蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)1課件

民俗風(fēng)情勤業(yè)中學(xué)仇海蓉第三單元單元內(nèi)容介紹：民俗文化是斑斕多彩的人類文化的重要組成部分。關(guān)于“民俗風(fēng)情〞的文章多之又多，本單元精選了三篇文章。魯迅的《社戲》是一篇老課文，再次被選入教材；沈從文的《端午日》，以其生動(dòng)逼真的語言，向我們展示了湘西人民端午日賽龍舟、趕鴨子的歡騰場(chǎng)景；劉紹堂的《本命年的回想》，則是對(duì)京郊運(yùn)河家鄉(xiāng)舊時(shí)過年習(xí)俗的深情回憶。這三篇文章所描寫的民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日有的并不陌生，甚至是不同地區(qū)共有的習(xí)俗，如端午日賽龍舟，除夕守歲等。關(guān)于這些場(chǎng)面的描寫，我們老師要精心制定情境，能夠讓同學(xué)產(chǎn)生共鳴，如能調(diào)動(dòng)同學(xué)說的激情，對(duì)本單元的教學(xué)是有很大幫助的，因?yàn)檫@樣無論是對(duì)文章本身的理解還是挖掘習(xí)俗的文化內(nèi)涵都將起到一定的作用。同時(shí)本單元的教學(xué)，必需明確“用教材〞的理念，把教材作為開啟同學(xué)更廣泛的探究民俗文化熱情的一條門徑。在探究的過程中，同學(xué)的自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式一定能夠落實(shí)，同學(xué)的知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等也必將有所提升。單元教學(xué)目標(biāo)1、能讀會(huì)寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字的合格習(xí)慣。2、以自己喜愛的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會(huì)作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，體會(huì)民俗文化的豐富內(nèi)涵。3、展開一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合施行活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。4、懂得生活是寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中獲得豐富多彩的寫作素材。5、走進(jìn)圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，依據(jù)必需要進(jìn)行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。單元教學(xué)思路

及課時(shí)安排單元教學(xué)思路本單元的主題同學(xué)較為熟悉，文章也很淺顯有趣，教學(xué)中應(yīng)避免煩瑣的分析，著重引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際談熟悉，并能選擇自己感興趣的專題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專題可由老師提供也可自己擬訂，與單元目標(biāo)相匹配的學(xué)習(xí)專題如“親近家鄉(xiāng)——常州傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗〞綜合施行視察活動(dòng)；異域風(fēng)俗比較：傳統(tǒng)風(fēng)俗變更探因等，同學(xué)就本人興趣，五到七人選擇一個(gè)專題。單元教學(xué)結(jié)束，相應(yīng)的學(xué)習(xí)專題也應(yīng)成型。老師在整個(gè)單元教學(xué)中，要隨時(shí)關(guān)注同學(xué)發(fā)展，給其小組探究指導(dǎo)性和建設(shè)性看法和建議。教學(xué)制定強(qiáng)調(diào)單元整體性，杜絕篇與篇之間的脫節(jié)教學(xué)，圍繞單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌布局教學(xué)環(huán)節(jié)，制定教學(xué)情境。力求同學(xué)的知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀都能有所提升。本單元的教學(xué)中，遵照現(xiàn)有的篇章順序，逐層推動(dòng)教學(xué)。課的安排上，強(qiáng)調(diào)整體，加上單元專題確定和單元教后小結(jié)。單元課時(shí)安排〔共13課時(shí)〕單元學(xué)習(xí)專題1課時(shí)《社戲》3課時(shí)《端午日》1課時(shí)《本命年的回想》1課時(shí)《中秋詠月詩》2課時(shí)寫作——從生活中找“米〞3課時(shí)綜合施行活動(dòng)——走進(jìn)圖書館1課時(shí)單元小結(jié)〔學(xué)習(xí)反思〕1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、

利用工具書，準(zhǔn)確疏通文意。2、能夠概括文中所寫過年習(xí)俗，并說出其文化內(nèi)涵。3、比較今昔過年習(xí)俗的異同，說出自己對(duì)過年習(xí)俗的理解，并能合理想像和聯(lián)想，猜測(cè)將來過年習(xí)俗。4、學(xué)會(huì)思索，就文本本身提問題。

課前學(xué)習(xí)：

利用工具書，疏通文意課堂學(xué)習(xí)：第一塊：整體感知課文教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1創(chuàng)設(shè)情境：閱讀課文，比比哪組找得又多又準(zhǔn)：文章介紹了舊時(shí)過年的哪些習(xí)俗，這些習(xí)俗包含了怎樣的文化內(nèi)涵呢？明確目標(biāo)2巡視、參與、指導(dǎo)閱讀小組合作學(xué)習(xí)

3組織交流、評(píng)價(jià)小組代表發(fā)言小組互評(píng)

第二塊：今昔比較，加深對(duì)過年習(xí)俗寓意的理解教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1指導(dǎo)語：說說看：現(xiàn)在的年是怎么過的？與過去相比哪些習(xí)俗已消失，哪些習(xí)俗是新增的

思考、交流、補(bǔ)充2指導(dǎo)語：你是如何評(píng)價(jià)舊時(shí)過年習(xí)俗和現(xiàn)在過年習(xí)俗的小組交流

3組織交流、評(píng)價(jià)

談看法（言之成理即可）

第三塊：展開聯(lián)想和想像，推想將來的年將有的習(xí)俗教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1指導(dǎo)語：了解了祖輩們是如何過新年的，又親身感受了現(xiàn)在過年的習(xí)俗，那么我們也可設(shè)想一下將來人們又將怎樣過新年呢？聯(lián)想、想像、交流2組織交流、評(píng)價(jià)暢想、互評(píng)3布置作業(yè)：《暢想2050年新年》課后作文第四塊：向課本本身質(zhì)疑教學(xué)步驟

教師組織

學(xué)生活動(dòng)

備注

1創(chuàng)設(shè)情境：解決十個(gè)問題遠(yuǎn)沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題來的有價(jià)值，同學(xué)們對(duì)文章本身可有質(zhì)疑的地方？默讀課文，質(zhì)疑2創(chuàng)設(shè)情境：人們