié)合文章內(nèi)容，說一說作者為何會悵惘敬慕?！北绢}考查分析和概括重要語句的情感內(nèi)涵。理解語句在語境中的具體含義的能力，結(jié)合上下文，對文章主題中心理解與概括?！半x開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起徐老虎，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意?！边@句話出現(xiàn)文章的最后一句，顯然有總結(jié)上文的作用，所以要認(rèn)真閱讀原文，要結(jié)合文章理解作者“惆悵”、“敬慕”的內(nèi)容，再分兩點來回答：“悵惘”的內(nèi)容：離開恩師將近五十年，未曾通音訊，不知道老師的近況?！熬茨健钡膬?nèi)容：徐老師很有才學(xué)，教學(xué)水平高，對學(xué)生負(fù)責(zé)。作者跟從他學(xué)習(xí)受益頗多，所以對他充滿敬慕。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一本社訊（記者袁于飛）我國2000年建成了北斗導(dǎo)航實驗系統(tǒng)，這是第一代北斗衛(wèi)星系統(tǒng)。中國工程院院士劉經(jīng)南告訴記者，第一代北斗衛(wèi)星系統(tǒng)是一個區(qū)域系統(tǒng)，由三顆衛(wèi)星提供區(qū)域內(nèi)的定位服務(wù)。雖然只有三顆衛(wèi)星，但使我國成為繼美國、俄羅斯之后世界上第三個擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家?！暗谝淮倍沸l(wèi)星系統(tǒng)在海上定位也可達(dá)到二、三十米的精度，它是一個雙向定位系統(tǒng)。雙向授時，可以達(dá)到20納秒，比GPS的授時精度要高，GPS承諾的是50納秒。還有短報文功能，短消息可發(fā)60個漢字，利用雙向通信的特點進(jìn)行調(diào)制?！眲⒔?jīng)南說：“第一代北斗衛(wèi)星系統(tǒng)建立以后、在大地震、泥石流等救災(zāi)過程中得到應(yīng)用檢驗，比如汶川大地震中的救災(zāi)。在海洋漁業(yè)中也有很多用途，比如位置監(jiān)控、安全救援。它可以與地面移動通信進(jìn)行互聯(lián)互通。北斗的船舶入網(wǎng)當(dāng)時已經(jīng)有5萬多個，用戶10萬余個?！爆F(xiàn)在我國推廣應(yīng)用的是北斗二代衛(wèi)星系統(tǒng)，它由14顆衛(wèi)星組成。劉經(jīng)南表示，北斗導(dǎo)航系統(tǒng)在亞太地區(qū)內(nèi)導(dǎo)航系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)的定位精度在10米左右。同時，它可以根據(jù)用戶需要提高定位導(dǎo)航服務(wù)的精度，達(dá)3米左右。在中國及其周邊地區(qū)，它的短報文通信功能一次可以發(fā)送120個漢字，并可與互聯(lián)網(wǎng)以及移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互通?！靶l(wèi)星上天，重點在于應(yīng)用，我國北斗衛(wèi)星系統(tǒng)可用性和連續(xù)性指標(biāo)超99.9%?！眲⒔?jīng)南介紹：“2012年底，第二代北斗衛(wèi)星系統(tǒng)正式向亞太地區(qū)提供服務(wù)，運行4年多來，系統(tǒng)保持了連續(xù)運行，可用性指標(biāo)實際上達(dá)到了99.99%以上，連續(xù)性達(dá)到了99.986%。”“我國北斗的應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)在主要在汽車領(lǐng)域大規(guī)模應(yīng)用，涉及汽車制造業(yè)、汽車電子制造業(yè)、車載信息服務(wù)商，還有面向智能交通的設(shè)備制造業(yè)及服務(wù)商。北斗將來還可跟用戶的車輛定位需求結(jié)合起來?！眲⒔?jīng)南舉例說，現(xiàn)在裝載了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的交通運輸車輛約有380萬輛，這個市場規(guī)模將達(dá)到千萬量級，車輛運營狀態(tài)都可以實時上傳至互聯(lián)網(wǎng)上，實現(xiàn)實時監(jiān)測。“互聯(lián)網(wǎng)+時代，衛(wèi)星數(shù)據(jù)在云端，用戶在網(wǎng)上，北斗衛(wèi)星系統(tǒng)與新興信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)跨界融合發(fā)展趨勢越來越明顯?！眲⒔?jīng)南表示，北斗位置服務(wù)將實現(xiàn)跨界融合，包括跨系統(tǒng)融合，跨地域融合等。劉經(jīng)南說：“我國將重點推動‘互聯(lián)網(wǎng)+北斗’的空間位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)。比如北斗系統(tǒng)與藍(lán)牙、寬帶移動互聯(lián)網(wǎng)、有線互聯(lián)網(wǎng)、窄帶物聯(lián)網(wǎng)等融合，使北斗時空信息傳輸更快、位置更精確、圖象更清晰、用法更巧妙。有了北斗系統(tǒng)，我國的無人駕駛也可能加快實現(xiàn)?！保ā豆饷魅請蟆?017年2月16日）材料二2012年4月30日，中國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射“一箭雙星”，用“長征三號乙”運載火箭將中國第十二、第十三顆北斗導(dǎo)航系統(tǒng)組網(wǎng)衛(wèi)星順利送入太空預(yù)定轉(zhuǎn)移軌道。北斗二代作為我國服務(wù)國際社會的公共產(chǎn)品，已成為代表中國的國家名片：北斗二代衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)是世界上第三個提供運行服務(wù)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，可服務(wù)50多個國家、30多億人口；北斗系統(tǒng)是聯(lián)合國確認(rèn)的四大核心供應(yīng)商之一；北斗已進(jìn)入國際海事、國際民航和國際移動通信組織標(biāo)準(zhǔn)體系，國際主流的芯片已支持北斗功能……“穩(wěn)步推進(jìn)北斗系統(tǒng)走出去”，被納入國家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃，北斗已成為我國對外交往的重要合作項目，顯著提升了我國的國際地位與影響力。（摘自《經(jīng)濟(jì)日報》2017年2月8日）材料三2月21日，88歲的孫家棟院士在北京燃?xì)饧瘓F(tuán)考察時表示，北斗二代應(yīng)用和北斗產(chǎn)業(yè)化在面臨著新挑戰(zhàn)的同時也迎來了最佳歷史機(jī)遇期，中國的北斗在北京市政公用領(lǐng)域的應(yīng)用不斷突破，為開創(chuàng)北斗“天上好用，地上用好”新格局作出了貢獻(xiàn)。北京燃?xì)饧瘓F(tuán)總經(jīng)理支曉曄表示，3年多來，北京燃?xì)饧瘓F(tuán)將國家北斗精準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)引入到施工管理、運行、泄漏及防腐層檢測、應(yīng)急搶險等各領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，極大地強(qiáng)化了燃?xì)夤芫W(wǎng)管理的精細(xì)度和深入度，從本質(zhì)上提高了管網(wǎng)建設(shè)和運營的能力。北斗系統(tǒng)將于2018年率先覆蓋“一帶一路”國家，2020年覆蓋全球。隨著北斗組網(wǎng)的推進(jìn)，下游行業(yè)應(yīng)用呈現(xiàn)加速趨勢。當(dāng)前，衛(wèi)星導(dǎo)航與云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等融合發(fā)展已經(jīng)成為趨勢，“北斗+”時代正在到來。（人民網(wǎng)《北斗應(yīng)用迎來最佳歷史機(jī)遇期》2017年2月22日）17.理解不準(zhǔn)確的一項是A.材料一表明，我國北斗服務(wù)將實現(xiàn)跨界融合，將重點推動“互聯(lián)網(wǎng)+北斗”的空間位置服務(wù)產(chǎn)業(yè)，材料二和材料三的相關(guān)報道對此進(jìn)行了充分闡述。B.材料一全面介紹了兩代北斗衛(wèi)星系統(tǒng)的定位精度、應(yīng)用領(lǐng)域等，材料二、三側(cè)重介紹了北斗二代的國際化服務(wù)進(jìn)程和產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用方面取得的新突破。C.三則材料都對我國北斗衛(wèi)星系統(tǒng)的研發(fā)動向、應(yīng)用領(lǐng)域等作了報道，并且都強(qiáng)調(diào)了北斗衛(wèi)星在我國“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃中的戰(zhàn)略意義。D.根據(jù)三則材料報道內(nèi)容，我國北斗衛(wèi)星系統(tǒng)將會在汽車領(lǐng)域、國際海事、國際民航、和工程建設(shè)管理等領(lǐng)域都得到廣泛應(yīng)用。18.分析不正確的兩項是A.三家媒體都在新年伊始發(fā)布與北斗系統(tǒng)相關(guān)的最新消息，說明北斗衛(wèi)星系統(tǒng)在當(dāng)前社會發(fā)展占有重要的地位。B.從材料一和材料二來看，北斗二代衛(wèi)星系統(tǒng)在滿足智能交通服務(wù)、可用性和連續(xù)性等方面已具備優(yōu)良的性能，這是它能夠走向世界服務(wù)全球的主要原因。C.北斗系統(tǒng)在汽車領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，在市政公用領(lǐng)域已經(jīng)取得了實際效益，這些都預(yù)示著，“互聯(lián)網(wǎng)+北斗系統(tǒng)”即將覆蓋社會生活的許多方面。D.《光明日報》的報道內(nèi)容詳實，能夠滿足不同層次讀者的需求，《經(jīng)濟(jì)日報》內(nèi)容集中在為世界提供運行服務(wù)，強(qiáng)調(diào)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的商業(yè)利益。E.相比較而言，《人民網(wǎng)》在報道北斗系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢方面較兩家媒體更新更具體，它已明確指出北斗衛(wèi)星系統(tǒng)未來的發(fā)展目標(biāo)和方向。19.根據(jù)上述材料，談?wù)劚倍沸l(wèi)星系統(tǒng)研制的意義?！敬鸢浮?7.C18.BD19.①我國衛(wèi)星導(dǎo)航科研水平進(jìn)入世界先進(jìn)行列。北斗衛(wèi)星系統(tǒng)是世界上第三個自主研發(fā)建立提供服務(wù)的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，系統(tǒng)的各項指標(biāo)達(dá)到世界先進(jìn)水平。②北斗衛(wèi)星系統(tǒng)在汽車、市政、“互聯(lián)網(wǎng)+北斗”等領(lǐng)域廣泛提供服務(wù)，服務(wù)國計民生。③北斗衛(wèi)星系統(tǒng)助推我國對外開放和“一帶一路”建設(shè)。北斗衛(wèi)星已成為對外交往的重要合作項目，北斗位置服務(wù)將覆蓋全球，實現(xiàn)跨界融合?！窘馕觥看祟}屬于實用文本新聞材料閱讀，三則材料有一定的相關(guān)性，解答題目時，要注意認(rèn)真審題，結(jié)合材料的閱讀區(qū)間，提取有用信息，概括作答。對于選擇題，可以采用排除法。17.試題分析：A項中材料一未涉及“一帶一路”。C項中“已實現(xiàn)跨界融合”錯。D項“廣泛應(yīng)用”錯，把未然當(dāng)已然。18.試題分析：A項“云服務(wù)”錯。B項，“滿足智能交通服務(wù)需求”并未實現(xiàn)，推理條件有錯誤且概括不完備。D項“強(qiáng)調(diào)北斗導(dǎo)航系統(tǒng)在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中的商業(yè)利益”不符合原文意思。19.試題分析：解答該題，應(yīng)當(dāng)立足原文本，提煉文中相關(guān)信息，最后總結(jié)概括即可。如抓住材料中的“但使我國成為繼美國、俄羅斯之后世界上第三個擁有自主衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的國家”“我國北斗的應(yīng)用非常廣泛，現(xiàn)在主要在汽車領(lǐng)域大規(guī)模應(yīng)用”“北斗位置服務(wù)將實現(xiàn)跨界融合，包括跨系統(tǒng)融合，跨地域融合等”“被納入國家“一帶一路”建設(shè)規(guī)劃，北斗已成為我國對外交往的重要合作項目，顯著提升了我國的國際地位與影響力”等內(nèi)容考慮，即可得出答案。點睛：解答實用類文本閱讀題，首先要閱讀全文，了解文章的具體內(nèi)容；然后要看清題目，明確篩選要求，尋找答題的有效信息區(qū)間；并在有效信息區(qū)間，抓住關(guān)鍵詞句，把握新聞要點，進(jìn)行篩選整合；最后根據(jù)題目，結(jié)合篩選的詞句分條作答。三、古詩文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。留侯張良者，其先韓人也。韓破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家財求客刺秦王，為韓報仇，以大父、父五世相韓故。沛公之從雒陽南出，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦峣下軍，良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐希B和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：“此獨其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之。”沛公乃引兵擊秦軍，大破之。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。漢元年正月，(沛公)使請漢中地。項王乃許之。良因說漢王曰：“王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。”乃使良還。行，燒絕棧道。項王以此無西憂漢心，而發(fā)兵北擊齊。良亡，間行歸漢王。至下邑，漢王下馬踞鞍而問曰：“吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者？”良進(jìn)曰：“九江王黥布，楚梟將，與項王有郤；彭越與齊王田榮反梁地：此兩人可急使。而漢王之將獨韓信可屬大事，當(dāng)一面。即欲捐之，捐之此三人，則楚可破也?！比蛔淦瞥?，此三人力也。張良多病，未嘗特將也。常為畫策臣，時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怨。張良說漢王，漢王使良授齊王信印。其秋，漢王追楚至陽夏南，戰(zhàn)不利而壁固陵，諸侯期不至。良說漢王，漢王用其計，諸侯皆至。漢六年正月，封功臣。高帝曰：“運籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也。自擇齊三萬戶?！绷荚唬骸笆汲计鹣纶c上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計，幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬戶?！蹦朔鈴埩紴榱艉睢Ａ艉钚远嗖?，即道引不食谷，杜門不出歲余。會高帝崩，呂后德留侯，乃強(qiáng)食之，曰：“人生一世間，如白駒過隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，強(qiáng)聽而食。后八年卒，謚為文成侯。(選自《史記·留侯世家二十五》，有刪節(jié))20.劃線詞解釋，不正確的一項是A.愿沛公且留壁營壘，軍營B.令酈食其持重寶啖秦將利誘C.不如因其解擊之通“懈”，松懈D.呂后德留侯，乃強(qiáng)食之給…恩德21.以下六句話，分別編為四組，全都說明張良運籌帷幄的一組是①沛公之從雒陽南出，良引兵從沛公②臣聞其將屠者子，賈豎易動以利③愿沛公且留壁，使人先行④王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意⑤捐之此三人，則楚可破也⑥未嘗特將也。常為畫策臣A.①②③B.②④⑤C.③④⑥D(zhuǎn).③⑤⑥22.分析和概括不正確的一項是A.張良輕財愛國。韓國破亡之時，張良家有僮奴三百人。他拿出全部家財來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇。B.張良為人精明。在峣山下的秦將上當(dāng)想要反叛秦王朝的情況下，考慮到士卒會不聽從，建議沛公趁機(jī)攻擊秦軍，取得大勝。C.張良足智多謀。敗峣下軍，破項羽疑，薦舉良才，解除危難，促諸侯之會，為漢王朝立下汗馬功勞。學(xué)科王D.張良知道激流勇退。高帝對他的才能極為賞識，讓他自己在齊地選擇三萬戶作為封地，張良拒絕了封賞，但還是被封為留侯。23.翻譯下面的句子。(1)秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。(2)王何不燒絕所過棧道，示天下無還心，以固項王意。(3)吾欲捐關(guān)以東等棄之，誰可與共功者？【答案】20.D21.B22.D23.(1)秦軍的將領(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。(2)大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，告示天下人你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩(wěn)住項王的心。(3)我打算把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰可以與我共建功業(yè)呢？【解析】20.試題分析：題干是“劃線詞解釋，不正確的一項是”。本題考查理解常見文言實詞的意義和用法。在答題時把實詞含義放回到原文中，結(jié)合具體語境和上下文來理解，是辨析實詞含義的方法。D項，“德”，感激。點睛：解答此類題的方法是把握語境，將各個選項放回原文，根據(jù)上下文查對正誤，還要根據(jù)自己的積累判斷這個詞的意義，所以學(xué)生平時多積累常用文言實詞很有必要。21.試題分析：題干是“以下六句話，分別編為四組，全都說明張良運籌帷幄的一組是”。本題考查對人物形象的分析。這道題要求選出全都說明張良運籌帷幄的一組?？梢杂门懦ㄗ觥＂偈钦f在沛公出雒陽的時候，張良所采取的行動。排除A項。⑥是說張良平時的做法。排除A項、D項。故本題選B項。22.試題分析：題干是“分析和概括不正確的一項是”。本題考查分析和概括文章內(nèi)容的能力。通讀全文，將各個選項放回原文查對。D項，“張良拒絕了封賞”不對，他說“愿封留”。23.試題分析：題干是“翻譯下面的句子?！北绢}考查文言句子翻譯能力。此類題目在翻譯時首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯，一般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推斷。第（1）句關(guān)鍵點：“畔”通“叛”，“反叛”；“連和”：“聯(lián)合”；“俱”：“一齊”。第（2）句關(guān)鍵點：“絕”：“斷”；“示”：“告示”；“固”：“穩(wěn)住”；“意”：“心思，決心”。第（3）句關(guān)鍵點：“捐”：“送給”；“與”：“跟”；“功”：“功業(yè)”。參考譯文：留侯張良，他的祖先是韓國人。韓國滅亡時，張良家有僮奴三百人。他的弟弟死后沒有厚葬，而是用全部家財來尋求刺客暗殺秦王，為韓國報仇，因他祖父、父親歷任韓國五代國君之相的緣故。沛公從雒陽向南經(jīng)過時，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且駐留營壘，派一部分人先出發(fā)，給五萬人準(zhǔn)備糧餉，在周圍的山上多張掛旗幟，作為疑兵之計，然后派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將?！鼻剀姷膶㈩I(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，大敗秦軍。于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。漢元年正月，沛公派人請領(lǐng)漢中地區(qū)。項王就答應(yīng)了。張良趁機(jī)勸漢王說：“大王為什么不燒斷所經(jīng)過的棧道，告示天下人你沒有再回來的想法，用這個辦法來穩(wěn)住項王的心。”于是派張良回去。他一邊走，一邊燒斷了棧道。項王因此消除了西面對漢王的憂心，而向北發(fā)兵去攻打齊國。張良逃跑了，從小路偷偷歸依漢王。到了下邑，漢王下馬倚著馬鞍問：“我打算把函谷關(guān)以東地區(qū)捐送給別人，不知誰可以和我共建功業(yè)呢？”張良進(jìn)言說：“九江王黥布是楚軍的猛將，他和項王有隔閡；彭越和齊王田榮在梁地反叛，這兩個人馬上就可以使用。而漢王的將領(lǐng)只有韓信可以委任大事，獨當(dāng)一面。如果打算捐棄關(guān)東之地，就送給這三個人，楚軍就可以打敗了。”最后擊敗楚軍的，正是靠了這三個人的力量。張良體弱多病，不曾單獨領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良勸說漢王，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。這年秋天，漢王追擊楚軍到了陽夏的南面，因戰(zhàn)斗失利而堅守固陵，諸侯們到了約定的時間還沒到。張良勸說漢王，漢王采用了他的計謀，諸侯們才都來到。漢六年正月，封賞有功之臣。高帝說：“運籌謀劃于帷帳之中，決戰(zhàn)取勝在千里之外，是子房的功勞。你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。留侯身體多病，便施行道引之術(shù)，不食谷物，閉門不出一年多。恰逢高帝駕崩，呂后感激留侯的恩德，就強(qiáng)讓他吃飯，說：“人生一世，如白駒過隙那樣短促，何必自找苦吃到如此地步??！”留侯不得已，勉強(qiáng)聽從呂后的話而進(jìn)食。八年以后，留侯去世，謚號為文成侯。閱讀下面詩歌，回答下列小題。浣溪紗南唐李璟手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?；厥拙G波三楚暮，接天流。24.賞析不正確的兩項是A.“依前春恨鎖重樓”中“鎖”字，把無形的春恨形象化了，抒情主人公想把春恨鎖進(jìn)重樓，自己去欣賞外面的春景，透透氣。B.“風(fēng)里落花誰是主，思悠悠”兩句，移情于景?？吹綐乔昂熗獾穆浠ㄔ陲L(fēng)中飄搖散落，狼藉殘紅，不禁聯(lián)想起自己的命運也和它一樣，面臨飄零凋殘的厄運而無法自主，無人護(hù)持。C.“青鳥不傳云外信”一句，化用典故、虛實結(jié)合?？吹教焱怙w來的青鳥，不禁聯(lián)想起青鳥傳書的傳說，但飛鳥并未帶來遠(yuǎn)人的書信，表達(dá)了對青鳥的怨恨之情。D.“丁香空結(jié)雨中愁”一句運用了比喻、襯托的手法。丁香，花蕾緘結(jié)不解，含苞未吐，像人的愁懷郁結(jié)；用迷蒙的細(xì)雨正襯丁香的“愁”。E.“回首綠波三楚暮，接天流”這兩句以景結(jié)情，以景襯情，更增愁情。暮色之中，春水綠波流向天際。這既是詞人所見之景，又是人物心中流淌不盡的愁思的物化形象。愁如不盡之水，何其深廣。25.簡析詞中有哪些愁?！敬鸢浮?4.AC25.傷春之愁和懷人之情（或身世之憂）。上片寫卷起珠簾，重樓阻隔，落紅飄零，孤苦無依，是傷春，也是感慨；下片寫音書難達(dá)，愁思中結(jié)，楚天暮云，綠波浩蕩，正是愁思壓抑而又深廣的寫照?！窘馕觥?4.試題分析：題干是“賞析不正確的兩項是”。本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。首先要讀懂是的內(nèi)容和思想情感。A項，應(yīng)是因被鎖重樓而生春恨。C項，并無產(chǎn)生對青鳥的怨恨之情。25.試題分析：題干是“簡析詞中有哪些愁?！贝祟}的考點是分析詩作者的思想情感。根據(jù)具體詩句分析。這是一首傷春詞、春恨詞。詞的上片從落花無主著筆，寫春恨所以產(chǎn)生的觸媒；下片從思念難解立意，將春恨產(chǎn)生的根源揭示得含蓄而又深沉。作者用對景抒情手法。詞的開頭血“手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓”二句委婉、細(xì)膩，卷簾本欲觀省景物，借抒懷抱，而既卷之后，依舊春愁浩蕩?！版i”是一種無所不在的心靈桎梏，使人欲銷愁而不可得。而“春恨”并不是抽象的，“風(fēng)里落花誰是主”，風(fēng)不僅吹落花朵，更將凋零的殘紅吹得四處飛揚，無處歸宿。在這里可以看到的是人的身世飄零，孤獨無依。上片結(jié)句“思悠悠”，正是因此而思緒蕭索，悠然神往。下片從人事著筆，是對春恨的進(jìn)一步申說，也是“思悠悠”的直接結(jié)果?！扒帏B不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”，則點出了“春恨”綿綿的緣由所在。此句反用西王母與漢武帝典故?？梢?，據(jù)說三足的青鳥是西王母的侍者，七月七日那天，漢武帝忽見青鳥飛集殿前，遂后西王母即至。然而所思主人遠(yuǎn)在云外，青鳥也不為之傳信，思念難解的主人公就更加感到春恨的沉重了?！岸∠憬Y(jié)”本是丁香的花蕾，取固結(jié)難解之意，詩人多用它比喻相思之愁的郁結(jié)不散。李璟的獨創(chuàng)就在于將丁香結(jié)化入雨中的境界，使象征愁心的喻體丁香花蕾更加凄楚動人，更加令人憐憫。最后以景語作結(jié)：“回首綠波三楚暮，接天流”。楚天日暮，長江接天，這樣的背景暗示著愁思的深廣。另外，從整首詞來看，末句的境界突然拓展，詞中的一腔愁懷置于一個與其身世密切相關(guān)的歷史地理環(huán)境中，與心靈的起伏波動也是密切相合的?；卮饡r分上下聯(lián)，抓住詞中的意象來回答詞人的“愁”。點睛：解答詩歌情感的答題方法如下：①從題材入手。同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點、態(tài)度和情感。同時還要注意詩文后面的注解。對于本題，考生可以抓住詩句中的寫景及用典來體悟情感。四、課內(nèi)詩文默寫26.按要求在下面橫線處寫出相關(guān)課文中的句子。（1）《沁園春長沙》中描寫仰視和俯瞰之景，表現(xiàn)對自由解放的向往和追求的句子是：_____，_____。（2）《再別康橋》中運用側(cè)面烘托表達(dá)詩人在離別之際生怕擾醒康橋的句子是：________，________。（3）《記念劉和珍君》中最能體現(xiàn)“真的猛士”精神的句子是：___________，_________。（4）《荊軻刺秦王》“易水訣別”中表現(xiàn)賓客同仇敵愾的畫面的句子是：__________，_______?！敬鸢浮?1).鷹擊長空(2).魚翔淺底(3).夏蟲也為我沉默(4).沉默是今晚的康橋(5).敢于直面慘淡的人生(6).敢于正視淋漓的鮮血(7).士皆瞋目(8).發(fā)盡上指冠【解析】試題分析：考查默寫常見古詩文名篇名