家國(guó)情懷下的近代史圖片的梳理與運(yùn)用 論文

家國(guó)情懷下近代史圖片的梳理和摘要：為了準(zhǔn)備一節(jié)歷史中考復(fù)習(xí)研討課，我結(jié)合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》和部編版八年級(jí)上冊(cè)歷史課本，對(duì)課本中的圖片（地圖類梳理整合，然后又根據(jù)不同時(shí)期的重要事件和人物進(jìn)行了若干環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，包括師問(wèn)生答，生問(wèn)生答，生問(wèn)不答，有獎(jiǎng)?chuàng)尨鸬拳h(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)舊知的同了學(xué)生五大歷史核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：歷史圖片梳理，中考，圖片題解法指導(dǎo)觀察這幾年的中考題，圖片的運(yùn)用比比皆是，這些有些選自課外的；形式也各異，有地圖，漫畫(huà)，老照片，文物圖片等是以圖片的形式來(lái)呈現(xiàn)考查內(nèi)容的，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)對(duì)圖片的觀察分析理解和運(yùn)用。在這里我想結(jié)合部編版八上歷史教材中的圖片來(lái)談?wù)勎业臉?gòu)思與感悟。其實(shí)，這篇文章的題目就是我上過(guò)的一節(jié)市級(jí)中考?xì)v史復(fù)習(xí)調(diào)研課的課題。課題很大，并且很少有人做過(guò)這方面的專題復(fù)習(xí)。為此，我做出了大量的準(zhǔn)備。首先，在圖片的搜集整理方面，就頗費(fèi)心思。搜集不難，整理卻絞盡腦汁，怎么整理？如何歸類？開(kāi)始時(shí)，我是按照地圖，人物和事件來(lái)歸類的歸類不久，就發(fā)現(xiàn)很亂，因?yàn)闆](méi)有哪個(gè)圖片是孤立的，其內(nèi)容肯定是跟某件事件或者某個(gè)人物是關(guān)聯(lián)的，這樣，就會(huì)造成事件與人物的混亂與重復(fù)。照照片，漫畫(huà)，文物類劃分，或者是條約，戰(zhàn)爭(zhēng)，人物類，不管哪種方式，最后都鉆進(jìn)了上述的那個(gè)死胡同。幾經(jīng)思考之后，決定以革命階段為線索段下再進(jìn)行分類，這才有了一堂課的大致框架，于是就有了三個(gè)主題：追夢(mèng)--舊民主主義時(shí)期的探索與抗?fàn)帲ㄈ宋锲?，事件篇）；筑?mèng)---新民主主義時(shí)期的探索與抗?fàn)帲ㄖ饕獣?huì)議，主要事件），圓夢(mèng)----新民主主義革命的勝利。其次，有了這個(gè)框架，如何整合圖片，該怎么取舍？又如何制作出高質(zhì)量的PPT？課本中的圖片很多，不可能全部用上，這就必須根據(jù)主題精心挑選，而挑選出來(lái)的圖片的呈現(xiàn)方式又不能千篇一律，這樣會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，容易讓學(xué)生失去興趣，本來(lái)復(fù)習(xí)課”常談，如何打破學(xué)生的倦怠是個(gè)重要的問(wèn)題。為此，在圖片的取PPT的設(shè)計(jì)上，再次讓我茶飯不思的圖片可以直接下載，有的圖片下載不了，只能先拍照再剪裁。我先按照主題又結(jié)合課標(biāo)準(zhǔn)備好需要的圖片之PPT。圖片呈現(xiàn)形式也盡性：有的單圖呈現(xiàn)有的多圖并列；有的是時(shí)間軸式的呈現(xiàn)有的是故事類的啟發(fā)，還有的是比較類的并列。不過(guò)，在這時(shí)，我PPT的模板里有個(gè)很重要的能：一鍵美化，這功能很強(qiáng)大，只需選好要美化保存修改，如果不滿意，還可以繼續(xù)優(yōu)化。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，不僅是師互促進(jìn)，也是一種新知的自我學(xué)習(xí)和提升。最后，當(dāng)所有的課件都準(zhǔn)備好了之后，該如何去利用這些圖片，如何設(shè)問(wèn)？又如何能確保在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)完整復(fù)習(xí)一本書(shū)的內(nèi)容？這是核心部頭到尾都是老師一個(gè)人在講，也不能從頭到尾用一種方式提問(wèn)。對(duì)著這些學(xué)生們已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，怎樣讓他們有所期待，促使他們?nèi)ニ伎寄?？幾?jīng)思改，最終設(shè)計(jì)了這幾個(gè)環(huán)節(jié)：師問(wèn)生答，生問(wèn)生答，競(jìng)相搶答和生問(wèn)不答。如在講述舊民主主義革命時(shí)期時(shí)，我進(jìn)行了這樣的設(shè)問(wèn)：中國(guó)近代史既是一部列強(qiáng)侵華史，又是一部中國(guó)人民的抗?fàn)幨泛吞剿魇?，?qǐng)同學(xué)們觀察這兩組圖片：請(qǐng)分別說(shuō)出與這兩組圖片相聯(lián)系的重大事件。第一組：兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，第二組：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，戊戌變法，辛亥革命，新文化運(yùn)動(dòng)。通過(guò)這些圖片與問(wèn)題，將舊民主主義革命時(shí)期的列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的探索史進(jìn)行了梳理。在復(fù)習(xí)第一篇章《追夢(mèng)》人物類時(shí)，我做了這樣的設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些人物圖片，根據(jù)提示將他們進(jìn)行歸類并概括出他們的主要活動(dòng)：林則徐，洪秀全，李鴻章，孫中山，胡適，等等，學(xué)生們能夠們按照提示完成歸類，如；地主階級(jí)洋務(wù)派；資先進(jìn)的知識(shí)分子等等，并且能夠選出其中的幾位人物概述其主要事跡方式有重點(diǎn)地將基礎(chǔ)知識(shí)重溫了一遍。在復(fù)習(xí)事物篇時(shí)，我做了以下的處理：請(qǐng)同學(xué)們觀察下面幾組圖片，分別說(shuō)出它們的主要內(nèi)容及與其相關(guān)的歷史事件的名稱。第一組：《天朝田資政新篇》；第二組，江南制造總局和輪船招商局；第三組《國(guó)聞報(bào)》和《時(shí)《務(wù)報(bào)》；第四組《民報(bào)》和《中華民國(guó)臨時(shí)約法識(shí)圖比較容易，但是要說(shuō)出其內(nèi)容就有些困難了，相比之下，感覺(jué)到知識(shí)還是比較薄弱的。在復(fù)習(xí)完第一篇章之后，我進(jìn)行了一次總結(jié)：洋務(wù)派的自強(qiáng)求富夢(mèng)，資產(chǎn)階級(jí)維新派的變法圖強(qiáng)夢(mèng)，資產(chǎn)階級(jí)革命派的民主共化運(yùn)動(dòng)的民主科學(xué)夢(mèng)；都以失敗而告終，你能從中概括出中國(guó)近代化歷程有什么特點(diǎn)嗎？從他們的身上我們能感受到哪些精神和品質(zhì)？這些探索沒(méi)能改變中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)，其原因是什么？中國(guó)依然處于落后挨打的境地，挽救民族危亡，實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立的任務(wù)歷史地落到了無(wú)產(chǎn)階級(jí)落到了中國(guó)上，我們?cè)賮?lái)看看新民主主義革命時(shí)期的探索之路吧！既突出了重點(diǎn)又導(dǎo)入了第二篇章《筑夢(mèng)》。而第二篇章主要復(fù)習(xí)新民主主義革命時(shí)期的歷史，時(shí)間不長(zhǎng)，1919年到1949年，只有三十年，但是這三卻是中國(guó)共產(chǎn)黨從產(chǎn)生到挫折到奮起的三十年，涉及到國(guó)共兩黨關(guān)系，中日民族矛盾，波瀾疊起，不能像舊民主主義革命時(shí)期那樣用侵略抗?fàn)幣c探索了。首先，我按照?qǐng)D片將新民主主義革命的歷程進(jìn)行了劃分，讓學(xué)生從整體上去把握這段歷史。如：請(qǐng)同學(xué)們觀看下面一組圖片，說(shuō)出與其相關(guān)的重括出新民主主義革命的歷程：中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建時(shí)期，十年對(duì)峙時(shí)期，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。接著，我根據(jù)圖片進(jìn)行了歸類，分為會(huì)議類，事件類，人物類。一、重要會(huì)議：請(qǐng)說(shuō)出這四次會(huì)議的主要內(nèi)容及意義。學(xué)生先根據(jù)出示的圖片說(shuō)出相關(guān)會(huì)議：中共一大，古田會(huì)議，遵義會(huì)議，中共七大，然后意義。二、重要事件：１．五四運(yùn)動(dòng)：說(shuō)出導(dǎo)火線，主要經(jīng)過(guò)，結(jié)果，影響。２．國(guó)民革命：根據(jù)圖片說(shuō)出北伐的主要過(guò)程和結(jié)果。國(guó)共第一次合作--黃埔軍校---北伐（葉挺獨(dú)立團(tuán)的先鋒模范作用）--國(guó)民黨右派叛變革命，大革命失敗。３．土地革命時(shí)期：根據(jù)圖片說(shuō)出主要事件的過(guò)程：南昌起義，井岡山革命根據(jù)地的創(chuàng)建，長(zhǎng)征。復(fù)習(xí)這些事件的時(shí)候，我采取了以學(xué)生提問(wèn)學(xué)生回答為主，之后，我根據(jù)情況適當(dāng)了進(jìn)行了補(bǔ)充，并且設(shè)計(jì)了一個(gè)搶答環(huán)節(jié)：成語(yǔ)對(duì)應(yīng)歷史事件地，生死攸關(guān)，星火燎原，轉(zhuǎn)危為安；與節(jié)日有關(guān)的重大歷史事件：青年節(jié)，建軍節(jié)，國(guó)慶節(jié)等等。學(xué)生回答地都很踴躍，因?yàn)檫@些問(wèn)題都比較容易課堂氣氛，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)的興趣。４．抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我先出示了了八幅照片：九一八歷史博物館，中國(guó)守軍在盧溝橋英勇抗擊日本侵略軍，日軍在南京活埋中國(guó)平民，日本在美軍密蘇里號(hào)上軍艦上向盟國(guó)簽字投降，臺(tái)灣光復(fù)，虎城，守軍激戰(zhàn)臺(tái)兒莊，彭德懷指揮百團(tuán)大戰(zhàn)。然后設(shè)計(jì)了一個(gè)請(qǐng)你出題目（生問(wèn)不答）的環(huán)節(jié)：請(qǐng)你以這些圖片為材料，材料的幅數(shù)不限，你可以一幅或多幅，分別用做材料一二三等等，并根據(jù)材料進(jìn)行提問(wèn)，不需要回答，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們選出最佳出題者。這個(gè)環(huán)節(jié)有些難，但卻激起了學(xué)生的夠體現(xiàn)出學(xué)生的歷史學(xué)科思維和素養(yǎng)。5．解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我挑選了四幅圖片：重慶談判，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北，《中國(guó)土地法大綱》，南京解放，并依次設(shè)計(jì)了這些問(wèn)題：根據(jù)圖一說(shuō)出國(guó)共兩的目的是什么？說(shuō)出圖二事件出現(xiàn)的時(shí)間和背景，說(shuō)出圖三事件的作用，圖四中事件發(fā)生的時(shí)間和意義，通過(guò)師問(wèn)生答的環(huán)節(jié)完成了復(fù)習(xí)。將課本上的圖片進(jìn)行了這番梳理和復(fù)習(xí)之后，時(shí)間已經(jīng)不多了，我用三幅人物圖片開(kāi)始了對(duì)第三篇《圓夢(mèng)》的復(fù)習(xí)：毛澤東，鄧小平，習(xí)近平。本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和升華：首先我們一起回顧新民主主義革命的歷程，從1921中共成立到1949年新中國(guó)成立，經(jīng)過(guò)28年的風(fēng)雨，終于迎來(lái)了新民主主義革命的勝利，回顧近代化的歷程，不管是農(nóng)民階級(jí)，地主階級(jí)還是資產(chǎn)階級(jí)，都沒(méi)能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利，但是在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中華民族復(fù)興的大道上，這說(shuō)明了什么呢？作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該怎么做？到此為止，圖片梳理部分應(yīng)該完成了，但是，本節(jié)課的目的還未最終達(dá)成：學(xué)以致用。我們復(fù)習(xí)這些圖片，是為了更好地解讀圖片，從圖片中學(xué)習(xí)歷史，那么如何解讀圖片呢？第四部分：真題演練，方法指導(dǎo)。圖片題解題思路：?jiǎn)螆D類：一看二結(jié)三作答多圖類：一看二結(jié)三通四作答看：看問(wèn)題，并結(jié)合問(wèn)題看圖片，注意圖片中的文字、圖例等相關(guān)信息，獲取直接信息點(diǎn)。結(jié)：把所獲信息與所學(xué)課本的基本史實(shí)相結(jié)合，獲取所要回答問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通：探究多幅圖片之間的聯(lián)系，理解問(wèn)題的主旨所在。答：整理思路，規(guī)范作答。當(dāng)然，這些公式化的東西要經(jīng)過(guò)充分的練習(xí)才能內(nèi)化成自己的一種能力。雖然這節(jié)課基本上完成了預(yù)期的目標(biāo)，但是，卻不由得不反思：平日的教學(xué)中我們充分利用了課本中的圖