如何打造和諧有效的教師團隊市公開課一等獎百校聯(lián)賽特等獎課件

怎樣打造友好、有效教師團體.9第1頁教師團體團體理論：團體是指一群相互信任、相互支持、目標一致、技能互補人，為完成某一任務而組成有著十分默契合作關(guān)系一個組織。團體工作模式：合作與溝通、主動與責任、彼此尊重、休戚與共、將自己利益服從于團體目標之中。第2頁教師團體團體當代理念：強調(diào)1+1﹥2，它能造成更高工作效能。團體價值取向：既要實現(xiàn)整體成功，又能促成個體發(fā)展。團體組合特征：個性不一樣、工作技能不一樣、文化層次不一樣、社會背景不一樣、對同一問題看法各有不一樣等，不過有共同意愿、共同目標。第3頁教師團體團體矛盾沖突：任何有效組織中，沖突是無法防止；沖突可能妨礙運行，但也可能提升績效；最正確業(yè)績產(chǎn)生是有適當沖突存在（而且是正常）；團體管理者任務是將沖突維持在適當水平。第4頁教師團體教師職業(yè)特點：1、教師職業(yè)一個重大特點是專業(yè)個人主義，這種特征使教師長久（自覺或不自覺）處于孤軍奮戰(zhàn)境地。2、教師職業(yè)是一個能夠充分發(fā)揮個人專業(yè)技能和個人想象力領域，含有可供教師充分挖掘本身潛能和學生潛能巨大空間。第5頁教師團體3、教師職業(yè)（不論你認可或不認可）從表象上以及潛意識上均含有導向性、示范性和暗示作用，利用得當，能夠激勵學生；利用不妥，可抑制學生發(fā)展。第6頁（美國教育心理學家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年教師工作之后，我得到了一個令人惶恐結(jié)論：教育成功和失敗，‘我’是決定性原因。身為老師，‘我’含有極大力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’能夠是制造痛苦工具也能夠是啟發(fā)靈感媒介，‘我’能讓人丟臉也能叫人開心，‘我’能傷人也能救人?！保┑?頁教師團體4、教師職業(yè)含有可伸縮性、可塑性以及互補性。（我國教育家陶行知先生曾經(jīng)說過“先生能夠創(chuàng)造學生，學生也能夠創(chuàng)造先生，學生先生合作而創(chuàng)造出值得彼此崇敬之活人。”第8頁教師團體“在一個集體當中，每一個活人之塑像，是這個人來一刀，那個人來一刀，有時是萬刀齊發(fā)。倘使刀法不合于交響曲之節(jié)奏，那便處處是傷痕，而難以成為真善美之活塑像。在刀法之交響中，投入一絲一毫雜聲，都會中傷整個塑像之友好?！保┑?頁教師團體5、教師職業(yè)含有診療性、糾偏性以及提振性。（這種屬性決定了教師往往輕易發(fā)覺學生缺點和偏差，所以，批評和說教自然而然就成為了教師首當其沖第一表現(xiàn)）第10頁教師團體怎樣打造友好、有效教師團體？1、要以學校目標為統(tǒng)領、為方向，提出自己團體目標、行為目標和層次目標；在學校目標指導下詳細目標提出，能給全團體教師一把尺子、一個標高，反應大家共同追求，讓全體教師尋求到發(fā)展過程中共同點，形成共識、產(chǎn)生共振、到達共鳴，形成目標凝聚力。

第11頁教師團體只有這么，教育教學目標才能表達其存在真實價值，才有可能調(diào)動團體教師主動性，去把握時機，追求目標，完成教育教學根本任務，實現(xiàn)團體教師組合有效化、友好化和工作力最大化。

第12頁教師團體2、團體管理者需要依據(jù)不一樣時期、不一樣階段提出團體階段目標、層次目標，以使團體教師不偏離團體目標和方向有些人做過一個調(diào)查，問團體組員最需要團體管理者做什么，70％以上人回答——希望團體管理者指明目標或方向；第13頁教師團體而問團體管理者最需要團體組員做什么，幾乎80％人回答——希望團體組員朝著共同目標行進。團體目標就是團體方向，而階段性目標、層次性目標則用于凝聚人氣和鼓舞士氣士氣。第14頁教師團體3、教師團體人員組合應該是年紀結(jié)構(gòu)合理，知識結(jié)構(gòu)優(yōu)化，專業(yè)能力強，學科分布全，人際關(guān)系好，工作思緒新，政治素養(yǎng)高。團體管理者更應該含有清醒政治頭腦，敏銳觀察能力，嚴于律已，長于謀事，善于凝聚人氣，更靈敏在不一樣階段提出團體層次目標和階段性目標。

第15頁教師團體4、教師團體（包含團體管理者）中應有一批不計時間、不計酬勞、不計個人得失、全身心匍匐于工作之上、甘于貢獻骨干力量，這批骨干力量能慣性引領或推進整個團體工作運作在團體階段性目標和既定目標之中。第16頁教師團體5、教師團體組員應經(jīng)常溝通、有效溝通。團體管理者不但僅只是一個簡單政令傳達者、任務執(zhí)行者，而是一個有語言引領作用有效溝通者和搭建有效溝通平臺者。第17頁普通來說，一個團體里產(chǎn)生矛盾有70％起源于誤解，而誤解主要是溝通不良所致，所以溝通是處理矛盾最好方法。友好、有效團體管理者都會讓每一個團體組員與其它組員進行有效溝通，說出自己心中真實想法，并提倡組員注意傾聽搭檔們建言，在雙向或是多向溝通中，降低他們之間磨擦和團體發(fā)展障礙。第18頁教師團體6、教師團體應該建立自己合作、關(guān)愛、推崇、復制（或是借鑒）和高興文化——團體文化合作是友好、有效團體基礎；關(guān)愛是友好、有效團體內(nèi)核；推崇是友好、有效團體法寶；復制（或是借鑒）是友好、有效團體捷徑；高興是在友好、有效團體中一個享受。第19頁教師團體小結(jié)：打造友好、有效地教師團體，團體組員應該做到“六個一”：一、對工作敬業(yè)；二、對單位忠誠；三、對領導服從；四、對自己自信；五、對同事觀賞；六、對學生貢獻。第20頁影響原因影響建立友好、有效教師團體幾個原因：1、評價機制不完善和不合理；2、團體組